写作花儿的话 【教学构想】 童话和寓言是伴随着童年的瑰丽魔幻水晶球,它的光彩照亮了孩子们童年的生活。快乐幸福 的王子公主、活泼可爱的小动物,是他们童年时期最要好的朋友:是所有奇妙幻想的发源地 它教给了孩子们充满智慧的人生哲理,使孩子们快乐幸福地长大。编者安排本册书第一单元 “幸福的滋味″的写作训练是“花儿的话”,让我们可以又一次重拾儿时的幸福滋味,也给了我 们一次训练想象能力的机会,更重要的是,学会创作童话和寓言,给别人带来欢声笑语。怎 样写童话和寓言呢?我想,首要的是要引导学生从读过的童话和寓言中总结出它们的特点, 从而知道童话和寓言该怎么写。这仅仅只是长征路上迈出的第一步。怎样才能写好呢?重要 的一点就是充分地调动学生的想象能力,因此可设计一个想象能力的训练,激发学生想象的 兴趣。热身运动结束后,我们就可以进行最关键的一步:让学生构思,设想自己将赋予什么 花怎样的情感和思想,通过什么故事来体现,要告诉人们什么人生道理?在这一环节中要引 导学生在现实的基础上想象,所赋予的某一种花的情感和思想,甚至语言、心理活动和动作 都应该和这种花的习性或者与它在人们心中的形象联系起来。可以给学生找一两篇范文让学 生感受一下。 【教学设计】 [教学目的] 1.以丰富优美的想象,曲折离奇的情节,高度的拟人化,去创造童话世界 2.通过童话或者寓言反映自己对现实世界的独特感受和认识 [教学重难点 重点:·结合曾经学过的课文和学生熟悉的课外作品使学生明确童话和寓言的特点 难点:以花的话为题,反映自己对现实世界的独特感受和认识。 [教学安排]一课时 这是第一单元“幸福的滋味”的写作指导课,目标就是引导学生了解寓言或童话故事的写法
写作 花儿的话 【教学构想】 童话和寓言是伴随着童年的瑰丽魔幻水晶球，它的光彩照亮了孩子们童年的生活。快乐幸福 的王子公主、活泼可爱的小动物，是他们童年时期最要好的朋友；是所有奇妙幻想的发源地， 它教给了孩子们充满智慧的人生哲理，使孩子们快乐幸福地长大。编者安排本册书第一单元 “幸福的滋味”的写作训练是“花儿的话”，让我们可以又一次重拾儿时的幸福滋味，也给了我 们一次训练想象能力的机会，更重要的是，学会创作童话和寓言，给别人带来欢声笑语。怎 样写童话和寓言呢?我想，首要的是要引导学生从读过的童话和寓言中总结出它们的特点， 从而知道童话和寓言该怎么写。这仅仅只是长征路上迈出的第一步。怎样才能写好呢?重要 的一点就是充分地调动学生的想象能力，因此可设计一个想象能力的训练，激发学生想象的 兴趣。热身运动结束后，我们就可以进行最关键的一步：让学生构思，设想自己将赋予什么 花怎样的情感和思想，通过什么故事来体现，要告诉人们什么人生道理?在这一环节中要引 导学生在现实的基础上想象，所赋予的某一种花的情感和思想，甚至语言、心理活动和动作 都应该和这种花的习性或者与它在人们心中的形象联系起来。可以给学生找一两篇范文让学 生感受一下。 【教学设计】 [教学目的] 1．以丰富优美的想象，曲折离奇的情节，高度的拟人化，去创造童话世界。 2．通过童话或者寓言反映自己对现实世界的独特感受和认识。 [教学重难点] 重点：．结合曾经学过的课文和学生熟悉的课外作品使学生明确童话和寓言的特点。 难点：以花的话为题，反映自己对现实世界的独特感受和认识。 [教学安排] 一课时 这是第一单元“幸福的滋味”的写作指导课，目标就是引导学生了解寓言或童话故事的写法
