一、资本主义的历史地位 二、资本主义为社会主义所代替的历史必然性 【教学方式】 课堂多媒体教学 第六章社会主义社会的发展及其规律 【目的要求】 学习和了解社会主义从理论到实践的发展过程：把握社会主义的基本特征：认识经济文化相对落后 的国家社会主义建设的艰巨性和长期性；进一步坚定社会主义必胜的信心：明确马克思主义政党在革命 和建设中的地位和作用，提高坚持党的领导的自觉性。 【教学内容】 第六章社会主义社会的发展及其规律 第一节社会主义的产生和发展 一、社会主义从空想到科学 二、社会主义从理论到现实 三、社会主义从一国到多国 第二节科学社会主义的基本原则 一、科学社会主义的基本原则的主要内容 二、正确把握科学社会主义基本原则 第三节在实践中探索现实社会主义的发展规律 一、俄、中等经济文化相对落后国家走向社会主义的必然性与建设社会主义的艰巨性 二、社会主义发展道路的多样性 三、社会主义在实践中曲折前进 【教学方式】 课堂多媒体教学 第七章共产主义崇高理想及其最终实现 【目的要求】 学习和掌握马克思主义经典作家预见未来社会的科学立场和方法：把握马克思主义经典作家关于共 产主义社会基本特征的主要观点：深刻认识共产主义社会实现的历史必然性和长期性：树立和坚定共产 主义远大理想，积极投身于中国特色社会主义建设事业。 【教学内容】 第七章共产主义崇高理想及其最终实现 第一节马克思主义经典作家对共产主义社会的展望 一、展望未来社会的科学立场和方法 二、共产主义社会的基本特征 第二节共产主义社会是历史发展的必然趋势 一、实现共产主义是历史发展规律的必然规律 二、实现共产主义是一个长期的历史过程 三、坚持和发展中国特色社会主义，为实现共产主义而奋斗 【教学方式】 课堂多媒体教学 -5-
- 5 - 一、资本主义的历史地位 二、资本主义为社会主义所代替的历史必然性 【教学方式】 课堂多媒体教学 第六章 社会主义社会的发展及其规律 【目的要求】 学习和了解社会主义从理论到实践的发展过程 ；把握社会主义的基本特征 ；认识经济文化相对落后 的国家社会主义建设的艰巨性和长期性 ；进一步坚定社会主义必胜的信心 ；明确马克思主义政党在革命 和建设中的地位和作用，提高坚持党的领导的自觉性。 【教学内容】 第六章 社会主义社会的发展及其规律 第一节 社会主义的产生和发展 一、社会主义从空想到科学 二、社会主义从理论到现实 三、社会主义从一国到多国 第二节 科学社会主义的基本原则 一、科学社会主义的基本原则的主要内容 二、正确把握科学社会主义基本原则 第三节 在实践中探索现实社会主义的发展规律 一、俄、中等经济文化相对落后国家走向社会主义的必然性与建设社会主义的艰巨性 二、社会主义发展道路的多样性 三、社会主义在实践中曲折前进 【教学方式】 课堂多媒体教学 第七章 共产主义崇高理想及其最终实现 【目的要求】 学习和掌握马克思主义经典作家预见未来社会的科学立场和方法 ；把握马克思主义经典作家关于共 产主义社会基本特征的主要观点 ；深刻认识共产主义社会实现的历史必然性和长期性 ；树立和坚定共产 主义远大理想，积极投身于中国特色社会主义建设事业。 【教学内容】 第七章 共产主义崇高理想及其最终实现 第一节 马克思主义经典作家对共产主义社会的展望 一、展望未来社会的科学立场和方法 二、共产主义社会的基本特征 第二节 共产主义社会是历史发展的必然趋势 一、实现共产主义是历史发展规律的必然规律 二、实现共产主义是一个长期的历史过程 三、坚持和发展中国特色社会主义，为实现共产主义而奋斗 【教学方式】 课堂多媒体教学
四、课时分配 教学内容 理论课时数 实验、实践课时数自主学习时数 绪论 6 第一章世界的物质性及发展规律 9 第二章认识的本质及发展规律 6 第三章人类社会及其发展规律 6 第四章资本主义的本质及规律 6 第五章资本主义的发展及其趋势 第六章社会主义社会的发展及其规律 3 第七章共产主义崇高理想及其最终实现 3 五、学习资源 【课程选用教材】 《马克思主义基本原理概论》(2015修订版) 高等教育出版社ISBN编号：9787040431971ISBN编号：9787040431971 【学生参考书目】 1、马克思、恩格斯：马克思恩格斯选集》第1一4卷，人民出版社1995年版：《马克思恩格斯全集》 第1、2、3、4、25、44、45、46，人民出版社2001一2003年版： 