第二章认识世界和改造世界主体是改造者，客体是被改造者，两者之间是改造实践与被改造的实践关系，并通过实践这一桥梁或纽带关系作用而相互转化。认识主体是反映者，客体是被反映者，两者之间是反映关系与被反映、认识与被认识的关系。价值主体对客体的需要和客体的功能、属性满足主体需关系要的利益关系。鲜辉胡辉（1）主客体的认识关系，是以主客体的实践关系为前提条件的，因为主体反映客体只有通过主体改造客体的实践活动才能实现（2）在主客体的实践关系中渗透着价值关系马克思主义基本原理概论
第二章 认识世界和改造世界 认识 关系 主体是反映者，客体是被反映者，两者之间是反映 与被反映、认识与被认识的关系。 价值 关系 主体对客体的需要和客体的功能、属性满足主体需 要的利益关系。 （1）主客体的认识关系，是以主客体的实践关系为 前提条件的， 因为主体反映客体只有通过主体改造 客体的实践活动才能实现； （2）在主客体的实践关系中渗透着价值关系。 三种 关系 之间 关系 实践 关系 主体是改造者，客体是被改造者，两者之间是改造 与被改造的实践关系，并通过实践这一桥梁或纽带 作用而相互转化
复爱敲鼓的小男孩曾经有一个小男孩非常喜欢敲鼓，他可以一整天不知疲倦的敲个不停。无论身旁的人怎么哄劝，他都不会停下来。很多人想方设法让这个奇怪的小男孩安静下来。第一个人告诉男孩，如果他这样继续不停的敲鼓，他的耳膜会被震破。这个人是一个医生。但是这个理由对于小男孩来说似乎有些高深，他还是一个学生，他木懂这些。第二个人告诉男孩，敲鼓是一件很神圣的事情，只有在某些特殊的场合才可以。这个人是一个社会学家。第三个人给了小男孩一对耳罩，他想如果小男孩听不见了，应该就不会敲了吧。第四个人给了小男孩一本书，他小时候可是个十足的书迷第五个人给了小男孩一个玩具飞机，这是他小时候最喜欢的玩具。第六个人给了小男孩一双阜冰鞋，这可是他小时候最盼望的礼物了。很遗撼，这些方法都没有奏效。最后，一个智者递给小男孩一个锤子和一个凿子，然后说道：“我想看看鼓里有什么东西。”小男孩颇有些疑惑地接过锤子和凿子，在智者的指导下，“碎”的一声，鼓被了。尔勇孩得肴篮意外，豁然念吻：县，原来应该使用子。”小男孩看着破开的鼓，嘟着小嘴说道：“我还以为这里面有什么好玩的东西呢。”然后将鼓仍在一旁跑并了。众人一片然。马克思主义基本原理概论
第二章 认识世界和改造世界爱敲鼓的小男孩 • 曾经有一个小男孩非常喜欢敲鼓，他可以一整天不知疲倦的敲个不停。无 论身旁的人怎么哄劝，他都不会停下来。 • 很多人想方设法让这个奇怪的小男孩安静下来。 • 第一个人告诉男孩，如果他这样继续不停的敲鼓，他的耳膜会被震破。这 个人是一个医生。但是这个理由对于小男孩来说似乎有些高深，他还是一个 学生，他不懂这些。 • 第二个人告诉男孩，敲鼓是一件很神圣的事情，只有在某些特殊的场合才 可以。这个人是一个社会学家。 • 第三个人给了小男孩一对耳罩，他想如果小男孩听不见了，应该就不会敲 了吧。 • 第四个人给了小男孩一本书，他小时候可是个十足的书迷。 • 第五个人给了小男孩一个玩具飞机，这是他小时候最喜欢的玩具。 • 第六个人给了小男孩一双旱冰鞋，这可是他小时候最盼望的礼物了。 • 很遗憾，这些方法都没有奏效。 • 最后，一个智者递给小男孩一个锤子和一个凿子，然后说道：“我想看看 鼓里有什么东西。” • 小男孩颇有些疑惑地接过锤子和凿子，在智者的指导下，“砰”的一声， 鼓破了。小男孩显得有些意外，豁然念叨：“难怪，原来应该使用锤子。” • 小男孩看着破开的鼓，嘟着小嘴说道：“我还以为这里面有什么好玩的东 西呢。”然后将鼓仍在一旁跑开了。众人一片愕然
第二章认识世界和改造世界（二）实践在认识中的决定作用1.实践对认识的决定作用①实践产生了认识的需要。②实践为认识提供了可能。③实践使认识得以产生和发展4④实践是检验认识真理性的唯一标准马克思主义基本原理概论
第二章 认识世界和改造世界 (二)实践在认识中的决定作用 １.实践对认识的决定作用 ①实践产生了认识的需要。 ②实践为认识提供了可能。 ③实践使认识得以产生和发展。 ④实践是检验认识真理性的唯一标准
第二章 认识世界和改造世界直接经验和间接经验的关系是A认识中“源”和“流”的关系B.认识中内容和形式的关系C.实践和理论的关系·D.感性认识和理性认识的关系马克思主义基本原理概论
第二章 认识世界和改造世界 • 直接经验和间接经验的关系是 • A.认识中“源”和“流”的关系 • B.认识中内容和形式的关系 • C.实践和理论的关系 • D.感性认识和理性认识的关系
第二章认识世界和改造世界2.认识对实践的作用认识对实践的作用具有两重性，正确的认识对实践起着积极的促进作用，而错误的认识对实践起着消极的阻碍作用。指导决定实践认识阻碍马克思主义基本原理概论
第二章 认识世界和改造世界 认识对实践的作用具有两重性，正确 的认识对实践起着积极的促进作用，而错 误的认识对实践起着消极的阻碍作用。 2. 认识对实践的作用