、小说开头这样写到:“自从发生这件事以 后,清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久,他 又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫 芦一样,现在他热衷着绘画 ■■■■■ 请思考: 1“这件事”指发生的一 件什么事? 2、小说采用了什么叙述方 式开头?有什么作用? 烫 (倒叙:先说结局,设下 悬念,引起兴趣)博
一、小说开头这样写到：“自从发生这件事以 后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他 又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫 芦一样，现在他热衷着绘画……” 请思考： 2、小说采用了什么叙述方 式开头？有什么作用？ 1、 “这件事”指发生的一 件什么事？ （倒叙：先说结局，设下 悬念，引起兴趣）
课堂突破 课文中哪些地方写出了清 兵卫对葫芦的痴迷?其中最令 人忍俊不禁的一个细节描写是 什么?
课堂突破 一、课文中哪些地方写出了清 兵卫对葫芦的痴迷？其中最令 人忍俊不禁的一个细节描写是 什么？
结论: 在小说中,我们可以看到,第2、5段和第4、6段其 实是有承接关系的。作者把最基本的信息放在最前 面 i,然后写如何收拾葫芦,随后跟一段最有趣、最 生动的信息(第3段),紧随其后,把看葫芦的信息 加以拓展,但是并不说完,而是另起一段详细交代 清兵卫收拾葫芦,对前面说他收拾葫芦的第段进 补充,然后才以“大概所有的葫芦,也都已被他→ 一看过了”来对前面的信息做个收束。不枝不蔓, 却又有所摇摆,这正是小说在情节按排上的一个特 点
结论： 在小说中，我们可以看到，第2、5段和第4、6段其 实是有承接关系的。作者把最基本的信息放在最前 面，然后写如何收拾葫芦，随后跟一段最有趣、最 生动的信息（第3段），紧随其后，把看葫芦的信息 加以拓展，但是并不说完，而是另起一段详细交代 清兵卫收拾葫芦，对前面说他收拾葫芦的第2段进行 补充，然后才以“大概所有的葫芦，也都已被他一 一看过了”来对前面的信息做个收束。不枝不蔓， 却又有所摇摆，这正是小说在情节按排上的一个特 点
精读第二部分,理解掌握“危机爆 发”对情节的推动作用 ·(1)客人与父亲喜欢的葫芦与清兵卫不 致 交代父子矛盾的起点 (2)清兵卫买到一个好葫芦; 父子矛盾存在的原因 (3)清兵卫上课玩葫芦; (4)教员没收葫芦;1 (5)教员家访,训斥清兵卫 教员与清兵卫的矛盾冲突,为 下文父子矛盾的爆发蓄势
精读第二部分，理解掌握“危机爆 发”对情节的推动作用。 • （1）客人与父亲喜欢的葫芦与清兵卫不一 致； • （2）清兵卫买到一个好葫芦； • （3）清兵卫上课玩葫芦； • （4）教员没收葫芦； • （5）教员家访，训斥清兵卫； 交代父子矛盾的起点 父子矛盾存在的原因 教员与清兵卫的矛盾冲突，为 下文父子矛盾的爆发蓄势