4 4 1220 3 4 1220 合计（成绩构成） 20 20 60100 五、教学方法 课程教学在语言实验室进行，以多媒体教学手段为主，将听力教材、录音材料与以反映 日本社会生活为主的电视录像片相结合，增强听觉与视觉的互动，增加课程教学的生动性 趣味性和实用性， 以日语听力材料课文篇章为中心，注重对语境的把握和理解，引导学生通过对所表达的 内容的思考，掌握语言的使用。 具体的教学篇章如下所示： 评估方式 语言知识点 团体组织 决 案例分析 功情 案例分析 表示能力和可能性的动词[下各】 可能1 案例分析 示变化的句型TA 案例分析 热陆酒中整许可和装止韵为 北的句型 案例分析 大为的目的 案例分析 令或禁止的句型[「…「。 日技装牛物金电 案例分析 ©表示授受关系的敏语「8南名：龙 案例分析 8素示态，比喻的助动词上)龙无方足，5 传闻内咨：行来刻斯与转还 案例分析 案例分析 表示条件关系、假设关系的「上~大5」的用 可路 案例分析 示假设关系、条件关系的「么今·火」的 案例分析 0表示被动的句型「九石·5九6】 案例分析 型「VR寸致十 豪登等校服扬所使用的食法 案例分析 车站、商店等公共场合的广播■ 案例分析。破语的表达及应用
35 2 4 4 12 20 3 4 4 12 20 合计(成绩构成） 20 20 60 100 五、教学方法 课程教学在语言实验室进行，以多媒体教学手段为主，将听力教材、录音材料与以反映 日本社会生活为主的电视录像片相结合，增强听觉与视觉的互动，增加课程教学的生动性、 趣味性和实用性。 以日语听力材料课文篇章为中心，注重对语境的把握和理解，引导学生通过对所表达的 内容的思考，掌握语言的使用。 具体的教学篇章如下所示： 听力任务 评估方式 语言知识点 表示个人愿望 表示个人决定 团体、组织的决定或规定 案例分析 ○表示愿望的助动词「…たい」 ○表示决定或规定的句型「…にする・…になる」 表示功能、机能、功效 表示任务能力、可能性 案例分析 ○表示能力和可能性的动词「できる」 ○表示能力和可能性的句型「…ことができる」 人物外貌、喜好、观念的变化 事物的发生、发展以及结果的变化 案例分析 ○表示变化的句型「A…くなる・Na…になる」「… ようになる・…なくなる」 人物的动作、行为 事物状况、结果 案例分析 ○有关补助动词的句型「…てある・…ておく・…て いく・…てくる」 校园生活中被许可和禁止的行为 公共场合中被许可和禁止的行为 案例分析 ○表示许可和禁止的句型「…てもいい」「…なく てもいい」「…てはだめだ」「…なければならな い」「…ないでください」 动作、行为的目的或动机 对他人发出命令、指令 案例分析 ○表示目的或动机的句型「…ように・ないように・ ために」 ○表示命令或禁止的句型「…なさい」「…な」「… ください」和动词的命令形 日常生活中与赠送礼物有关的信息 授受关系中包含的信息 案例分析 ○表示授受关系的句型「…をもらう／…てもら う」 ○表示授受关系的敬语「さしあげる・いただく」 人物的样态、物体的状态 即将发生的动作、行为 比喻、例举 案例分析 ○表示样态、比喻的助动词「ようだ・そうだ・らし い」 传闻内容、信息来源、判断与转述 主观感受和推测 案例分析 ○表示传闻的助动词「そうだ」 ○表示推测或判断的助动词「ようだ・らしいだ」 提示条件与说明结果 物品的功能说明 问路 案例分析 ○表示条件关系、假设关系的「と・たら・ば」的用 法 话题的假设、设定、提议 基于假设前提下的说明 由「なら・と」表示的已发生的事态 案例分析 ○表示假设关系、条件关系的「なら・と・たら」的 用法 用被动句表示个人经历、客观评价 用被动句表述的受损经历 案例分析 ○表示被动的句型「れる・られる」 用使役句发出的指示、指令、要求 行动顺序和事物发展的顺序 案例分析 ○表示使役的句型「せる・させる・させられる」 ○表示使役和授受关系的句型「…させていただ く・…させてもらう」 家庭、学校、职场所使用的自谦语 家庭、学校、职场所使用的尊敬语 案例分析 ○表示自谦语的句型「お V-R する・致す」 ○表示尊敬语的句型「お V-R です・お V-R になる」 ○一些常用的敬语固定表达方式 车站、商店等公共场合的广播 案例分析 ○敬语的表达及应用
天 ©各种播、电祝的专用术语和表达方式 六、参考材料 参考教材： 刘利国等编，《新经典日本语听力教程（第二册）》，外语教学与研究出版社，2014年。 阅读书目： 1.沙秀程，《日本语听力第二册》，华东师范大学出版社，2010年 2.曹大峰等编，《基础日语听力教程（第二册）》，高等教有出版社，2011年。 主撰人：余丹阳 审核人：梁暹 英文校对：梁遥 教学副院长：冯延群 日期：2022年9月28日