2、列宁：《列宁选集》第1-3卷，人民出版社1995年版： 3、毛泽东：《毛泽东选集》第1-4卷，人民出版社，1991年版： 4、邓小平：《邓小平文选》第1一2卷，人民出版社1994年版： 《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版： 5、江泽民：《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》，人民出版社2001年版： 6、胡锦涛：《在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话》，人民出版社2003年版： 7、习近平：《习近平谈治国理政》北京：外文出版社，2014： 8、高等教育出版社出版：《马克思主义基本原理概论》教师参考书： 《马克思主义基本原理概论》学生辅学读本： 《马克思主义基本原理概论》课疑难问题解析： 《马克思主义基本原理概论》课教学案例解析； 9、《中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编》人民出版社2007年10月第一版： 10、《十七大报告辅导读本》人民出版社2007年10月第一版： 11、《中国共产党第十八次全国代表大会文件汇编》人民出版社2012年11月第一版： 12、《十八大报告辅导读本》人民出版社2012年11月第一版： 13、《论群众路线一一重要论述摘编》中央文献出版社、党建读物出版社2013年6月： 14、《习近平总书记系列讲话精神学习读本》中共中央党校出版社2013年11月第一版： 15、《清正清廉清明永葆共产党人政治本色》红旗出版社2013年三月第一版： 16、《党的十八届五中全会<建议>学习辅导百问》北京：党建读物出版社，学习出版社，2015。 【校内学习平台和网络资源】 上海中医药大学课程中心 http://cc.shutcm.edu.cn/G2S/Showsystem/Index.aspx -6-
- 6 - 四、课时分配 教学内容 理论课时数 实验、实践课时数 自主学习时数 绪论 6 第一章 世界的物质性及发展规律 9 第二章 认识的本质及发展规律 6 第三章 人类社会及其发展规律 6 第四章 资本主义的本质及规律 6 第五章 资本主义的发展及其趋势 3 第六章 社会主义社会的发展及其规律 3 第七章 共产主义崇高理想及其最终实现 3 五、学习资源 【课程选用教材】 《马克思主义基本原理概论》（2015 修订版） 高等教育出版社 ISBN 编号 : 9787040431971ISBN 编号 : 9787040431971 【学生参考书目】 1、马克思、恩格斯 ：马克思恩格斯选集》第 1—4 卷，人民出版社 1995 年版 ；《马克思恩格斯全集》 第 1、2、3、4、25、44、45、46，人民出版社 2001—2003 年版 ； 2、列 宁 ：《列宁选集》第 1-3 卷，人民出版社 1995 年版 ； 3、毛泽东 ：《毛泽东选集》第 1-4 卷，人民出版社，1991 年版 ； 4、邓小平 ：《邓小平文选》第 1—2 卷，人民出版社 1994 年版 ； 《邓小平文选》第 3 卷，人民出版社 1993 年版 ； 5、江泽民 :《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》, 人民出版社 2001 年版 ； 6、胡锦涛 :《在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话》, 人民出版社 2003 年版 ； 7、习近平 :《习近平谈治国理政》北京 ：外文出版社，2014 ； 8、高等教育出版社出版 ：《马克思主义基本原理概论》教师参考书 ； 《马克思主义基本原理概论》学生辅学读本 ； 《马克思主义基本原理概论》课疑难问题解析 ； 《马克思主义基本原理概论》课教学案例解析 ； 9、《中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编》人民出版社 2007 年 10 月第一版 ； 10、《十七大报告辅导读本》人民出版社 2007 年 10 月第一版 ； 11、《中国共产党第十八次全国代表大会文件汇编》人民出版社 2012 年 11 月第一版 ； 12、《十八大报告辅导读本》人民出版社 2012 年 11 月第一版 ； 13、《论群众路线——重要论述摘编》中央文献出版社、党建读物出版社 2013 年 6 月 ； 14、《习近平总书记系列讲话精神学习读本》中共中央党校出版社 2013 年 11 月第一版 ； 15、《清正清廉清明永葆共产党人政治本色》红旗出版社 2013 年三月第一版 ； 16、《党的十八届五中全会 < 建议 > 学习辅导百问》北京 ：党建读物出版社，学习出版社，2015。 