第一章 马克思主义中国化两大理论成果 第一节马克思主义中国化及其发展 第二节毛泽东思想 第三节中国特色社会主义理论体系 第四节思想路线与理论精髓
第一节 马克思主义中国化及其发展 第二节 毛泽东思想 第三节 中国特色社会主义理论体系 第四节 思想路线与理论精髓 第一章 马克思主义中国化两大理论成果
本章教学内容 ·教学目标：通过本专题的学习，帮助学生了解中 国共产党在领导中国革命、建设、改革的长期实 践中，把马克思主义基本原理同中国具体实际和 时代特征相结合，不断推进马克思主义中国化， 实现了两次历史飞跃。 ·教学重难点：马克思主义中国化的历史进程、科 学内涵、重要意义、两大理论成果的主要内容、 关系和精髓。 ·教学安排：8课时
本章教学内容 • 教学目标：通过本专题的学习，帮助学生了解中 国共产党在领导中国革命、建设、改革的长期实 践中，把马克思主义基本原理同中国具体实际和 时代特征相结合，不断推进马克思主义中国化， 实现了两次历史飞跃。 • 教学重难点：马克思主义中国化的历史进程、科 学内涵、重要意义、两大理论成果的主要内容、 关系和精髓。 • 教学安排：8课时
第一节马克思主义中国化及其发展 马克思主义中国化的提出 马克思主义中国化的科学内涵 马克思主义中国化两大理论成果及其关系
第一节 马克思主义中国化及其发展 一 马克思主义中国化的提出 三 马克思主义中国化两大理论成果及其关系 二 马克思主义中国化的科学内涵
一、马克思主义中国化的提出 (一)马克思主义中国化的提出过程 (二)马克思主义中国化的历史必然性 15
15 （二）马克思主义中国化的历史必然性 （一）马克思主义中国化的提出过程 一、马克思主义中国化的提出
(一)马克思主义中国化的提出过程 中国共产党人对马克思主义中国化的认识，曾经历了一个由少 数人到多数人、由不深刻到深刻、由不自觉到自觉的过程。 1.初步提出（五四运动一一遵义会议) 阶段特征： 李大钊在1919年8月发表的 党的早期领导人李大钊、 《再论问题与主义》一文中已经认 恽代英、张太雷、陈独秀、 识到：一个社会主义者，为使他的 主义在世界上发生一些影响，必须 李达、蔡和森等都曾经提出 要研究怎样可以把他的理想尽量应 过要把马克思列宁主义应用 用于环绕着他的实境。我们只要把 到中国的实践当中去的思想， 这个那个的主义，拿来做工具，用 以为实际的运动，他会因时、因 但未形成深刻的、完整的、 所、因事的性质情形产生一种适应 统一的认识。 环境的变化。 16
16 阶段特征： 党的早期领导人李大钊、 恽代英、张太雷、陈独秀、 李达、蔡和森等都曾经提出 过要把马克思列宁主义应用 到中国的实践当中去的思想， 但未形成深刻的、完整的、 统一的认识。 1.初步提出（五四运动——遵义会议） （一）马克思主义中国化的提出过程 中国共产党人对马克思主义中国化的认识，曾经历了一个由少 数人到多数人、由不深刻到深刻、由不自觉到自觉的过程