了解文题“花儿的话”的含义,激发学生丰富的想像力,选择一种花,描述一个故事,将花和 人融为一体,告诉人们应该怎样对待生活,对待学习,对待成功与挫折,对待自己和别人 应该养成怎样的习惯和品质,学会哪些做人的道理。从而使学生不再一拿到作文题目就发愁 变不知如何下笔为知道应该怎么写。 [教学步骡] 、导入 回想过去,许多的回忆都是非常甜蜜的,无论是放烟花、吃杨梅、看白云、听社戏、偷豆子 还是第一次尝试去做一件事,抑或是战胜胆怯的经历,每一次想起都让人回味无穷。除此之 外,恐怕没有人能忘记童话或寓言带给我们的美妙滋味。我想,陪伴我们进入梦乡的少不了 那一个个充满魔力的童话或寓言故事。大家想一想,给我们留下深刻印象的有哪些童话或寓 言故事呢? (学生会答到《白雪公主》《海的女儿》《丑小鸭》《灰姑娘》《睡美人》《卖火柴的小女 孩》《皇帝的新装》《农夫和蛇》《狮子和老鼠=》《渔夫和金鱼》《愚公移山》等等。 、思考 1.为什么这些童话或寓言令我们难忘呢? (此环节设计的目的是让学生从自己的阅读体验中提炼出童话和寓言的特点,从而指导自己 的写作。) (同学们会答到:故事情节曲折有趣,人物形象生动,并且能力过人,丰富奇特的想象和夸 张,教给我们一些做人的道理,如《白雪公主》善有善报,恶有恶报,心灵美才是最重要的 《海的女儿》告诉我们一个人为了自己所爱人的幸福而牺牲自己的幸福是多么的不容易啊! 又是多么的伟大呀!《丑小鸭》让我们明白了在最自卑的时候只要不放弃希望,就能创造生 命的美丽。《愚公移山》使我们懂得有坚忍不拔的意志才能取得成功的道理。) 总结:童话:①丰富奇特的想象和夸张、拟人、象征手法的运用,超越时空的制约,造成浓 烈的幻想氛围;②故事情节曲折离奇; ③人物形象生动有趣,大多具有超能力
了解文题“花儿的话”的含义，激发学生丰富的想像力，选择一种花，描述一个故事，将花和 人融为一体，告诉人们应该怎样对待生活，对待学习，对待成功与挫折，对待自己和别人； 应该养成怎样的习惯和品质，学会哪些做人的道理。从而使学生不再一拿到作文题目就发愁， 变不知如何下笔为知道应该怎么写。 [教学步骤] 一、导入 回想过去，许多的回忆都是非常甜蜜的，无论是放烟花、吃杨梅、看白云、听社戏、偷豆子， 还是第一次尝试去做一件事，抑或是战胜胆怯的经历，每一次想起都让人回味无穷。除此之 外，恐怕没有人能忘记童话或寓言带给我们的美妙滋味。我想，陪伴我们进入梦乡的少不了 那一个个充满魔力的童话或寓言故事。大家想一想，给我们留下深刻印象的有哪些童话或寓 言故事呢? (学生会答到《白雪公主》《海的女儿》《丑小鸭》《灰姑娘》《睡美人》《卖火柴的小女 孩》《皇帝的新装》《农夫和蛇》《狮子和老鼠=》《渔夫和金鱼》《愚公移山》等等。) 二、思考 1．为什么这些童话或寓言令我们难忘呢? (此环节设计的目的是让学生从自己的阅读体验中提炼出童话和寓言的特点，从而指导自己 的写作。) (同学们会答到：故事情节曲折有趣，人物形象生动，并且能力过人，丰富奇特的想象和夸 张，教给我们一些做人的道理，如《白雪公主》善有善报，恶有恶报，心灵美才是最重要的。 《海的女儿》告诉我们一个人为了自己所爱人的幸福而牺牲自己的幸福是多么的不容易啊! 又是多么的伟大呀!《丑小鸭》让我们明白了在最自卑的时候只要不放弃希望，就能创造生 命的美丽。《愚公移山》使我们懂得有坚忍不拔的意志才能取得成功的道理。) 总结：童话：①丰富奇特的想象和夸张、拟人、象征手法的运用，超越时空的制约，造成浓 烈的幻想氛围；②故事情节曲折离奇； ③人物形象生动有趣，大多具有超能力；