【校内学习平台和网络资源】 上海中医药大学课程中心 http://cc.shutcm.edu.cn/G2S/Showsystem/Index.aspx
《医学伦理学》教学大纲 一、课程一般信息 课程编号：08.031.0.1 课程名称：医学伦理学 开课学院：社科部 课程类型：通识限选课 学分：21 学时：1.5 前期课程：中医学基础、解剖、生理、病理、诊断 授课对象：中医、中药、七年制专业（本科、专科） 二、课程基本要求（或课程简介） 医学伦理学是医学生的通识必修课之一，是一个合格的医务工作者知识结构的重要组成部分。医学 是一门人学，自古以来，社会对医生就有很高的要求。要求医生不仅有精湛的医疗技术而且必需具备高 尚的医德。医学生不仅要学习好基本的医学知识，而要广泛学习医学人文类知识。一般认为，重点医学 人文课程包括医学伦理学、医学心理学、医学社会学、医学人类学、医学哲学、医学法学、医学人类学 和医患沟通这八门，而医学伦理学又是重点中的核心。 医学伦理学的学习一方面是提高学生的思想，培养良好的职业素质的需要，另一方面也关系到我国 整个卫生事业的发展方向。其主要教学内容分为五部分。第一部分了解伦理学发展史、重要的伦理学家 及重要的伦理学理论。第二部分：围绕着临床医患关系，讲述医学伦理学的理论基础、基本原则、规范 以及临床诊断。第三部分：围绕着医学高新科学技术的发展，讲述科研伦理等相关的伦理问题。第四部 分：新技术与伦理，讲述器官移植、优生、脑死亡、临终关怀（舒缓治疗）、安乐死等相关的伦理问题。 第五部分：新技术发展与伦理，讲述互联网、人工智能、基因编辑等相关的伦理问题。具体内容为医学 伦理学总论：医学伦理学原则：医患关系与临床诊疗：科研伦理：器官移植伦理：生命道德和死亡道德。 医学伦理学是应用伦理学的理论和原则来分析和解决医学领域内面临的各种伦理问题的交叉学科， 与哲学、心理学、社会学、人类学、法学和宗教都有着密切的联系。同学们除了要有医学的基础知识外， 还应该有一定的人文社科知识，因此，大三以上的学生选课比较合适，此时，学生已经学习了足够的医 学知识，又选修了不同类型的通识课程，能够保证医学伦理学的课程要求。 Medical ethics is one of the compulsory courses for medical students.Medicine is doing the research on human being and medical ethics is very important for medical students.Societies had high demands for doctors since ancient times.Doctors are required to learn excellent medical skills and also to cultivate good moral. Medical students should not only learn basic medical knowledge but also extensively medical humanities subjects.The key medical humanities course includes medical ethics,medical psychology,medical sociology, medical anthropology,medical philosophy,medical law and regulations,medical anthropology and doctor- patient communication.Medical ethics is the core course among them. The main teaching