为心灵寻找一个有温度的字眼 学习写得有文 采 【教学目的与要求】 1.树立学生正确的审美意识:好的文章必须同时具备深刻的思想和优美 的语言。 2.引导学生掌握相应的写作理论,并能结合好的实例写出符合要求的句 3.激发学生今后发现、积累美词佳句的兴趣 【教学重点】 指导学生写出能表现某一思想或意愿的句子 【教学难点】 让学生跳出有限的理论,为自己的思想找到一个有创意的表达。 【教学创意】 本节作文课的整体教学思路是:让学生扎扎实实地走进去,轻轻松松地 走出来。 穿插于教学中的优秀作文,精彩语段,以及语段的背景故事,就像老师 带给学生的礼物,学生能从其中很直观地感悟语言的文采之美,并在老师的 带领下欣赏、评价,逐步明白什么是“文质兼美”,什么是“讲究文采”,在 每一环节的小结处,又让学生明白树木的背后还有一片森林。接下来就是要 学生创造语言的文采之美,于是,设计了一些易于操作的训练活动,能够面 向各个层次的学生:让参与的学生多起来,让敢于尝试的学生写出来,让能 力突出的学生说出来。最后的一个层级式训练方法,给学生指明一个锤炼语 言的方向,既树立学生的信心,也要让学生明白锤炼语言是件永无止境的事 情 【教学步骤】 、导入 谈话式导入 二、文质兼美
1 为心灵寻找一个有温度的字眼 ——学习写得有文 采 【教学目的与要求】 1.树立学生正确的审美意识：好的文章必须同时具备深刻的思想和优美 的语言。 2.引导学生掌握相应的写作理论，并能结合好的实例写出符合要求的句 段。 3.激发学生今后发现、积累美词佳句的兴趣。 【教学重点】 指导学生写出能表现某一思想或意愿的句子。 【教学难点】 让学生跳出有限的理论，为自己的思想找到一个有创意的表达。 【教学创意】 本节作文课的整体教学思路是：让学生扎扎实实地走进去，轻轻松松地 走出来。 穿插于教学中的优秀作文，精彩语段，以及语段的背景故事，就像老师 带给学生的礼物，学生能从其中很直观地感悟语言的文采之美 ．．．．．．．．．，并在老师的 带领下欣赏、评价，逐步明白什么是“文质兼美”，什么是“讲究文采”，在 每一环节的小结处，又让学生明白树木的背后还有一片森林。接下来就是要 学生创造语言的文采之美 ．．．．．．．．．，于是，设计了一些易于操作的训练活动，能够面 向各个层次的学生：让参与的学生多起来，让敢于尝试的学生写出来，让能 力突出的学生说出来。最后的一个层级式训练方法，给学生指明一个锤炼语 言的方向，既树立学生的信心，也要让学生明白锤炼语言是件永无止境的事 情。 【教学步骤】 一、导入 谈话式导入 二、文质兼美
活动欣赏一篇以“成熟”为话题的作文 出示课件 美丽的灵魂 有人说成熟是一种非凡的气度,是一种高贵的品质,是一种崇高的境界 而我内心深处的成熟是一种优秀的灵魂,是灵魂深处的独语。 成熟是舂天破土而萌的小草,袭一身绿面对荒凉;成熟是夏日亭亭玉立 的野荷,静思无人观赏的寂寞;成熟是晚秋暗香浮动的金菊,为凋零的季节 挽住缕缕清香;成熟是冬末倏忽而逝的残雪,以冷寂的姿态体现高洁。 成熟是一种心境,一种品格,成熟中蕴藏思索;成熟中储藏坚毅。成熟 造就了哲人的深邃,孔子成熟,孕育了万古不易的思想;成熟中迸发出诗人 的激情,苏轼成熟,创作了诗情不朽的篇章。 少年因走向成熟而懂事,青年因走向成熟而稳重,中年因走向成熟而舒 心,老年因走向成熟而淡定。 成功者走向成熟,能在反思中抑制狂热;失败者走向成熟,能在反思中 充满信心。成熟使人走出浅薄,学会深刻。成熟让光辉明亮而不刺眼,让音 响圆润而不腻耳。成熟是不需要对别人察言观色的从容,终于停止了向周围 申诉求告的大气;成熟是不理会哄闹的微笑,洗刷偏激的淡漠;成熟是无须
