智取生辰纲 授课人:蒋东颖 智取生辰纲 教学目标: 了解作品的双线叙事线索的结构艺术 二、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法 三、学习本文环境描写的艺术手法。 教学设想: 《智去生辰纲》选自《水浒传》情节简单,因是用古代白话文写作的,通俗易懂,所以学生 在理解文意上没有太大障碍。只是需要对杨志的经历作必要的介绍,帮助学生更好地把握杨 志这一人物形象。同时为了更好地指导学生科学地、充分地预习课文,设计了导学纲要来指 导学生,帮助学生,最终提高教学效果 教学手段 多媒体 教学安排 两课时
智 取 生 辰 纲 授课人：蒋东颖 智取生辰纲 教学目标： 一、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。 二、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。 三、学习本文环境描写的艺术手法。 教学设想： 《智去生辰纲》选自《水浒传》情节简单，因是用古代白话文写作的，通俗易懂，所以学生 在理解文意上没有太大障碍。只是需要对杨志的经历作必要的介绍，帮助学生更好地把握杨 志这一人物形象。同时为了更好地指导学生科学地、充分地预习课文，设计了导学纲要来指 导学生，帮助学生，最终提高教学效果。 教学手段： 多媒体 教学安排： 两课时
教学过程: 发放《导学纲要》,指导学生预习 第二课时 、导入 播放电视连续剧《水浒传》的关于《智取生辰纲》的片断 提问:1、片断中主要涉及到那些人物? 2、他们之间发生了什么故事? 整体感知,把握课文的主要矛盾冲突,理清情节结构线索 1、学生速读课文,把握主要人物、主要情节 主要人物:杨志、老督管、虞侯、军健 晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟 主要情节:杨志押送生辰纲,晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。 明确:双线结构:杨志押送金银担-明线 吴用智取生辰纲-暗线 2、课文中有哪些矛盾冲突? 明确:杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突--主要矛盾冲突 杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突-次要矛盾冲突 三、紧扣住"智",分析小说中的个体形象和群体形象,体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方 法 (一)个体形象--杨志 1、杨志有没有”智”?他的"智"体现在哪里?从文中找出来并概括。 明确:更变起行时间 催促军健赶路 斥责虞侯顶撞老督管 三问枣客 警惕卖酒者 2、杨志为什么要这样做? 明确:一方面是杨志为人谨慎的表现:另一方面因为这次押送是他唯一的机会,他一心想做 官,想飞黄腾达,光宗耀祖。害怕担当责任,只为自身考虑,不顾及其他人的感受,可见他 十分自私 3、概括杨志的性格特征 精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷(不必苛求词语相同,能够概括杨志的性格即可。) 4、杨志为什么会失败? 明确:主要是杨志一方内部的分崩离析,杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。 其中最关键的是杨志与老督管的矛盾,老督管实际上是梁中书的代表,梁中书只是看中杨志 的高强武艺,是在利用杨志以确保生辰纲的安全,并非真心识才任用。正因为如此,老督管
教学过程： 第一课时 发放《导学纲要》，指导学生预习 第二课时 一、导入 播放电视连续剧《水浒传》的关于《智取生辰纲》的片断 提问：1、片断中主要涉及到那些人物？ 2、他们之间发生了什么故事？ 二、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索 1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节 主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健 晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟 主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。 明确：双线结构： 杨志押送金银担----明线 吴用智取生辰纲----暗线 2、课文中有哪些矛盾冲突？ 明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突 杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突 三、紧扣住"智"，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方 法。 （一）个体形象---------杨志 1、杨志有没有"智"？他的"智"体现在哪里？从文中找出来并概括。 明确：更变起行时间 催促军健赶路 斥责虞侯顶撞老督管 三问枣客 警惕卖酒者 2、杨志为什么要这样做？ 明确：一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做 官，想飞黄腾达，光宗耀祖。害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他 十分自私。 3、概括杨志的性格特征 精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷（不必苛求词语相同，能够概括杨志的性格即可。） 4、杨志为什么会失败？ 明确：主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。 其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志 的高强武艺，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。正因为如此，老督管