content is divided into five parts.The first part is to understand the history development of ethics and important ethical theories;the second part focuses on the clinical doctor-patient relationship, such as the theoretical basis of medical ethics,basic principles,norms,and clinical doctor-patient relations and clinical practice;the third part focuses on the ethical issues related with medicine research development; the fourth part focused on the high and new technique application in medical practice,such as medical organ -7-
- 7 - 一、课程一般信息 课程编号 ：08.031.0.1 课程名称 ：医学伦理学 开课学院 ：社科部 课程类型 ：通识限选课 学分 ：21 学时 ：1.5 前期课程 ：中医学基础、解剖、生理、病理、诊断 授课对象 ：中医、中药、七年制专业（本科、专科） 二、课程基本要求（或课程简介） 医学伦理学是医学生的通识必修课之一，是一个合格的医务工作者知识结构的重要组成部分。医学 是一门人学，自古以来，社会对医生就有很高的要求。要求医生不仅有精湛的医疗技术而且必需具备高 尚的医德。医学生不仅要学习好基本的医学知识，而要广泛学习医学人文类知识。一般认为，重点医学 人文课程包括医学伦理学、医学心理学、医学社会学、医学人类学、医学哲学、医学法学、医学人类学 和医患沟通这八门，而医学伦理学又是重点中的核心。 医学伦理学的学习一方面是提高学生的思想，培养良好的职业素质的需要，另一方面也关系到我国 整个卫生事业的发展方向。其主要教学内容分为五部分。第一部分了解伦理学发展史、重要的伦理学家 及重要的伦理学理论。第二部分 ：围绕着临床医患关系，讲述医学伦理学的理论基础、基本原则、规范 以及临床诊断。第三部分 ：围绕着医学高新科学技术的发展，讲述科研伦理等相关的伦理问题。第四部 分 ：新技术与伦理，讲述器官移植、优生、脑死亡、临终关怀（舒缓治疗）、安乐死等相关的伦理问题。 第五部分 ：新技术发展与伦理，讲述互联网、人工智能、基因编辑等相关的伦理问题。具体内容为医学 伦理学总论 ；医学伦理学原则 ；医患关系与临床诊疗 ；科研伦理 ；器官移植伦理 ；生命道德和死亡道德。 医学伦理学是应用伦理学的理论和原则来分析和解决医学领域内面临的各种伦理问题的交叉学科， 与哲学、心理学、社会学、人类学、法学和宗教都有着密切的联系。同学们除了要有医学的基础知识外， 还应该有一定的人文社科知识，因此，大三以上的学生选课比较合适，此时，学生已经学习了足够的医 学知识，又选修了不同类型的通识课程，能够保证医学伦理学的课程要求。 Medical ethics is one of the compulsory courses for medical students. Medicine is doing the research on human being and medical ethics is very important for medical students. Societies had high demands for doctors since ancient times. Doctors are required to learn excellent medical skills and also to cultivate good moral. Medical students should not only learn basic medical knowledge but also extensively medical humanities subjects. The key medical humanities