2 活动 欣赏一篇以“成熟”为话题的作文 出示课件一 美丽的灵魂 有人说成熟是一种非凡的气度，是一种高贵的品质，是一种崇高的境界， 而我内心深处的成熟是一种优秀的灵魂，是灵魂深处的独语。 成熟是春天破土而萌的小草，袭一身绿面对荒凉；成熟是夏日亭亭玉立 的野荷，静思无人观赏的寂寞；成熟是晚秋暗香浮动的金菊，为凋零的季节 挽住缕缕清香；成熟是冬末倏忽而逝的残雪，以冷寂的姿态体现高洁。 成熟是一种心境，一种品格，成熟中蕴藏思索；成熟中储藏坚毅。成熟 造就了哲人的深邃，孔子成熟，孕育了万古不易的思想；成熟中迸发出诗人 的激情，苏轼成熟，创作了诗情不朽的篇章。 少年因走向成熟而懂事，青年因走向成熟而稳重，中年因走向成熟而舒 心，老年因走向成熟而淡定。 成功者走向成熟，能在反思中抑制狂热；失败者走向成熟，能在反思中 充满信心。成熟使人走出浅薄，学会深刻。成熟让光辉明亮而不刺眼，让音 响圆润而不腻耳。成熟是不需要对别人察言观色的从容，终于停止了向周围 申诉求告的大气；成熟是不理会哄闹的微笑，洗刷偏激的淡漠；成熟是无须
声张的厚实,并不陡峭的高度。 成熟不是空虚,成熟与空虚联姻,使人意志消沉,无所作为。成熟不是 孤僻,成熟与孤僻结邻,就会离群索居,郁郁寡欢。成熟也不是孤芳自赏, 孤芳自赏者没有朋友,成熟更不是故作深沉,故作深沉者令人乏味。 成熟,并不是所有人都会喜欢,也不是所有人都不期待成熟,成熟如萧 瑟秋风,有人说其潇洒,也有人谓之悲凉。 我不期待成熟,但我必须成熟,因为成熟像是一面旗帜,它会给你的理 想指明方向;成熟又像是一根马鞭,它会鞭笞你奋勇前进;成熟又是一种智 慧,它会让你善于思考,勤于思考,去掉盲目和浮躁,给你智慧的光芒 因为有了成熟,才有了“对酒当歌,人生几何”的惆怅 因为有了成熟,才有了“采菊东篱下,悠然见南山”的浪漫 因为有了成熟,才有了“才下眉头,却上心头”的凄凉。 因为有了成熟,才有了“大江东去,浪淘尽,干古风流人物”的豪迈。 因为有了成熟,才有了“干金散尽还复来”的洒脱。 因为有了成熟,才有了“秋阴不散霞飞晚,留得残荷听雨声”的萧瑟 因为有了成熟,才有了美丽的灵魂。 感悟成熟是人的一种气质,是我们大家每天都在经历着的,我为了把 这样一个琐碎的、无形的的内容写得具体,就想到把“成熟”与人的优秀品
3 声张的厚实，并不陡峭的高度。 成熟不是空虚，成熟与空虚联姻，使人意志消沉，无所作为。成熟不是 孤僻，成熟与孤僻结邻，就会离群索居，郁郁寡欢。成熟也不是孤芳自赏， 孤芳自赏者没有朋友，成熟更不是故作深沉，故作深沉者令人乏味。 成熟，并不是所有人都会喜欢，也不是所有人都不期待成熟，成熟如萧 瑟秋风，有人说其潇洒，也有人谓之悲凉。 我不期待成熟，但我必须成熟，因为成熟像是一面旗帜，它会给你的理 想指明方向；成熟又像是一根马鞭，它会鞭笞你奋勇前进；成熟又是一种智 慧，它会让你善于思考，勤于思考，去掉盲目和浮躁，给你智慧的光芒。 因为有了成熟，才有了“对酒当歌，人生几何”的惆怅。 因为有了成熟，才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的浪漫。 因为有了成熟，才有了“才下眉头，却上心头”的凄凉。 因为有了成熟，才有了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈。 因为有了成熟，才有了“千金散尽还复来”的洒脱。 因为有了成熟，才有了“秋阴不散霞飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟。 因为有了成熟，才有了美丽的灵魂。 感悟 成熟是人的一种气质，是我们大家每天都在经历着的，我为了把 这样一个琐碎的、无形的的内容写得具体，就想到把“成熟”与人的优秀品
