石壕中学2012——2013学年度七年级上语文集体备课设计表 (板书课题) 题板书与目标展示 1、课题板书 2、目标展示(知识目标) 莫顿·亨特,美国作家。早年曾在空军服役,做过空军飞行员。在二战时期 他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他的作品《走一步,再走一步》,原名《悬 崖上的一课》被收入七年级课本 莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家,他的《悬崖上的一课》被美国 作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤充满阳光 的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。 .自主学习与探究 (一)字词教学:(初读文本) 相关设问预设 耸sng立:高高地直立。 峭壁:陡直的山崖。 颤chan抖:哆嗦,发抖。 嶙ln峋xun:文中指人瘦削 凝ning视:聚精会神地看 啜chuo泣:抽噎,抽抽搭搭地哭。 纳罕han:诧异,惊奇。 心惊肉跳:形容担心祸患临头,非常害怕不安。 头晕目眩ⅹuan:头发晕,眼睛发花。 小心翼翼yi:原来形容严肃虔诚的样子。文中形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 训诫:诫的形近字教学:诫、戒、械的读音,组词;谁对谁的什么训诫?为什 么要训诫? 瘦骨嶙峋:嶙的准确读音。他为什么会瘦骨嶙峋?这与后文的步入困境有 什么关系? 凝视:凝的准确读音。谁对谁凝视?你怎么看待小伙伴们对我的凝视?杰 利也在凝视吗?杰利的表情如何?这反映出杰利是个怎么样的陔子? 头晕目眩:我为什么会头晕目眩?我当时遇到了怎样的险情?我可以自己 解决吗? 啜泣,纳罕:这两个词语反映出了我当时怎样的心理?与下文的啜泣有什 么不同?(上文:紧张、害怕、胆小;下文:喜极而泣)
石壕中学 2012——2013 学年度 七年级上语文集体备课设计表 6 （板书课题） 二、题板书与目标展示 1、课题板书 2、目标展示（知识目标） 莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期， 他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 他的作品《走一步,再走一步》,原名《悬 崖上的一课》被收入七年级课本． 莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国 作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤 充满阳光 的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。 三．自主学习与探究 （一）字词教学：（初读文本） 相关设问预设： 耸 sǒng 立：高高地直立。 峭壁：陡直的山崖。 颤 chǎn 抖：哆嗦，发抖。 嶙 lín 峋 xún：文中指人瘦削。 凝 níng 视：聚精会神地看。 啜 chuò泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 纳罕 hǎn：诧异，惊奇。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 头晕目眩 xuàn：头发晕，眼睛发花。 小心翼翼 yì：原来形容严肃虔诚的样子。文中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 训诫：诫的形近字教学：诫、戒、械的读音，组词；谁对谁的什么训诫？为什 么要训诫？ 瘦骨嶙峋：嶙的准确读音。他为什么会瘦骨嶙峋？这与后文的步入困境有 什么关系？ 凝视：凝的准确读音。谁对谁凝视？你怎么看待小伙伴们对我的凝视？杰 利也在凝视吗？杰利的表情如何？这反映出杰利是个怎么样的陔子？ 头晕目眩：我为什么会头晕目眩？我当时遇到了怎样的险情？我可以自己 解决吗？ 啜泣，纳罕：这两个词语反映出了我当时怎样的心理？与下文的啜泣有什 么不同？（上文：紧张、害怕、胆小；下文：喜极而泣）
石壕中学2012——2013学年度七年级上语文集体备课设计表 小心翼翼:我为什么要小心翼翼?(不敢确定,跃跃欲试,小心翼翼)后 来怎样?父亲为什么不直接把我抱下来,而要我自己小心翼翼的来完成这个动 作?如果你是这位父亲,你会怎么做?假如你是文中的“我”,你会怎样? (二)故事复述 1、学生复述课文。(大屏幕投影复述要点:时间、地点、人物、环境、故事过程)[学法指导]?a.默读要 求(时间、内容)?b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节,即五个“w”)? 2、复述故事情节:复述前的准备--抢答: 故事发生在美国的哪个城市? 故事发生在什么时间? 爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个? 那座悬崖有多高?岩石架有多高? (采取小组加分的奖励方式,激励学生进行思考探究)学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流,后大 班交流)。 3.下面,我们来给这个事件配上时间、地点、人物、事件等要素,让它更具体,好不好? 生:57年前的7月,费城,天气很闷热,我与小朋友们想爬到山上凉快,可是,由于我的身体比较瘦弱, 胆子也比较小,当我爬到半山腰的时候,他们却已经到了山顶,并且准备回家了。后来他们把我留在了那 里。当我一个人在恐惧与哭泣的时候,父亲来了,他要我走一步,再走一步,最后,在父亲的指导下,我 终于脱险。 师:他说的很好!同学们,刚才老师教你们就是“走一步,再走一步”的具体运用!如果,老师一开始说 要大家复述课文,很多同学可能不会这样熟练地说出。