course includes medical ethics, medical psychology, medical sociology, medical anthropology, medical philosophy, medical law and regulations, medical anthropology and doctorpatient communication. Medical ethics is the core course among them. The main teaching content is divided into five parts. The first part is to understand the history development of ethics and important ethical theories; the second part focuses on the clinical doctor-patient relationship, such as the theoretical basis of medical ethics, basic principles, norms, and clinical doctor-patient relations and clinical practice; the third part focuses on the ethical issues related with medicine research development; the fourth part focused on the high and new technique application in medical practice, such as medical organ 《医学伦理学》教学大纲
transplantation,assisted reproductive technology,eugenics,brain death;the fifth part focused on the internet, artificial intelligence,gene editing and other related ethical issues. Medical ethics applies ethics theories and principles to analyze and solve the various ethical issues facing the medical field.It has a strong relationship with philosophy,psychology,sociology,anthropology,law and religion.It is reasonable for junior students to learn.Junior students had learnt basic knowledge of medicine to meet the course requirements of medical ethics. 三、教学大纲内容 (一)课程总体目标 我们为什么需要医学人文课程？因为医学的诞生就是减轻人类病痛，并为寻求消除人类病痛的辛勤 探索而成为科学。因此，医学不是一门譬如工匠的技术学科，而是一门关于人的艺术。人文是医学的灵魂， 是医学的旗帜，是支撑医学发展的原动力。医学伦理学课程的学习，就是希望学生禀赋着一种人文情怀， 在人文道德情感的感召下，树立正确的价值观，培养做医生的职业道德素养。 当前医学的发展出现了种种问题，比如医疗过度重复、医患诚信丧失、医疗服务的不公、高新技术 滥用等，医学自身的发展不能有效解决这些问题，而是在人文呼声的支持和提醒下，借助人文学知识才 能解决。医学技术自身的发展必须设置伦理道德界限，这不但不会妨碍医学的发展，相反，只有医学家 与人文学者联合，才能保证医学的发展更好地为人类健康服务。 (二)教学策略设计 医学伦理学教学是医学生道德素质教育的重点内容，在课程建设中，要将医学伦理学教学与相关校 级以及市级的德育课题结合建设，将社会主义核心价值观自然地融入医学伦理学的教学中。 