36 与天气、交通、花粉等相关的广播 内容简单的新闻广播 ○各种广播、电视的专用术语和表达方式 六、参考材料 参考教材： 刘利国等编，《新经典日本语听力教程（第二册）》，外语教学与研究出版社，2014 年。 阅读书目： 1.沙秀程，《日本语听力第二册》，华东师范大学出版社，2010年； 2.曹大峰等编，《基础日语听力教程（第二册）》，高等教育出版社，2011 年。 主撰人：余丹阳 审核人：梁暹 英文校对：梁暹 教学副院长：冯延群 日 期：2022 年 9 月 28 日
附件： 附件：各类考核与评价标准表 3.平时成绩评分标准 、成绩 息好 中等 及格 不及格 课程目标 (分数90分) (78<分数 (68≤分数< (60<分数 78) 68) (分数<60分 课程目标1 和原文内容高度 课堂上参与不 不积极参与课 （60%》 吻合 够积极 堂活动 课程日标2 问答、互动效果问答互动、效问答互动欠顺 问答非常少 不积极参与课 果较好 需要教师 堂活动 (20% 协助 课程日标3 非常积极合作 比较积极合作 较为被动参与不积极合作 不积极参与课 (209%) 合作 堂活动 4. 期末考核与评价标准 、成绩 中笔 及格 优秀 良好 不及格 (68分数 课程目标 (分数90分 (78≤分数<90 (60<分数< (分数<60分) 78) 68) 课程目标】 正确率90%以正确率在 8%90%之间 正确率在正确率在 正确率小于 人 (50%) 70%-78%之间 60%-68%之间 60% 课程目标2 E确率90%以 正确在 正确率在 正确率在 正确率小于 78%-90%之间 (50%) 70%78%之间 60%68%之间 60 7.《日语视听说(3)》教学大纲 一、课程基本信息 中文名称：日语视听说(3) 果程名称 英文名称：Japanes Viewing.Listening and Speaking(3) 课程号 74053084 学分 2 学时 总学时：32 讲投学时 实验学时 上机学时 讨论学时 32 0 0 0
37 附件： 附件：各类考核与评价标准表 3. 平时成绩评分标准 成绩 课程目标 优秀 （分数≥90 分） 良好 （78≤分数＜ 90） 中等 （68≤分数＜ 78） 及格 （60≤分数＜ 68） 不及格 （分数<60 分） 课程目标 1 （60%） 和原文内容高度 吻合 与原文内容大 部分吻合 与原文内容 较多不吻合 课堂上参与不 够积极 不积极参与课 堂活动 课程目标 2 （20%） 问答、互动效果 好 问答互动、效 果较好 问答互动欠顺 畅，需要教师 协助 问答非常少 不积极参与课 堂活动 课程目标 3 （20%） 非常积极合作 比较积极合作 较为被动参与 合作 不积极合作 不积极参与课 堂活动 4. 期末考核与评价标准 成绩 课程目标 优秀 （分数≥90 分） 良好 （78≤分数＜90） 中等 （68≤分数＜ 78） 及格 （60≤分数＜ 68） 不及格 （分数<60 分） 课程目标 1 （50%） 正确率 90%以 上 正 确 率 在 78%~90%之间 正 确 率 在 70%~78%之间 正 确 率 在 60%~68%之间 正 确 率 小 于 60% 课程目标 2 （50%） 正确率 90%以 上 正 确 率 在 78%~90%之间 正 确 率 在 70%~78%之间 正 确 率 在 60%~68%之间 正 确 率 小 于 60% 7.《日语视听说（3）》教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 中文名称：日语视听说（3） 英文名称：Japanese Viewing, Listening and Speaking（3） 课程号 74053084 学分 2 学时 总学时：32 讲授学时 实验学时 上机学时 讨论学时 32 0 0 0
开误学院 外国语学院 开课学期 第3学期 课程负贵人 杜盛斌 适用专业 日语 先修课程〈基础日语(1)、(2)》、日语祝听说 先修课程及要求 二、课程简介 (一)课程概况 中文：本课程是面向大学日语专业二年级学生的一门专业核心课程，也是一门重要的专 业技能课程。在初级听力课程的基础之上，选用主体明确、话顺涵盖面广、实用性较强的短 篇文章，配以地道、标准的日语母语者的录音资料，结合各种形式的练习，使学生从简单的 日语语句理解过渡到复杂长句乃至通篇内容的快速理解。同时，教学不仅仅停留在遣词造句 的语言层面，适当传达教学内容中涉及到的日本社会文化信息。 