④教给我们一些做人的道理 ⑤语言儿童化,通俗生动 寓言:①与童话相比,篇幅一般较短; ②借此喻彼,借近喻远,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理在简单的故事中得到体现 2.想象在寓言中的作用 爱因斯坦曾经说过,想像力比知识更重要,想象概括了世间的一切,对于一篇童话和寓言来 说,想象好比源头活水,有了想象,童话、寓言才有勃勃的生机,如何才能拥有丰富的想像 力呢?我想,想象的翅膀需要经常放飞,现在我们就来锻炼锻炼: 小羊被狼抓住了。小羊虽然吓得发抖,但是他镇定地哀求道 “狼伯伯,求求你,在吃掉我以前,能否吹个笛子给我听呢? 想象一下,狼答应了没有?故事将会怎样发展,结果如何? 给我们怎样的启示? (此环节要实现的目标是调动和激发学生的想像力,学生的想象无论结果怎样都应给予一定 的肯定。) (有的同学说没有,羊成了狼美味的午餐。有的说答应了,狼被自己的笛声陶醉了,羊趁其 不备溜走了。有的说,笛声引来了猎人,狼被杀死,羊获救了。告诉我们在与自己强大的敌 人对抗时,要有智慧,讲究策略和方法。) 大家通过想象,赋予动物以人的思想情感与智慧,现在以“花儿的话"为题,也就是说我们要 把花拟人化,借他(她)的"嘴"告诉我们一个道理,现在有两篇我们同龄学生所写的寓言和童 话,大家一起看一看在他们的文章里所写的花有怎样的特点?通过这种花作者告诉我们什么 道理? (设计此环节是考虑到学生所想象的故事有比较有现实积淀的,但肯定有脱离现实基础的 因此,对于这种情况,通过具体例文的感受和分析来引导学生立足于现实进行想象很有必要。) 例文 寓言:蔷薇与鸡冠花
④教给我们一些做人的道理； ⑤语言儿童化，通俗生动。 寓言：①与童话相比，篇幅一般较短； ②借此喻彼，借近喻远，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理在简单的故事中得到体现。 2．想象在寓言中的作用。 爱因斯坦曾经说过，想像力比知识更重要，想象概括了世间的一切，对于一篇童话和寓言来 说，想象好比源头活水，有了想象，童话、寓言才有勃勃的生机，如何才能拥有丰富的想像 力呢?我想，想象的翅膀需要经常放飞，现在我们就来锻炼锻炼： 小羊被狼抓住了。小羊虽然吓得发抖，但是他镇定地哀求道： “狼伯伯，求求你，在吃掉我以前，能否吹个笛子给我听呢?” 想象一下，狼答应了没有?故事将会怎样发展，结果如何? 给我们怎样的启示? (此环节要实现的目标是调动和激发学生的想像力，学生的想象无论结果怎样都应给予一定 的肯定。) (有的同学说没有，羊成了狼美味的午餐。有的说答应了，狼被自己的笛声陶醉了，羊趁其 不备溜走了。有的说，笛声引来了猎人，狼被杀死，羊获救了。告诉我们在与自己强大的敌 人对抗时，要有智慧，讲究策略和方法。) 大家通过想象，赋予动物以人的思想情感与智慧，现在以“花儿的话”为题，也就是说我们要 把花拟人化，借他(她)的“嘴”告诉我们一个道理，现在有两篇我们同龄学生所写的寓言和童 话，大家一起看一看在他们的文章里所写的花有怎样的特点?通过这种花作者告诉我们什么 道理? (设计此环节是考虑到学生所想象的故事有比较有现实积淀的，但肯定有脱离现实基础的， 因此，对于这种情况，通过具体例文的感受和分析来引导学生立足于现实进行想象很有必要。) 例文一： 寓言：蔷薇与鸡冠花