医学伦理学的具体教学内容不仅仅研究传统各个时代的医德关系和医德现象，着重研究医学伦理学 的原则、规范和范畴：同时还需回应现代医疗实践、医学发展及社会变迁中不断提出的伦理难题，以保 证医学的发展方向。医学中的伦理问题往往与社会其他问题密切交织，因此，在理论教学的基础上，要 保证学生的知识储备量。实际教学以多媒体方式组织，理论讲授为主，辅之以个案分析与讨论及影音视频。 课后要求学生阅读一定的医学人文类书籍，并书写读书笔记。 在理论教学中，要牢牢把握教学的总体目标，即培养学生的人文情怀，在人文道德情感的感召下， 树立正确的职业价值观，培养做医生的道德素养。那么，如何培养医学生的人文情怀？这主要表现在两点： 一是要求以学生敬畏生命、尊重生命：二是维护生命健康的基本权利。医学在其几千年来历史中积累的 成就，无论是《黄帝内经》的“天覆地载，万物悉备，莫贵于人”还是希波克拉底誓言中的“不为妇人 施堕胎术”，蕴藏的无不是对人类生命的珍惜与厚爱。医学伦理学的教育，应当紧紧抓住这些核心价值观。 当然，核心价值的教育即不是空洞式的说教，也不是抒情式的感动。医学伦理学作为一门包容万千 思想和人文精神的学科，具有独立的品行和原理，它有哲学化的性格，有科学化的内容，有综合的研究 方法。在教学中，我们要情理并重，将医学科学知识对人的科学化治疗、哲学对人的生命本质及存在意 义的分析、伦理学对人的情感叙事与理性辩护结合起来，和学生们一起进行讨论。比如，为什么未经同 意给未成年的智障少女切除子宫是不妥的？为什么对乳腺疾病的治疗提倡保乳手术而不是全切除？为什 么不经病人同意在病人身上做试验是不符合伦理的，尽管这种试验可能有益于病人的健康？为什么不能 用商业化的办法解决器官紧缺的困难？为什么卫生部叫停颅脑手术戒毒？如此等等，都涉及如何对待生 命这个复杂的大问题，也正是对此问题的思考引起社会各界对医学的批评和影响医学的信誉。医学人文 教育，医学伦理学教学就是要通过理论学习、个案分析及扩展阅读来让学生们强化对生命的敬畏感，为 进入实习和以后从事医学工作做好铺垫。 医学伦理学是一门交叉学科，在各章节的案例教学中，要恰当地融入其他学科的研究成果，比如在 医患关系章节，医患沟通中引入国内外心理学最新的关于共情研究的理论成果。共情受到个人特质和环 境多方面影响。个人的自身经历会影响共情。共情受初级认知（成长和童年）和二级认知（生活经历和 -8-
- 8 - transplantation, assisted reproductive technology, eugenics, brain death; the fifth part focused on the internet, artificial intelligence, gene editing and other related ethical issues. Medical ethics applies ethics theories and principles to analyze and solve the various ethical issues facing the medical field. It has a strong relationship with philosophy, psychology, sociology, anthropology, law and religion. It is reasonable for junior students to learn. Junior students had learnt basic knowledge of medicine to meet the course requirements of medical ethics. 三、教学大纲内容 （一）课程总体目标 我们为什么需要医学人文课程？因为医学的诞生就是减轻人类病痛，并为寻求消除人类病痛的辛勤 探索而成为科学。因此，医学不是一门譬如工匠的技术学科，而是一门关于人的艺术。人文是医学的灵魂， 是医学的旗帜，是支撑医学发展的原动力。医学伦理学课程的学习，就是希望学生禀赋着一种人文情怀， 在人文道德情感的感召下，树立正确的价值观，培养做医生的职业道德素养。 当前医学的发展出现了种种问题，比如医疗过度重复、医患诚信丧失、医疗服务的不公、高新技术 滥用等，医学自身的发展不能有效解决这些问题，而是在人文呼声的支持和提醒下，借助人文学知识才 能解决。