This course is a professional core course for second-year Japanese majors students,and it is alsc an important professional skills course.On the basis of the beginner listening course,this course will select short articles with clear subjects,wide range of topics and strong practicality. combined with orms of exer students transition from simple anese rehension to complex long sentences and even quick of entire content.At the same time. the teaching of this course does not stop at the language level of words and sentences,but also appropriately conveys the Japanese social and cultural information involved in the teaching content (九)课程目标 课程目标1：通过课程学习，能够正确辨别标准日语的语音、语调：能够分辨视听内容 的要义与细节，推断隐含意义，概括主旨大意。 课程目标2：能够用缩写形式快速记录音频、视频要点并拟列提纲：能够利用笔记对视 听内容进行转述、复述、概述和评价。 课程目标3：了解语言使用的实际场景和文化背景，促使学生习惯日语思维方式。能够 围绕音频、视频主题就视听内容展开讨论，并对讨论结果进行口头总结和汇报。 思政目标：在语言文字对比中，增强学生民族自豪感，引导学生辩证、包容地对待外来 文化：在文化对比中，提升“文化自信”，加深学生对日本文化理解的同时，提升学生用外语 弘杨中华民族传统文化的能力：在社会现象对比中，贯彻社会主义核心价值观。同时将知积 的传授与思政教有融为一体，在培养学生日语知识和技能的同时，提高他们的思想道德素质 和文化素质，培养学生的社会主义核心价值观，实现立德树人的基本目标。 (三)课程目标和毕业要求的对应关系 课程目标 毕业要求指标点 毕业要求 实的语“听 12其宽产的调闲视，具各一定的骑文化文流的 10.职业索养
38 开课学院 外国语学院 开课学期 第 3 学期 课程负责人 杜盛斌 适用专业 日语 先修课程及要求 先修课程《基础日语（1）、（2）》、《日语视听说（1、2）》等核心基础课程。要 求学生掌握先修课程设计的日语基本词汇和语法，对日语听说技能进行了系统、完 善地训练，具备初级日语听解能力与会话能力。 二、课程简介 （一）课程概况 中文：本课程是面向大学日语专业二年级学生的一门专业核心课程，也是一门重要的 专 业技能课程。在初级听力课程的基础之上，选用主体明确、话题涵盖面广、实用性较强的短 篇文章，配以地道、标准的日语母语者的录音资料，结合各种形式的练习，使学生从简单的 日语语句理解过渡到复杂长句乃至通篇内容的快速理解。同时，教学不仅仅停留在遣词造句 的语言层面，适当传达教学内容中涉及到的日本社会文化信息。 This course is a professional core course for second-year Japanese majors students, and it is also an important professional skills course. On the basis of the beginner listening course, this course will select short articles with clear subjects ， wide range of topics and strong practicality. Accompanied by authentic and standard Japanese native speakers' recordings, combined with various forms of exercises, students transition from simple Japanese sentence comprehension to complex long sentences and even quick comprehension of entire content. At the same time, the teaching of this course does not stop at the language level of words and sentences, but also appropriately conveys the Japanese social and cultural information involved in the teaching content. （九）课程目标 课程目标 1：通过课程学习，能够正确辨别标准日语的语音、语调；能够分辨视听内容 的要义与细节，推断隐含意义，概括主旨大意。 