5、在这千钧一发之际,谁出现了?作者对他的出场采用了什么描写手 法?从中可以看出他是一个怎样的人? 生11:老者。作者对他的出场采用了肖像描写的手法。从中可以看出 他是一个聪明、有智慧的人 师:谁还可以补充? 生12:是一个精神矍铄、仙风道骨、气质不凡的人。 师:你总是与众不同,说起成语来头头是道,真算得上是成语大师啊! 6、老者是怎样化解这一危急的?他的做法与我们前面学过的谁的做法 相似? 生13:他运用欲擒故纵的方法,引狼上钩,取得狼的信任,然后诱狼 入袋 他的这种做法与《渔夫的故事》中的渔夫的做法十分相似,渔夫采用 “诱鬼入瓶”的方法,两人的做法如出一辙。 师:大家赞成他的说法吗? 生(齐声):赞成。 师:我可佩服得五体投地。特别是他说的“欲擒故纵”、“如出一辙” 这两个成语真是概括得恰倒好处,天衣无缝。(教室里的气氛再次活跃起 来)
5、在这千钧一发之际，谁出现了？作者对他的出场采用了什么描写手 法？从中可以看出他是一个怎样的人？ 生 11：老者。作者对他的出场采用了肖像描写的手法。从中可以看出 他是一个聪明、有智慧的人。 师：谁还可以补充？ 生 12：是一个精神矍铄、仙风道骨、气质不凡的人。 师：你总是与众不同，说起成语来头头是道，真算得上是成语大师啊！ 6、老者是怎样化解这一危急的？他的做法与我们前面学过的谁的做法 相似？ 生 13：他运用欲擒故纵的方法，引狼上钩，取得狼的信任，然后诱狼 入袋。 他的这种做法与《渔夫的故事》中的渔夫的做法十分相似，渔夫采用 “诱鬼入瓶”的方法，两人的做法如出一辙。 师：大家赞成他的说法吗？ 生（齐声）：赞成。 师：我可佩服得五体投地。特别是他说的“欲擒故纵”、“如出一辙” 这两个成语真是概括得恰倒好处，天衣无缝。（教室里的气氛再次活跃起 来）
生:“老师你也用了一连串成语。” 师:是啊,这说明有其师,必有其徒,咱们彼此彼此 师:我们已经完全理解了课文内容,下面大家在我的引领下,用最快 的速度来总结文章在写作方面的特点。我们仍然采用边提问边思考边回答 的方式进行 (课件展示:“(三)析一析”) 师:按照常理,从狼求救到东郭救狼,它的发展方向应该是怎样的? 生(齐声):平行方向、水平方向。 师:而从东郭救狼到狼要吃东郭,它的发展方向又是怎样的? 生(齐声):发生了大的转折。绝对不是水平方向。 师:为什么? 生14:按照常理,东郭救了狼,狼应该感谢东郭才对,可是狼却要吃 掉东郭,这就违背了常理,所以不应该是水平方向发展。 师;说得非常有理。我们权且让它向上发展。那么,从狼吃东郭到东 郭求救,它的发展方向又该是怎样的? 生14:当然是向下发展了。 师:又是为什么
生：“老师你也用了一连串成语。” 师：是啊，这说明有其师，必有其徒，咱们彼此彼此。 师：我们已经完全理解了课文内容，下面大家在我的引领下，用最快 的速度来总结文章在写作方面的特点。我们仍然采用边提问边思考边回答 的方式进行。 （课件展示：“（三）析一析”） 师：按照常理，从狼求救到东郭救狼，它的发展方向应该是怎样的？ 生（齐声）：平行方向、水平方向。 师：而从东郭救狼到狼要吃东郭，它的发展方向又是怎样的？ 生（齐声）：发生了大的转折。绝对不是水平方向。 师：为什么？ 生 14：按照常理，东郭救了狼，狼应该感谢东郭才对，可是狼却要吃 掉东郭，这就违背了常理，所以不应该是水平方向发展。 师；说得非常有理。我们权且让它向上发展。那么，从狼吃东郭到东 郭求救，它的发展方向又该是怎样的？ 生 14：当然是向下发展了。 师：又是为什么？