蔷薇和鸡冠花生长在一起。有一天,鸡冠花对蔷薇说:“你是世上最美丽的花朵,神和人们 都十分喜爱你,我真羡慕你有漂亮的颜色和芬芳的香味。”蔷薇回答说:“鸡冠花啊,我仅昙 花一现,即使人们不去摘,也会凋零,你却是永久开着花,青春常在。” 这是说,事物各有所长,也各有所短,不必羡慕别人有你所没有的东西,你也有别人所没有 的东西。 (一学生说:“蔷薇花是世上最美丽的花朵,颜色漂亮,香味芬芳;鸡冠花不太漂亮但可以永 久开花。”一学生补充说:“蔷薇花很快就会凋谢。通过花儿的对话所要体现的道理已经在寓 言的最后一句话中明确指出来了。”教师说:“这就是寓言的特点。” 例文二: 童话:我是一朵小野菊 我的家住在蓝黛湾旁边的嘟嘟橘子园里,花园主叫我矢雏菊,我有大海波涛般黛蓝色的细长 花瓣。我常想,如果在嘟嘟橘子园里我有一万个姐妹该多好,那么我们会每天紧紧抱在一起, 迎着夏天湿热的南风一起跳舞,黛蓝色花瓣在风中翻飞,忽左忽右,一定和蓝黛湾涨潮的波 涛一样漂亮吧 嘟嘟橘子园里还有粉粉的大波斯菊,橙橙的非洲菊,红红的太阳菊,清晨花儿们在金灿灿的 太阳下纷纷睁开眼时,总会叽叽喳喳地议论谁的瓣还皱着,谁身上的露珠最剔透,而我从来 没有机会参加这样的讨论,因为花儿们都不喜欢我 大波斯菊说:“花儿都应该是红红粉粉紫紫的,你怎么是蓝色,真奇怪! 太阳菊说:“你又瘦又小,到嘟嘟橘子园的人怎么可能喜欢你! 非洲菊说:“你是一朵野菊花,是花园主在蓝黛湾的岩石缝里找到的。” 我知道,她们说的都是真的,我哭了,在这个美丽的大花园里,我没有姐妹。清晨的太阳照 在我的眼泪上,一个长着和我花瓣颜色一样蓝眼睛的小女孩站在我面前,轻轻地说:“妈妈 快看呀,这花多漂亮,花瓣上的露珠(其实是我的眼汩)多像水晶呀.妈妈,明年春天叫爸爸 多种些这样的花吧! “天呀,花园主的女儿居然喜欢她!太阳菊惊叹
蔷薇和鸡冠花生长在一起。有一天，鸡冠花对蔷薇说：“你是世上最美丽的花朵，神和人们 都十分喜爱你，我真羡慕你有漂亮的颜色和芬芳的香味。”蔷薇回答说：“鸡冠花啊，我仅昙 花一现，即使人们不去摘，也会凋零，你却是永久开着花，青春常在。” 这是说，事物各有所长，也各有所短，不必羡慕别人有你所没有的东西，你也有别人所没有 的东西。 (一学生说：“蔷薇花是世上最美丽的花朵，颜色漂亮，香味芬芳；鸡冠花不太漂亮但可以永 久开花。”一学生补充说：“蔷薇花很快就会凋谢。通过花儿的对话所要体现的道理已经在寓 言的最后一句话中明确指出来了。”教师说：“这就是寓言的特点。” 例文二： 童话：我是一朵小野菊 我的家住在蓝黛湾旁边的嘟嘟橘子园里，花园主叫我矢雏菊，我有大海波涛般黛蓝色的细长 花瓣。我常想，如果在嘟嘟橘子园里我有一万个姐妹该多好，那么我们会每天紧紧抱在一起， 迎着夏天湿热的南风一起跳舞，黛蓝色花瓣在风中翻飞，忽左忽右，一定和蓝黛湾涨潮的波 涛一样漂亮吧! 嘟嘟橘子园里还有粉粉的大波斯菊，橙橙的非洲菊，红红的太阳菊，清晨花儿们在金灿灿的 太阳下纷纷睁开眼时，总会叽叽喳喳地议论谁的瓣还皱着，谁身上的露珠最剔透，而我从来 没有机会参加这样的讨论，因为花儿们都不喜欢我。 大波斯菊说：“花儿都应该是红红粉粉紫紫的，你怎么是蓝色，真奇怪!” 太阳菊说：“你又瘦又小，到嘟嘟橘子园的人怎么可能喜欢你!” 非洲菊说：“你是一朵野菊花，是花园主在蓝黛湾的岩石缝里找到的。” 我知道，她们说的都是真的，我哭了，在这个美丽的大花园里，我没有姐妹。清晨的太阳照 在我的眼泪上，一个长着和我花瓣颜色一样蓝眼睛的小女孩站在我面前，轻轻地说：“妈妈 快看呀，这花多漂亮，花瓣上的露珠(其实是我的眼泪)多像水晶呀．妈妈，明年春天叫爸爸 多种些这样的花吧!” “天呀，花园主的女儿居然喜欢她!”太阳菊惊叹