现在,这么长的一篇文章,老师利用文中父亲教儿 子的方法,一步步分解,最后完成。多么容易啊!在复述故事的时候,我们就要这样,先抓主要的人物与 事件,再配上时间地点等具体的东西。大家完成的很好,我们感谢作者给我们提供了这样一个好的“化整 为零”的好方法 3、教师引导学生复述课文内容时,要突出重点,给学生创造一个探究阅读的氛围,重点可放在“脱险”的 过程。? ①把故事分成两部分,前一部分可谓“胃险”,后一部分可谓“脱险”,请一个同学复述“胃险”,一个同学复 述“脱险” ②根据复述的得失,想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来 (三)感知主题 1、“走一步,再走一步”,你怎样认识这一标题的含义?(1,) 明确:在人生的道路上,不管面对怎样的困难,只要把大困难分解为小的困难,一个一个的认真 解决,终会取得成功 2、文章结尾由事及理,引导读者感悟人生哲理。这段话阐述了哪些辩证关系 可从三个方面把握。一是险与夷。人生之旅,不可能一帆风顺、一马平川,总会遇到曲折坎坷,甚至 险情。此时如果你“感到前途渺茫而灰心丧气”,一蹶不振,不思进取,那你必然会跌入“险”的深渊不 能自拔,“险”会越来越多,小“险”会变成大“险”,甚至“夷”中生“险”:相反,如果你不失自信, 迎“险”而上,那就化险为夷,登上美妙的人生之巅;二是思与行。如果只是只想到困难,“想着远在下 面的岩石”,不跨出尝试战胜困难的“最初的一小步”,那么等待你的将是永远的黑暗:只有既“思”困 难又“思”希望,且“思”而有“行”,才能冲出阴影,走向光明:三是短和长。在崎岖的险道上跋涉, 短短的“一小步”都是很可贵的,正是“走一步,再走一步”的不断积累书写着漫长的人生之路。文章的 结句“这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长”告诉我们,只要不轻言放 弃,不小视“一小步”,不小胜即骄,就能冲顶成功,进入令人“惊奇则自豪”的境界。 (板书:我听见了杰利和我父亲的声音) 六、交流与合作学习
石壕中学 2012——2013 学年度 七年级上语文集体备课设计表 7 小心翼翼：我为什么要小心翼翼？（不敢确定，跃跃欲试，小心翼翼）后 来怎样？父亲为什么不直接把我抱下来，而要我自己小心翼翼的来完成这个动 作？如果你是这位父亲，你会怎么做？假如你是文中的“我”，你会怎样？ （二）故事复述 1、学生复述课文。（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）[学法指导]? a．默读要 求(时间、内容)? b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)? 2、复述故事情节：复述前的准备--------抢答： 故事发生在美国的哪个城市？ 故事发生在什么时间？ 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？ （采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大 班交流)。 3.下面，我们来给这个事件配上时间、地点、人物、事件等要素，让它更具体，好不好？ 生：57年前的7月，费城，天气很闷热，我与小朋友们想爬到山上凉快，可是，由于我的身体比较瘦弱， 胆子也比较小，当我爬到半山腰的时候，他们却已经到了山顶，并且准备回家了。后来他们把我留在了那 里。当我一个人在恐惧与哭泣的时候，父亲来了，他要我走一步，再走一步，最后，在父亲的指导下，我 终于脱险。 师：他说的很好！同学们，刚才老师教你们就是“走一步，再走一步”的具体运用！如果，老师一开始说， 要大家复述课文，很多同学可能不会这样熟练地说出。现在，这么长的一篇文章，老师利用文中父亲教儿 子的方法，一步步分解，最后完成。多么容易啊！在复述故事的时候，我们就要这样，先抓主要的人物与 事件，再配上时间地点等具体的东西。大家完成的很好，我们感谢作者给我们提供了这样一个好的“化整 为零”的好方法！ 3、教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的 过程。? ①把故事分成两部分，前一部分可谓“冐险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冐险”，一个同学复 述“脱险”。 ②根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。 （三）感知主题 1、 “走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？（1’） 明确：在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真 解决，终会取得成功。 2、文章结尾由事及理，引导读者感悟人生哲理。这段话阐述了哪些辩证关系？ 可从三个方面把握。一是险与夷。人生之旅，不可能一帆风顺、一马平川，总会遇到曲折坎坷，甚至 险情。此时如果你“感到前途渺茫而灰心丧气”，一蹶不振，不思进取，那你必然会跌入“险”的深渊不 能自拔，“险”会越来越多，小“险”会变成大“险”，甚至“夷”中生“险”；相反，如果你不失自信， 迎“险”而上，那就化险为夷，登上美妙的人生之巅；二是思与行。如果只是只想到困难，“想着远在下 面的岩石”，不跨出尝试战胜困难的“最初的一小步”，那么等待你的将是永远的黑暗；只有既“思”困 难又“思”希望，且“思”而有“行”，才能冲出阴影，走向光明；三是短和长。在崎岖的险道上跋涉， 短短的“一小步”都是很可贵的，正是“走一步，再走一步”的不断积累书写着漫长的人生之路。文章的 结句“这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长”告诉我们，只要不轻言放 弃，不小视“一小步”，不小胜即骄，就能冲顶成功，进入令人“惊奇则自豪”的境界。 （板书：我听见了杰利和我父亲的声音） 六、交流与合作学习