是瞧不起杨志这个”遭死的军人",站在军健、虞侯一方,孤立杨志。生辰纲被夺后,老督管 伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志 杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的"智"固比不上吴用的 智",以杨志一人的"智"对晁盖等八人的"智",以不团结的集体对团结的集体,这导致杨志 最终失败的必然性 (二)群体形象 晁盖、吴用等八位英雄 1、学生根据课文内容概括出晁、吴等人的"智"主要体现在哪些地方 (1)智用天时--酷热的天气 a.从课文中找出描写天气炎热的语句 直接描写:天气、时间、太阳、天空等 间接描写:人物(军健、虞侯、老督管、白胜等人)的语言、动作 b.小说中的环境描写有什么作用? 明确:烘托气氛 有助于刻画人物 推动情节发展 (2)智用地利--山冈树林 黄泥冈,是两条线索的交汇点 (3)智用矛盾--杨志的内部矛盾 军健 虞侯 杨志 老督管 (4)智用计谋(播放《水浒传》的精彩片段,创设情境) 明确:乔装打扮-消除杨志的戒心 酒为诱饵-难以抗拒的诱惑 巧妙卖酒-天衣无缝的计策卖而不卖喝酒买酒-饶酒夺酒--巧下 蒙汗药(欲擒故纵)] 2、小结 小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体 形象:足智多谋、随机应变、团结战斗。整部小说在这里开始转折,由个体斗争转向集体斗 四、总结 通过这样一场"智"的激烈斗争,我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人 物形象,这里有个体形象,又有群体形象,作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我, 并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象 正是由于《水浒传》塑造了众多英雄人物的卓越成就,文人竞相学习、仿效,形成明中叶以 后英雄传奇小说的创作繁荣,出现了说唐系列、杨家将系列、说岳系列等不同的作品,而且 对其他题材的作品也产生了不小的影响 五、讨论 生辰纲被夺对于杨志而言是他人生一个转折点,从此落草为寇,最终归梁山。他是被逼上梁 山的,梁山的一百零八将中有许多都是被逼上梁山的,让我们从中选择几个人物(林冲、杨 志、鲁智深)相比较,来看一看他们的被"逼"有何不同? 板书:
是瞧不起杨志这个"遭死的军人"，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。生辰纲被夺后，老督管 伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。 杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的"智"固比不上吴用的 "智"，以杨志一人的"智"对晁盖等八人的"智"，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志 最终失败的必然性。 （二）群体形象----------晁盖、吴用等八位英雄 1、学生根据课文内容概括出晁、吴等人的"智"主要体现在哪些地方。 （1）智用天时----酷热的天气 a .从课文中找出描写天气炎热的语句 直接描写：天气、时间、太阳、天空等 间接描写：人物（军健、虞侯、老督管、白胜等人）的语言、动作 b.小说中的环境描写有什么作用？ 明确：烘托气氛 有助于刻画人物 推动情节发展 （2）智用地利----山冈树林 黄泥冈，是两条线索的交汇点 （3）智用矛盾----杨志的内部矛盾 军健 虞侯 杨志 老督管 （4）智用计谋（播放《水浒传》的精彩片段，创设情境） 明确：乔装打扮--消除杨志的戒心 酒为诱饵--难以抗拒的诱惑 巧妙卖酒--天衣无缝的计策 [卖而不卖----喝酒买酒----饶酒夺酒----巧下 蒙汗药（欲擒故纵）] 2、小结 小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体 形象：足智多谋、随机应变、团结战斗。整部小说在这里开始转折，由个体斗争转向集体斗 争。 四、总结 通过这样一场"智"的激烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人 物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我， 并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。 正是由于《水浒传》塑造了众多英雄人物的卓越成就，文人竞相学习、仿效，形成明中叶以 后英雄传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系列、杨家将系列、说岳系列等不同的作品，而且 对其他题材的作品也产生了不小的影响。 五、讨论： 生辰纲被夺对于杨志而言是他人生一个转折点，从此落草为寇，最终归梁山。他是被逼上梁 山的，梁山的一百零八将中有许多都是被逼上梁山的，让我们从中选择几个人物（林冲、杨 志、鲁智深）相比较，来看一看他们的被"逼"有何不同？ 板书：
智取生辰纲 衬托 杨志 吴用 天 地 人 谋 《智取生辰纲》导学纲要 [学习目标] 了解作品的双线叙事线索的结构艺术。 二、分析杨志的思想性格,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。 三、学习本文环境描写的艺术手法 [基础知识] 1、标出下列字词的读音。 嗔( 厮( )直恁()地喃喃呐( 聒( )噪 )死剜()口 忒 )认真 2、解释下列词语: 趱行 端的 搬口 干系
智取生辰纲 衬托 杨志 吴用 送 取 智 天 地 人 谋 《智取生辰纲》导学纲要 [学习目标] 一、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。 二、分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。 三、学习本文环境描写的艺术手法。 [基础知识] 1、标出下列字词的读音。 嗔（ ）怪 厮（ ） 直恁（ ）地 喃喃呐（ ）呐 聒（ ）噪 怄（ ）死 剜（ ）口 忒（ ）认真 2、解释下列词语： 趱行： 端的： 搬口： 干系：
兀自: 聒噪; 3、填空: 《智取生辰纲》选自《水浒》即《 》,又名《 是我 国古代描写农民革命斗争的长篇 小说,属长期累积型小说。 [解题] 生辰:生日。纲:旧时成批运输货物的组织。这里的“生辰纲”是指运送为蔡家祝寿的大量 礼品。“智”点出了夺取的方式。 [阅读思考] 1、小说有哪两条线索?两条线索的交汇点在哪里? 2、文中有哪些矛盾冲突? 3、找出文中关于天气的描述的语句。文中反复描写炎热的天气作用何在? 4、杨志是怎样一个人?他失败的原因是什么? 5、杨志有没有“智”?如果有,体现在什么地方? 6、晁盖、吴用的“智取”的“智”体现在哪些方面? 7、全文最后一段采用了什么叙事方式?这一段有什么作用? 思考讨论] 梁山的一百零八将中有许多英雄都是被“逼”上梁山的。参照补充材料中的介绍,试比较《水
兀自： 聒噪； 3、填空： 《智取生辰纲》选自《水浒》即《 》，又名《 》，是我 国古代描写农民革命斗争的长篇 小说，属长期累积型小说。 [解题] 生辰：生日。纲：旧时成批运输货物的组织。这里的“生辰纲”是指运送为蔡家祝寿的大量 礼品。“智”点出了夺取的方式。 [阅读思考] 1、小说有哪两条线索？两条线索的交汇点在哪里？ 2、文中有哪些矛盾冲突？ 3、找出文中关于天气的描述的语句。文中反复描写炎热的天气作用何在？ 4、杨志是怎样一个人？他失败的原因是什么？ 5、杨志有没有“智”？如果有，体现在什么地方？ 6、晁盖、吴用的“智取”的“智”体现在哪些方面？ 7、全文最后一段采用了什么叙事方式？这一段有什么作用？ [思考讨论] 梁山的一百零八将中有许多英雄都是被“逼”上梁山的。参照补充材料中的介绍，试比较《水