《一面》教学设计 教学目标 1、学习本文抓住外貌特征,刻画人物精神面貌的写作方法 2、体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。 3、学习鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格4、学习选材典型, 小中见大的表现手法和叙议结合的写作方法。 教学重点 1、学习运用外貌描写刻画人物的方法。 2、学习鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格; 教学难点 1、学习运用外貌描写刻画人物的方法。 2、学习选材典型,小中见大的表现法和叙议结合的写作方法。 【学案】 文学 作者简介 积常识 字词|字音 识记字形 累|理解 造句 运用
1 《一面》 教学设计 教学目标 1、学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法； 2、体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。 3、学习鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格 4、学习选材典型， 小中见大的表现手法和叙议结合的写作方法。 教学重点 １、学习运用外貌描写刻画人物的方法。 2、学习鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格； 教学难点 1、学习运用外貌描写刻画人物的方法。 2、学习选材典型，小中见大的表现法和叙议结合的写作方法。 【学 案】 积 累 文学 常识 作者简介 字词 识记 理解 运用 字音 字形 造句
语摘句 言评析 欣摘句 赏|评析 1、本文记叙的顺序是怎样的?从哪些地方可以看出来? 2、记叙什么事?表达了什么观点?抒发了什么情感? 3.弄清事情的起因,经过和结果。 质疑 疑难困惑 【教案】 教学过程 情境导入 1.导入:同学们,在人的一生中会有许多短暂的邂逅,但由于时间短暂,有时 会形象模糊,有时会踪迹全无,而那留在记忆深处,往往都是人生的精华!那么 今天,我们就用心感受一下,作者阿累那一段刻骨铭心的往事,去倾听他向我们 讲诉那异常珍贵的一面吧
2 语 言 欣 赏 摘句 评析 摘句 评析 感 知 1、本文记叙的顺序是怎样的？从哪些地方可以看出来? 2、记叙什么事？表达了什么观点？抒发了什么情感？ 3．弄清事情的起因，经过和结果。 质 疑 疑 难 困 惑 【教 案】 教学过程 一、情境导入 1．导入：同学们，在人的一生中会有许多短暂的邂逅，但由于时间短暂，有时 会形象模糊，有时会踪迹全无，而那留在记忆深处，往往都是人生的精华！那么 今天，我们就用心感受一下，作者阿累那一段刻骨铭心的往事，去倾听他向我们 讲诉那异常珍贵的一面吧
2.揭题:今天,我们就来学习阿累的《一面》,去解开这个谜。(板书课题) 自学质疑 本文写的是在悼念鲁迅先生的日子里,一位电车工人回忆了四年前和鲁迅先生 的一面之缘。下面自学课文,注意以下问题(出示幻灯片1 1、选用你最喜欢的方式认真读课文,要求 (1)借助生字表上的拼音,读准字音 (2)找出带有生字的词语,并理解其意思 (3)对于较长句子,反复多读几遍,读通为止。 (4)对于不懂的地方标上问号。 (5)自学中的疑难问题小组讨论。 2、学生按要求自学,教师巡回指导 交流展示 (一)交流自学情况 1、介绍作者:让学生进行介绍。(出示幻灯片1) 2、识记生字:指名读幻灯片2的生字(出示幻灯片2) 3、理解生词:指名学生说出下列生词的意思(出示幻灯片3 4、分角色朗读 (二)小结,表扬与激励(个人、小组各一至二个) 四、互动探究(出示幻灯片4-5) (一)解决学案中感知一栏的问题,全班讨论解决 (二)教师归纳整合自学中小组未能解决问题全班讨论解决 (三)老师预设问题 1、按故事情节课文该怎样分段?各部分的意思
3 2．揭题：今天，我们就来学习阿累的《一面》，去解开这个谜。(板书课题) 二、自学质疑 本文写的是在悼念鲁迅先生的日子里，一位电车工人回忆了四年前和鲁迅先生 的一面之缘。下面自学课文，注意以下问题(出示幻灯片 1)： 1、选用你最喜欢的方式认真读课文，要求： （1）借助生字表上的拼音，读准字音； （2）找出带有生字的词语，并理解其意思 （3）对于较长句子，反复多读几遍，读通为止。 （4）对于不懂的地方标上问号。 （5）自学中的疑难问题小组讨论。 2、学生按要求自学，教师巡回指导 三、交流展示 （一）、交流自学情况 1、介绍作者：让学生进行介绍。 (出示幻灯片 1) 2、识记生字：指名读幻灯片 2 的生字 (出示幻灯片 2) 3、理解生词：指名学生说出下列生词的意思（出示幻灯片 3） 4、分角色朗读 （二）、小结，表扬与激励（个人、小组各一至二个） 四、互动探究（出示幻灯片 4-5） （一）、解决学案中感知一栏的问题，全班讨论解决 （二）、教师归纳整合自学中小组未能解决问题全班讨论解决 （三）、老师预设问题 1、按故事情节课文该怎样分段？各部分的意思
