三、课程教学的基本要求 ·生态经济学是理论性和应用性较强的专业课，因 此在教学方法上，采用课堂讲授，案例阅读讨论， 自学等方式进行。 ·课堂讨论12个学时，除同教师进行讨论外，要求 每个学生围绕以上讲课内容发言一次，并提交发 言论文。 ·总评成绩：平时作业及考勤占50%，闭卷考试 占50%
三、课程教学的基本要求 • 生态经济学是理论性和应用性较强的专业课，因 此在教学方法上，采用课堂讲授，案例阅读讨论， 自学等方式进行。 • 课堂讨论12个学时，除同教师进行讨论外，要求 每个学生围绕以上讲课内容发言一次，并提交发 言论文。 • 总评成绩：平时作业及考勤占 50% ，闭卷考试 占 50%
建议教材与教学参考书 ·沈满洪， 《生态经济学》，中国环境出版 社，2008.05 。】 梁山，《生态经济学》，中国农业出版社， 2008.01 唐建荣，《生态经济学》，化学工业出版 社，2005.03 ·陈德昌，《生态经济学》，上海科学技术 文献出版社，2003.09
四、 建议教材与教学参考书 • 沈满洪，《生态经济学》，中国环境出版 社，2008.05 • 梁山，《生态经济学》，中国农业出版社， 2008.01 • 唐建荣，《生态经济学》，化学工业出版 社，2005.03 • 陈德昌，《生态经济学》，上海科学技术 文献出版社，2003.09
绪论 1.1生态经济学的形成与发展 1.2生态经济学的研究对象、性质与特点 1.3生态经济学研究内容、方法和学科体系 1.4生态经济学和其他相关学科的关系 1.5现阶段加强我国生态经济学研究的意义
绪论 1.1 生态经济学的形成与发展 1.2 生态经济学的研究对象、性质与特点 1.3 生态经济学研究内容、方法和学科体系 1.4 生态经济学和其他相关学科的关系 1.5 现阶段加强我国生态经济学研究的意义
1.1生态经济学的形成与发展 1.1.1生态经济学产生的历史背景 (一)生态经济问题的存在 (二)客观需要 (三)历史条件
1.1生态经济学的形成与发展 1.1.1 生态经济学产生的历史背景 （一）生态经济问题的存在 （二）客观需要 （三）历史条件
(一)生态经济问题的存在 (1)生态问题随着人类社会的产生而产生 发展是人类社会的永恒主题和基本权利。人类 社会迄今发生的几次大的人与自然关系的革命，都 是人类征服自然、谋求自身发展的革命，其征服自 然的强度一次比一次大，影响面一次比一次广。 农业革命将大片森林、湿地夷为 农田，但其影响范围基本上限于二维 的局部地表
（一）生态经济问题的存在 （1）生态问题随着人类社会的产生而产生 发展是人类社会的永恒主题和基本权利。人类 社会迄今发生的几次大的人与自然关系的革命，都 是人类征服自然、谋求自身发展的革命，其征服自 然的强度一次比一次大，影响面一次比一次广。 农业革命将大片森林、湿地夷为 农田，但其影响范围基本上限于二维 的局部地表