质联系起来,比如乐观、执着、甘于寂寞等,然而要做到“人人心中有,人 人笔下无”,还要锤炼语言。于是在文章的第二段(出示课件二)我以四季 中有代表性的事物为喻体:成熟是面对荒凉仍要破土而萌的小草,成熟是无 人欣赏也要亭亭玉立的野荷,成熟是懂得适时绽放的金菊,否则哪有人记得 菊花的清香,成熟是不轻言放弃的残雪 小结写文章首先必须有个好的思想,继而找到使这种深刻思想得以彰 显,得以成熟的优美文字,即为自己的心灵、思想寻找到一个有温度有力度 的字眼,这样写成的文章就具备了“文质兼美”(出示课件三)的特点 三、讲究文采 过渡语这里的“文”就是文章的文采,“质”就是文章的思想,那么什 么样的文章能称为有文采呢?就是要在准确表达内容的前提下,做到词语生 动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚。下面我们就从精彩的语段理解文采, 从文采的角度锤炼语言 出示课件四 词语生动句式灵活修辞巧妙意蕴丰厚 从精彩的语段理解文采从文采的角度锤炼语言 一)词语生动 导入语在新疆的塔里木河河畔,那一片沙漠荒原的土地上,生长着一 种奇特的树,它的名字叫胡杨,胡杨树不畏风沙干旱,严寒酷暑,扎根于地 下的根系比生长出地面的枝叶还要庞大,据说胡杨树活着不死一千年,死后 不倒一千年,倒地不烂又一千年,下面是对胡杨树的一个描写片断。 出示课件五 每一棵树的树干都扭曲着,如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩,绷开· 身赤铜色凸起饱绽的肌肉 赏析语段描写的是胡杨树在风沙的卷裹下,周身都是破损的树皮,皴 裂着粗大的口子,“扭曲”一词不仅写出了胡杨树生长环境的恶劣,而且可 以使我们看到胡杨树与风暴斗争的痕迹,狂风袭来,胡杨被吹弯了站起来, 狂风再一次袭来,胡杨树倒地后又爬起来,逐渐成了扭曲状,如果换成“弯 曲”,就没有这种效果了,同学们可以回想一下,我们这里偶尔遭遇一下风 雪,路旁的树都呈现岀一种顺势而倒的情形,那就是弯曲。再看“绷开” 词,用得很有力度,给人一种痛快淋漓之感,就像一个钢琴家甩开臂膀大开
4 质联系起来，比如乐观、执着、甘于寂寞等，然而要做到“人人心中有，人 人笔下无”，还要锤炼语言。于是在文章的第二段（出示课件二）我以四季 中有代表性的事物为喻体：成熟是面对荒凉仍要破土而萌的小草，成熟是无 人欣赏也要亭亭玉立的野荷，成熟是懂得适时绽放的金菊，否则哪有人记得 菊花的清香，成熟是不轻言放弃的残雪。 小结 写文章首先必须有个好的思想，继而找到使这种深刻思想得以彰 显，得以成熟的优美文字，即为自己的心灵、思想寻找到一个有温度有力度 的字眼，这样写成的文章就具备了“文质兼美”(出示课件三)的特点。 三、讲究文采 过渡语 这里的“文”就是文章的文采，“质”就是文章的思想，那么什 么样的文章能称为有文采呢？就是要在准确表达内容的前提下，做到词语生 ．．． 动．、句式灵活 ．．．．、修辞巧妙 ．．．．、意蕴丰厚 ．．．．。下面我们就从精彩的语段理解文采， 从文采的角度锤炼语言。 出示课件四 词语生动 句式灵活 修辞巧妙 意蕴丰厚 从精彩的语段理解文采 从文采的角度锤炼语言 （一）词语生动 导入语 在新疆的塔里木河河畔，那一片沙漠荒原的土地上，生长着一 种奇特的树，它的名字叫胡杨，胡杨树不畏风沙干旱，严寒酷暑，扎根于地 下的根系比生长出地面的枝叶还要庞大，据说胡杨树活着不死一千年，死后 不倒一千年，倒地不烂又一千年，下面是对胡杨树的一个描写片断。 出示课件五 每一棵树的树干都扭曲．．着，如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩，绷开．．一 身赤铜色凸起饱绽．．的肌肉。 赏析 语段描写的是胡杨树在风沙的卷裹下，周身都是破损的树皮，皴 裂着粗大的口子，“扭曲”一词不仅写出了胡杨树生长环境的恶劣，而且可 以使我们看到胡杨树与风暴斗争的痕迹，狂风袭来，胡杨被吹弯了站起来， 狂风再一次袭来，胡杨树倒地后又爬起来，逐渐成了扭曲状，如果换成“弯 曲”，就没有这种效果了，同学们可以回想一下，我们这里偶尔遭遇一下风 雪，路旁的树都呈现出一种顺势而倒的情形，那就是弯曲。再看“绷开”一 词，用得很有力度，给人一种痛快淋漓之感，就像一个钢琴家甩开臂膀大开