2、文章一开始介绍了什么? 3、本文的重点是写人。下面,让我们再细读课文,看看作者是怎样突出鲁迅这 人物形象的。 (1)本文写鲁迅,用笔墨最多的是什么? (2)为什么本文人物描写的重点是外貌描写呢?(3)本文是怎样描写人物外 貌的呢?:①抓特征。写外貌必须抓住人物的特征②有视角。即要选择一定的 角度去观察、去描写。③表现性格。写外貌必须能有助于表现人物性格 (4)本文几次写了鲁迅的外貌,通过什么视角、抓住了哪些特征? (5)作者是怎样描绘这些外貌特征的,突出的最主要的特征是什么? 作者写鲁迅的面孔、寸发、胡须、长衫,都各具特色,都与作者的视线相适应, 而最主要的是突出了他的“瘦”,因过分的操劳而损坏了健康的战士的形象。 五、精讲点拨(出示幻灯片6) 同学们你们的问题都解决了,我还有几个问题请大家思考解决: (一)作者说,内山老板身上有一种"非日本"的东西,这"非日本"的东西是什么? (1936年,日军侵华,残酷屠杀中国人民,而内山能与中国人倾心交谈,不时发 出充满友谊的笑声,这与当时的社会环境形成鲜明的对比,人们自然能从这笑声 中体味到"非日本"的东西。) (二)“站在前进行列最前面的我们的同志、朋友、父亲和师傅!”“越老越顽强 的战士”两句中,划线的词有什么深刻含义?(“同志”,表示志同道合,鲁迅 和广大革命者包括广大共产党人有着共同的革命志向;“"朋友”,表示亲密无问, 鲁迅热爱广大革命人民,“俯首甘为孺子牛″;“父亲″,表示崇敬热爱;师傅”, 表示循循善诱,鲁迅热忱地指导广大革命青年;"战士”表示顽强战斗,鲁迅“横 眉冷对千夫指”,在战斗中总是呐喊着前进。)
4 2、文章一开始介绍了什么? 3、本文的重点是写人。下面，让我们再细读课文，看看作者是怎样突出鲁迅这 一人物形象的。 （1）本文写鲁迅，用笔墨最多的是什么？ （2）为什么本文人物描写的重点是外貌描写呢？ （3）本文是怎样描写人物外 貌的呢？： ①抓特征。写外貌必须抓住人物的特征 ②有视角。即要选择一定的 角度去观察、去描写。③表现性格。写外貌必须能有助于表现人物性格。 （4）本文几次写了鲁迅的外貌，通过什么视角、抓住了哪些特征？ （5）作者是怎样描绘这些外貌特征的，突出的最主要的特征是什么？ 作者写鲁迅的面孔、寸发、胡须、长衫，都各具特色，都与作者的视线相适应， 而最主要的是突出了他的“瘦”，因过分的操劳而损坏了健康的战士的形象。 五、精讲点拨（出示幻灯片 6） 同学们你们的问题都解决了，我还有几个问题请大家思考解决： （一）作者说，内山老板身上有一种"非日本"的东西，这"非日本"的东西是什么? (1936 年，日军侵华，残酷屠杀中国人民，而内山能与中国人倾心交谈，不时发 出充满友谊的笑声，这与当时的社会环境形成鲜明的对比，人们自然能从这笑声 中体味到"非日本"的东西。) （二）“站在前进行列最前面的我们的同志、朋友、父亲和师傅!”“越老越顽强 的战士”两句中，划线的词有什么深刻含义? （“同志”，表示志同道合，鲁迅 和广大革命者包括广大共产党人有着共同的革命志向；“朋友”，表示亲密无问， 鲁迅热爱广大革命人民，“俯首甘为孺子牛”；“父亲”，表示崇敬热爱；“师傅”， 表示循循善诱，鲁迅热忱地指导广大革命青年；“战士”，表示顽强战斗，鲁迅“横 眉冷对千夫指”，在战斗中总是呐喊着前进。)
(三)认文章第二部部分内容运用了哪些表达方式?有人为删去第二部分,文章 去更精练、更集中、更符合回忆录的写法。你觉得这种意见对不对?为什么? ①运用的表达方式有记叙、描写、议论。 (不对。第二部分既是沉痛的悼念,又是冷静的思索,表现了“一面”对作者的 巨大鼓舞和影响。这部分的抒情和议论画龙点睛的深化了文章的主题。) 六、总结拓展 1、教师小结:短短的一面,却给了作者深刻永久的印象;匆匆的一面,却影响 着作者的一生 2、请同学们仿照本文写法,为本班同学或老师画像吧。让同学猜猜你写的是谁? 七、作业:完成巩固练习 八、板书设计 二《一面》 阿累 外猊描写 我去内山书店原因 视角(效果 第一部分:事情的经过我想买书有困难;对面(仔细)总体描绘特征 成我与鲁迅一面之缘 暗处(模糊)长衫、烟嘴 第二部分:作者的感想 近处(清楚)面孔、寸发胡须
5 （三）认文章第二部部分内容运用了哪些表达方式?有人为删去第二部分，文章 去更精练、更集中、更符合回忆录的写法。你觉得这种意见对不对？为什么？ (①运用的表达方式有记叙、描写、议论。 （不对。第二部分既是沉痛的悼念，又是冷静的思索，表现了“一面”对作者的 巨大鼓舞和影响。这部分的抒情和议论画龙点睛的深化了文章的主题。） 六、总结拓展 1、教师小结：短短的一面，却给了作者深刻永久的印象；匆匆的一面，却影响 着作者的一生。 2、请同学们仿照本文写法，为本班同学或老师画像吧。让同学猜猜你写的是谁？ 七、作业：完成巩固练习 八、板书设计 二 《 一面 》 阿累 外貌描写 我去内山书店原因 视角（效果） 第一部分：事情的经过 我想买书有困难； 对面（仔细） 总体描绘特征 成我与鲁迅一面之缘 暗处（模糊） 长衫、烟嘴 第二部分：作者的感想 近处（清楚） 面孔、寸发胡须