后来,每天清早,我睁开眼,想晒晒太阳,非洲菊总伸长她细长的腰肢,挡住阳光,夜里我 想嗅嗅露珠,大波斯菊总伸开枝叶,接住露珠 慢慢的,我的蓝色开始变淡,花瓣开始打皱, 呵呵,她快死了!明年花园里最美的还是我们!”大波斯菊高兴地笑了。我在心里勇敢地告诉 自己“我要活下来,明年夏天我还要和一万个姐妹一起跳黛蓝色的舞蹈!我的根扎进更深的泥 土,努力地吸取着养分。 秋天,我在秋风中用劲地摇晃自己,把花蕊里的种子散向四周。冬去春来,我的姐妹们从泥 土里伸出脑袋。夏天到了,我的周围终于有好多好多的姐妹,也许真的有一万个吧。湿热的 南风吹过,嘟嘟橘子园迎来了夏天的第一批客人,有人喊道:“哇!快看呀,这一片蓝色的小 花多漂亮,翻飞的花瓣多像前面蓝黛湾的波涛呀! 我和姐妹们紧紧地抱在一起,迎着南风跳舞。 (一学生说:“这篇童话故事中的主角矢雏菊是一朵野菊花,又瘦又小,花色奇怪,因此被花 色鲜艳、品种纯正的花儿排挤和虐待,但她却十分的勇敢和顽强,最终向其他花儿和人们展 示了她独特的美。一学生接着说:“这就告诉我们如果勇敢地面对生活中的各种困难和挫折, 最终迎接我们的是美好和幸福。”教师提问:那作者为什么不安排波斯菊做主人公呢? 一学生答道:“波斯菊是非常名贵的品种,如果安排她就不符合她在菊花这个家族中的身份 和地位,读者读来也会觉得不合情理。” 学生又补充说:“这个故事告诉我们的道理是即使我们非常平凡渺小,我们会经历生活中 形形色色的困难和挫折,但我们应该勇敢地面对,只有这样,才能获得幸福和美好的生活 教师总结:无论是在寓言《蔷薇与鸡冠花》里,还是在童话《我是一朵小野菊》中,故事里 的花儿都拥有类似于人的遭遇、心理、行为和情感,但是作者的想象是立足于现实的,符合 花儿的特征、生活习性和它在花家族里的身份和地位,因此作者通过花儿告诉人们的道理也 易于被接受。 那么你想选择哪一种花,通过一个什么故事,告诉读者怎样的道理呢? (这一环节设计的目的是了解学生是否能把握花卉的特点,是否能做到在现实的基础上进行
后来，每天清早，我睁开眼，想晒晒太阳，非洲菊总伸长她细长的腰肢，挡住阳光，夜里我 想嗅嗅露珠，大波斯菊总伸开枝叶，接住露珠。 慢慢的，我的蓝色开始变淡，花瓣开始打皱。 “呵呵，她快死了!明年花园里最美的还是我们!”大波斯菊高兴地笑了。我在心里勇敢地告诉 自己“我要活下来，明年夏天我还要和一万个姐妹一起跳黛蓝色的舞蹈!”我的根扎进更深的泥 土，努力地吸取着养分。 秋天，我在秋风中用劲地摇晃自己，把花蕊里的种子散向四周。冬去春来，我的姐妹们从泥 土里伸出脑袋。夏天到了，我的周围终于有好多好多的姐妹，也许真的有一万个吧。湿热的 南风吹过，嘟嘟橘子园迎来了夏天的第一批客人，有人喊道：“哇!快看呀，这一片蓝色的小 花多漂亮，翻飞的花瓣多像前面蓝黛湾的波涛呀!” 我和姐妹们紧紧地抱在一起，迎着南风跳舞。 (一学生说：“这篇童话故事中的主角矢雏菊是一朵野菊花，又瘦又小，花色奇怪，因此被花 色鲜艳、品种纯正的花儿排挤和虐待，但她却十分的勇敢和顽强，最终向其他花儿和人们展 示了她独特的美。一学生接着说：“这就告诉我们如果勇敢地面对生活中的各种困难和挫折， 最终迎接我们的是美好和幸福。”教师提问：那作者为什么不安排波斯菊做主人公呢? 一学生答道：“波斯菊是非常名贵的品种，如果安排她就不符合她在菊花这个家族中的身份 和地位，读者读来也会觉得不合情理。” 一学生又补充说：“这个故事告诉我们的道理是即使我们非常平凡渺小，我们会经历生活中 形形色色的困难和挫折，但我们应该勇敢地面对，只有这样，才能获得幸福和美好的生活。) 教师总结：无论是在寓言《蔷薇与鸡冠花》里，还是在童话《我是一朵小野菊》中，故事里 的花儿都拥有类似于人的遭遇、心理、行为和情感，但是作者的想象是立足于现实的，符合 花儿的特征、生活习性和它在花家族里的身份和地位，因此作者通过花儿告诉人们的道理也 易于被接受。 那么你想选择哪一种花，通过一个什么故事，告诉读者怎样的道理呢? (这一环节设计的目的是了解学生是否能把握花卉的特点，是否能做到在现实的基础上进行