大合的演奏,也像运动员挥动球拍给出的致使一击,“饱绽”一词呼应“绷 开”,更是体现出胡杨树顽强的生命力,这里仿佛有个有趣的情形,肆虐的 狂风本意要撕破胡杨树的衣服出一下胡杨的丑,谁知反而被胡杨饱绽的生命 给震慑住了,在这里,作者要向我们展示的是胡杨树的力量之美,可文段不 着一个“力”字,我们却分明感受到了 小结追求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘态的词语,做 到写景状物,求其穷形尽相,写人叙事,求其惟妙惟肖,抒情言志,求其情 理畅达。 出示课件六 写景状物 绘声 穷形尽相 写人叙事 绘色 惟妙惟肖 抒情言志 绘态 情理畅达 (二)句式灵活 导入语汉武帝时期,出现了很多了不起的人物,其中有一个叫苏武的, 作为汉使被派往匈奴,结果由于受其他汉使谋反事败的牵连被定罪,匈奴首 领单于只要苏武肯投降屈服,就可以封地为王,苏武始终不降,单于一气之 下把苏武送到贝加尔湖(今俄罗斯境内)去放羊,苏武无一人相伴,饿了、 渴了就吃草根,喝雪水,苏武在匈奴受尽折磨十九年,值得一提的是,他被 派往匈奴时,手持一根代表朝廷的旄节,日子一久,旄节上的穗子全掉了, 回汉时,须发全白的苏武就是持一根光杆儿的旄节出现在长安人民面前,没 有人不为苏武这种大丈夫气节所感动的,下面就是一段描写苏武的文字。 出示课件七 擎一支旄节,他怀抱汉匈和睦的夙愿,奔走于茫茫大漠上,挟一支驼铃 他阔别长安的歌舞升平,游荡于寒沙衰草间:他要用挺直的脊梁,架起横亘 天山,沟通中原的飞虹 哀叹,汉使谋反事败;正气,苏武拒绝折节叛国;惊诧,单于面对个宁
5 大合的演奏，也像运动员挥动球拍给出的致使一击，“饱绽”一词呼应“绷 开”，更是体现出胡杨树顽强的生命力，这里仿佛有个有趣的情形，肆虐的 狂风本意要撕破胡杨树的衣服出一下胡杨的丑，谁知反而被胡杨饱绽的生命 给震慑住了，在这里，作者要向我们展示的是胡杨树的力量之美，可文段不 着一个“力”字，我们却分明感受到了。 小结 追求文采的第一步就是善于选用能绘声．．、绘色．．、绘态．．的词语，做 到写景状物 ．．．．，求其穷．形尽相 ．．．，写人叙事 ．．．．，求其惟妙惟肖 ．．．．．．，抒情言 ．．．志．，求其情 ．．． 理畅达 ．．．。 出示课件六 写景状物 —— 绘声 ——→ 穷形尽相 写人叙事 —— 绘色 ——→ 惟妙惟肖 抒情言志 —— 绘态 ——→ 情理畅达 （二）句式灵活 导入语 汉武帝时期，出现了很多了不起的人物，其中有一个叫苏武的， 作为汉使被派往匈奴，结果由于受其他汉使谋反事败的牵连被定罪，匈奴首 领单于只要苏武肯投降屈服，就可以封地为王，苏武始终不降，单于一气之 下把苏武送到贝加尔湖（今俄罗斯境内）去放羊，苏武无一人相伴，饿了、 渴了就吃草根，喝雪水，苏武在匈奴受尽折磨十九年，值得一提的是，他被 派往匈奴时，手持一根代表朝廷的旄节，日子一久，旄节上的穗子全掉了， 回汉时，须发全白的苏武就是持一根光杆儿的旄节出现在长安人民面前，没 有人不为苏武这种大丈夫气节所感动的，下面就是一段描写苏武的文字。 出示课件七 擎一支旄节，他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠上，挟一支驼铃， 他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙衰草间：他要用挺直的脊梁，架起横亘 天山，沟通中原的飞虹。 哀叹，汉使谋反事败；正气，苏武拒绝折节叛国；惊诧，单于面对个宁