医学技术自身的发展必须设置伦理道德界限，这不但不会妨碍医学的发展，相反，只有医学家 与人文学者联合，才能保证医学的发展更好地为人类健康服务。 （二）教学策略设计 医学伦理学教学是医学生道德素质教育的重点内容，在课程建设中，要将医学伦理学教学与相关校 级以及市级的德育课题结合建设，将社会主义核心价值观自然地融入医学伦理学的教学中。 医学伦理学的具体教学内容不仅仅研究传统各个时代的医德关系和医德现象，着重研究医学伦理学 的原则、规范和范畴 ；同时还需回应现代医疗实践、医学发展及社会变迁中不断提出的伦理难题，以保 证医学的发展方向。医学中的伦理问题往往与社会其他问题密切交织，因此，在理论教学的基础上，要 保证学生的知识储备量。实际教学以多媒体方式组织，理论讲授为主，辅之以个案分析与讨论及影音视频。 课后要求学生阅读一定的医学人文类书籍，并书写读书笔记。 在理论教学中，要牢牢把握教学的总体目标，即培养学生的人文情怀，在人文道德情感的感召下， 树立正确的职业价值观，培养做医生的道德素养。那么，如何培养医学生的人文情怀？这主要表现在两点： 一是要求以学生敬畏生命、尊重生命 ；二是维护生命健康的基本权利。医学在其几千年来历史中积累的 成就，无论是《黄帝内经》的“天覆地载，万物悉备，莫贵于人”还是希波克拉底誓言中的“不为妇人 施堕胎术”，蕴藏的无不是对人类生命的珍惜与厚爱。医学伦理学的教育，应当紧紧抓住这些核心价值观。 当然，核心价值的教育即不是空洞式的说教，也不是抒情式的感动。医学伦理学作为一门包容万千 思想和人文精神的学科，具有独立的品行和原理，它有哲学化的性格，有科学化的内容，有综合的研究 方法。在教学中，我们要情理并重，将医学科学知识对人的科学化治疗、哲学对人的生命本质及存在意 义的分析、伦理学对人的情感叙事与理性辩护结合起来，和学生们一起进行讨论。比如，为什么未经同 意给未成年的智障少女切除子宫是不妥的？为什么对乳腺疾病的治疗提倡保乳手术而不是全切除？为什 么不经病人同意在病人身上做试验是不符合伦理的，尽管这种试验可能有益于病人的健康？为什么不能 用商业化的办法解决器官紧缺的困难？为什么卫生部叫停颅脑手术戒毒？如此等等，都涉及如何对待生 命这个复杂的大问题，也正是对此问题的思考引起社会各界对医学的批评和影响医学的信誉。医学人文 教育，医学伦理学教学就是要通过理论学习、个案分析及扩展阅读来让学生们强化对生命的敬畏感，为 进入实习和以后从事医学工作做好铺垫。 医学伦理学是一门交叉学科，在各章节的案例教学中，要恰当地融入其他学科的研究成果，比如在 医患关系章节，医患沟通中引入国内外心理学最新的关于共情研究的理论成果。共情受到个人特质和环 境多方面影响。个人的自身经历会影响共情。共情受初级认知（成长和童年）和二级认知（生活经历和
工作环境)的影响。在一些关于医学生和住院医师共情能力的自我测试中，总结了两个主要影响他们共 情的因素：刚进入临床与患者的接触；感到压力的存在。而环境因素如压力、恐惧、抑郁都会减少镜像 神经元的信号度从而降低共情。因此，针对共情的影响因素如何有效促进医患沟通就是医学、伦理学及 心理学的交叉问题。 医学伦理学中的社会文化比较也非常重要。比如在器官移植、人类辅助生殖技术、脑死亡章节，要 掌握好国内外相关法律法规的颁布与实施。即便助人代孕有益处，且在其他国家法律允许，安乐死越来 越受到社会的认可，很多西方国家也已经立法通过，但在我们国家尚没有通过立法，这和我们国家的传 统文化以及社会现状都密切相关。因此，要借鉴国外的发展，将伦理与法律良好的结合起来分析中国在 这些伦理问题上的解决途径与未来探索之路。 医学伦理学的教学还要注重材料的与时俱进。比如在讨论生育控制问题时，要结合国家最新的政策 法规，计划生育政策于2015年已经全面放开，那么，在新的政策影响下，生育二胎及随之带来的社会 伦理相关问题如何分析。如果说代孕的讨论在之前是围绕着现代辅助生殖技术是否能够解决不孕不育问 题，那么，二胎政策下的代孕更多是围绕着国家政策与夫妻生殖权利之间的问题。同样的议题，在不同 的时代环境下视角明显不同，教学中应该启发学生从不同视角对材料进行分析。在讨论人体实验、伦理 审查相关问题时，一样要结合不断更新的案例以及相关文件。比如伦理审查的指导性文件，赫尔辛基宣 言经过了数次修改，要将最新版本与之前版本进行比较。在医患沟通及理解上，除了案例分析，还可以 讨论最新的医疗纪录片中相关问题的哲学与伦理思考。 