课程目标 2：能够用缩写形式快速记录音频、视频要点并拟列提纲；能够利用笔记对视 听内容进行转述、复述、概述和评价。 课程目标 3：了解语言使用的实际场景和文化背景，促使学生习惯日语思维方式。能够 围绕音频、视频主题就视听内容展开讨论，并对讨论结果进行口头总结和汇报。 思政目标：在语言文字对比中，增强学生民族自豪感，引导学生辩证、包容地对待外来 文化；在文化对比中，提升“文化自信”，加深学生对日本文化理解的同时，提升学生用外语 弘扬中华民族传统文化的能力；在社会现象对比中，贯彻社会主义核心价值观。同时将知识 的传授与思政教育融为一体，在培养学生日语知识和技能的同时，提高他们的思想道德素质 和文化素质，培养学生的社会主义核心价值观，实现立德树人的基本目标。 （三）课程目标和毕业要求的对应关系 课程目标 毕业要求指标点 毕业要求 1 2-1 掌握扎实的日语“听”“说”知识和技能 2.专业知识与技能 2 2-1 掌握扎实的日语“听”“说”知识和技能 2.专业知识与技能 3 10-2 具备宽广的国际视野，具备一定的跨文化交流的 能力 10.职业素养
六、教学内容、要求与学时分配 教学内容 预期学习成果 学 教学方式（讲授 重点、在点 支撑课程 时实验，上机、讨论】 目标 ()视听各种交流会 重点：各种宴会的带 和聚会举办方案，能 办方式及常用表达。 第1螺 准确听解相关想法和 壁生日代-于 意见： 讲授 1、2、3 (2)能感从并会相美 难点：妻会会议相关 对话中听取关健信息 词汇及文化礼仪的 掌提相关词汇和表达。 熟蛛应用。 第2理 木-么久于1在受北 入n (1)能够听理解各 重点：异文化交流的 思政融入点： 种异文化交流用语 的方面及 常用表达： (2)能够听植理解有 比较和讨论中日 关日本饮食及日本人 讲授 1、2、3 做食化差异， 精神特征的相关内容 作立化特业由 难点：异文化相关用 提升对本国传 掌握相关词汇和表达。 于及礼仅 文化的“文化自 信”。 重点：日本住名、搬 (1)了望右￥口水住 老特征及问愿相关话 家相关词汇及誉用 第3 表达 庭付老一万立 (2)能够听懂理解程 2 1、2、3 C休大变 赁房屋相关交流并听 难点：日本住宅、搬 取关键信总，掌光相关 家相关词汇及常用 词汇和表达。 表达的熟练使用 第4课 力-儿比X (1)能够听懂理解有 重点：环境有关词汇 关全球环境问题相关 及常用表达： 思政雕入点： 讨论有关全球环 讨论 (2)能 听懂并理 2 讲授 1、2、3 有关垃圾分类的内容 难点：环境问题相关 水青山就是金山 并听取重要信总，掌握 讨论的各种意见和 银山的价值观。 相关词汇和表达。 依据的理解。 思考个人能为此 页献什么力量
39 六、教学内容、要求与学时分配 教学内容 预期学习成果 重点、难点 学 时 教学方式（讲授、 实验、上机、讨论） 支撑课程 目标 第 1 課 誕生日パーティ ー （1）视听各种交流会 和聚会举办方案，能够 准确听解相关想法和 意见； （2）能够从赴会相关 对话中听取关键信息， 掌握相关词汇和表达。 重点：各种宴会的举 办方式及常用表达。 难点：宴会会议相关 词汇及文化礼仪的 熟练应用。 2 讲授 1、2、3 第 2 課 ホームスティ を受け 入れて 思政融入点： 比较和讨论中日 饮食文化差异， 在文化对比中， 提升对本国传统 文化的“文化自 信”。 （1）能够听懂理解各 种异文化交流用语； （2）能够听懂理解有 关日本饮食及日本人 精神特征的相关内容， 掌握相关词汇和表达。 重点：异文化交流的 应该注意的方面及 常用表达； 难点：异文化相关用 于及礼仪。 2 讲授 1、2、3 第 3 課 庭付き一戸立 ては大変 （1）了解有关日本住 宅特征及问题相关话 题； （2）能够听懂理解租 赁房屋相关交流并听 取关键信息，掌握相关 词汇和表达。 重点：日本住宅、搬 家相关词汇及常用 表达； 难点：日本住宅、搬 家相关词汇及常用 表达的熟练使用。 2 讲授 1、2、3 第 4 課 クールビズ 思政融入点： 讨论有关全球环 境问题，倡导“绿 水青山就是金山 银山”的价值观， 思考个人能为此 贡献什么力量。 （1）能够听懂理解有 关全球环境问题相关 讨论； （2）能够听懂并理解 有关垃圾分类的内容 并听取重要信息，掌握 相关词汇和表达。 重点：环境有关词汇 及常用表达； 难点：环境问题相关 讨论的各种意见和 依据的理解。 2 讲授 1、2、3