对于医学技术自身发展与社会发展中不断遇到的新问题，需要综合分析，往往不能有统一的答案。 因此，目前教学考核不再采用闭卷考试，分为课堂讨论、阅读笔记以及期末论文。这三部分的内容基本 涵盖了教学内容，扩展阅读要求学生增强人文知识，课堂讨论与期末论文着重临床医学与医学技术发展 中的各类伦理问题。改革后的考核不再拘泥于死记硬背的应试教育，能更好地适应医学人文类课程的教 学目标。 总的来说，医学伦理学的教学就是要促进学生焕发一种人文情怀，扩大阅读量，增强人文素养，注 重学科交叉，重视文化差异与交流，情理并重，与时俱进，提升自己的道德素养，培育医师职业精神， 做一名称职的医生。 (三)教学内容和方法 一、总论 【目的要求】 道德、伦理与法律的区别：当代医学伦理学的发展动因：医学伦理学的研究方法和意义。 【教学内容】 道德、伦理、医学道德的基本概念：医学道德规范：伦理学、医学伦理学、生命伦理学的定义：生 命伦理学诞生的背景：当代医学伦理学的研究范畴与学科体系：医学伦理学与其他学科的关系：学习医 学伦理学的意义及方法。 【教学方法】 多媒体课堂讲授、提问与讨论、课后阅读 二、医学伦理学原则 【目的要求】 对医学的目的的正确认识：市场经济下医务人员如何落实医德原则及规范：医德理论与医德实践的 转化。 【教学内容】 -9
- 9 - 工作环境）的影响。在一些关于医学生和住院医师共情能力的自我测试中，总结了两个主要影响他们共 情的因素 ：刚进入临床与患者的接触 ；感到压力的存在。而环境因素如压力、恐惧、抑郁都会减少镜像 神经元的信号度从而降低共情。因此，针对共情的影响因素如何有效促进医患沟通就是医学、伦理学及 心理学的交叉问题。 医学伦理学中的社会文化比较也非常重要。比如在器官移植、人类辅助生殖技术、脑死亡章节，要 掌握好国内外相关法律法规的颁布与实施。即便助人代孕有益处，且在其他国家法律允许，安乐死越来 越受到社会的认可，很多西方国家也已经立法通过，但在我们国家尚没有通过立法，这和我们国家的传 统文化以及社会现状都密切相关。因此，要借鉴国外的发展，将伦理与法律良好的结合起来分析中国在 这些伦理问题上的解决途径与未来探索之路。 医学伦理学的教学还要注重材料的与时俱进。比如在讨论生育控制问题时，要结合国家最新的政策 法规，计划生育政策于 2015 年已经全面放开，那么，在新的政策影响下，生育二胎及随之带来的社会 伦理相关问题如何分析。如果说代孕的讨论在之前是围绕着现代辅助生殖技术是否能够解决不孕不育问 题，那么，二胎政策下的代孕更多是围绕着国家政策与夫妻生殖权利之间的问题。同样的议题，在不同 的时代环境下视角明显不同，教学中应该启发学生从不同视角对材料进行分析。在讨论人体实验、伦理 审查相关问题时，一样要结合不断更新的案例以及相关文件。比如伦理审查的指导性文件，赫尔辛基宣 言经过了数次修改，要将最新版本与之前版本进行比较。在医患沟通及理解上，除了案例分析，还可以 讨论最新的医疗纪录片中相关问题的哲学与伦理思考。 对于医学技术自身发展与社会发展中不断遇到的新问题，需要综合分析，往往不能有统一的答案。 因此，目前教学考核不再采用闭卷考试，分为课堂讨论、阅读笔记以及期末论文。这三部分的内容基本 涵盖了教学内容，扩展阅读要求学生增强人文知识，课堂讨论与期末论文着重临床医学与医学技术发展 中的各类伦理问题。改革后的考核不再拘泥于死记硬背的应试教育，能更好地适应医学人文类课程的教 学目标。 总的来说，医学伦理学的教学就是要促进学生焕发一种人文情怀，扩大阅读量，增强人文素养，注 重学科交叉，重视文化差异与交流，情理并重，与时俱进，提升自己的道德素养，培育医师职业精神， 做一名称职的医生。 （三）教学内容和方法 一、总论 【目的要求】 道德、伦理与法律的区别 ；当代医学伦理学的发展动因 ；医学伦理学的研究方法和意义。 【教学内容】 道德、伦理、医学道德的基本概念 ；医学道德规范 ；伦理学、医学伦理学、生命伦理学的定义 ；生 命伦理学诞生的背景 ；当代医学伦理学的研究范畴与学科体系 ；医学伦理学与其他学科的关系 ；学习医 学伦理学的意义及方法。 【教学方法】 多媒体课堂讲授、提问与讨论、课后阅读 二、医学伦理学原则 【目的要求】 对医学的目的的正确认识 ；市场经济下医务人员如何落实医德原则及规范 ；医德理论与医德实践的 转化。 【教学内容】