2011年教学设计语文科 《形声结合识汉字》教学设计 教材简析 本课为义务教育课程标准实验教材S版二年级下册第一次识字 写字专课。本课分为两部分,第一部分是以“仑、仓、尧”开头,各 自带出一串形声字及其组成的词语。第二部分是用顺口溜的形式,用 以“尧”为首的一串字为例,帮助理解和熟记生字的一首儿歌,文中 还配有一幅精美的插图,提供了识字的情境 学情分析 识字是整个小学阶段的重点,而低年级的识字课又是重中之重 低年级识字课旨在教会学生识字方法与识字技巧,培养学生识字能力 和兴趣,让学生能做到自主识字。 设计理念 本课设计运用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动为教学手段, 创设教学情境,引导学生主动识字、学词、读儿歌。在自主探究中掌 握识字方法,理解字词意思,在交往合作中自觉运用所学的字词,做 到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引,借助游戏推进,注重实践, 引导积累和运用,体现自主性与实践性,凸显语文学习的特点 教学目标 1、知识与技能 (1)认识“仑、轮”等16个会认字,会写“仑、仓”等8个生 字,并学会运用
1 2011 年教学设计语文科 《形声结合识汉字》教学设计 教材简析 本课为义务教育课程标准实验教材 S 版二年级下册第一次识字 写字专课。本课分为两部分，第一部分是以“仑、仓、尧”开头，各 自带出一串形声字及其组成的词语。第二部分是用顺口溜的形式，用 以“尧”为首的一串字为例，帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中 还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。 学情分析 识字是整个小学阶段的重点，而低年级的识字课又是重中之重。 低年级识字课旨在教会学生识字方法与识字技巧，培养学生识字能力 和兴趣，让学生能做到自主识字。 设计理念 本课设计运用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动为教学手段， 创设教学情境，引导学生主动识字、学词、读儿歌。在自主探究中掌 握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做 到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践， 引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。 教学目标 1、知识与技能 （1）认识“仑、轮”等 16 个会认字，会写“仑、仓”等 8 个生 字，并学会运用
(2)进一步认识形声结合识汉字的方法,提高识字能力 2、过程与方法 通过加偏旁扩大识字量。 3、情感态度价值观 激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字的能力。 教学重、难点 重点:启发学生自主识字,提高识字能力 2、难点:大量识记同音字,近音字并能加以运用。 教具准备 挂图、生字卡、词语卡、小黑板等 课时安排 两课时 教学方法 生活体验法 2、小组合作探究法。 3、情景再现法。 教学过程 第一课时 一、举例导入,复习形声字的特点。 1.出示“咪、眯、迷、谜”,让学生读一读,再回忆一下,以前 是用什么好方法记住这些字的 “咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字,字义跟形旁“口
2 （2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。 2、过程与方法 通过加偏旁扩大识字量。 3、情感态度价值观 激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。 教学重、难点 1、重点：启发学生自主识字，提高识字能力。 2、难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。 教具准备 挂图、生字卡、词语卡、小黑板等。 课时安排 两课时 教学方法 1、生活体验法。 2、小组合作探究法。 3、情景再现法。 教学过程 第一课时 一、举例导入，复习形声字的特点。 1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前 是用什么好方法记住这些字的。 2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口
目、辶、讠”有关;音节都是“mi”跟声旁“米”有关 二、导入新课,揭示课题 我们的汉字,部分是形声字,像前面那样,利用“形、声结合” 的方法,我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题:《形声结合识 汉字》。 三、引入游戏,趣味识字。 1.闯关游戏。 (1)借助拼音认读生字、新词。(读准字音) (2)自读,同桌互读互听 2.闯关夺旗游戏。 (1)第一关:读准字音我能行。 a、出示带拼音的字,让学生快速拼读。(结合正音) b、出示词语,让学生当小老师领小组同学读。(结合正音) c、各组派一名代表读。(结合评价) [给学生充足的时间,让学生自主学习生字,再以闯关的形式激 起学生学习的热情。] (2)第二关:记字我有巧办法 a、小组交流记字办法。(你用什么好办法记住哪些字,请与小 组的同学交流) b、指名说出记字的巧办法。(让学生把识字的好办法告诉大家) 问一问,说一说。 d、结合前面学过的字词与书上的插图,联系生活实际理解词语
3 目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。 二、导入新课，揭示课题。 我们的汉字，部分是形声字，像前面那样，利用“形、声结合” 的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识 汉字》。 三、引入游戏，趣味识字。 1.闯关游戏。 （1）借助拼音认读生字、新词。（读准字音） （2）自读，同桌互读互听。 2.闯关夺旗游戏。 （1）第一关：读准字音我能行。 a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音） b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音） c、各组派一名代表读。（结合评价） [给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激 起学生学习的热情。] （2）第二关：记字我有巧办法。 a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小 组的同学交流） b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家） c、问一问，说一说。 d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语
如:轮,扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮等词语,理解词意。 抢,扩词为抢夺、抢球、抢救等词语,理解词意。 (3)把词语放到语言环境中去理解。 如:句子一:海面上有一艘大轮船,船舱里装满了鱼, 句子二:同学们在讨论问题多激烈呀! 句子三:在抢夺红旗比赛中,第一小组获得第一。 你还能用其它的词语说句子吗?(让学生说一说) [字义的理解和字形的识记相结合,可以让学生进行有意记忆, 提高记忆的精确性。这也体现了形声字形表义、声表形的特点。这样 的学习让学生潜移默化地领悟了形声字的特点,给学生提供了丰富的 语言材料,让学生在具体的语言环境中理解词义。] (4)第三关:寻找秘密大行动。 这些字包含很多秘密,你发现了吗?快来参加寻找秘密、争夺红 旗大行动吧。 (学生寻找秘密,说出秘密。) [这个环节旨在加深对形声字特点的认识,提高识字能力,培养 探究精神。] (5)第四关:巧排生字有理由。 “仓”、“枪”“苍”、“抢”“轮”“仑”,这些字你准备怎么排列, 说说为什么? (学生可能有多种排列方式,有的以同音为排列依据,有的以同 结构为排列依据,有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排
4 如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮等词语，理解词意。 抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。 （3）把词语放到语言环境中去理解。 如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。 句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！ 句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。 你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说） [字义的理解和字形的识记相结合，可以让学生进行有意记忆， 提高记忆的精确性。这也体现了形声字形表义、声表形的特点。这样 的学习让学生潜移默化地领悟了形声字的特点，给学生提供了丰富的 语言材料，让学生在具体的语言环境中理解词义。] （4）第三关：寻找秘密大行动。 这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红 旗大行动吧。 （学生寻找秘密，说出秘密。） [这个环节旨在加深对形声字特点的认识，提高识字能力，培养 探究精神。] （5）第四关：巧排生字有理由。 “仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列， 说说为什么？ （学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同 结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排
再让学生说理由) [这个练习既训练了学生的思维能力和表达能力,又凸显了学生 的个性,还能让学生更好地识字、记字,加深对形声字规律的认识。] 四、观察检验,写好汉字。 1.出示田字格的生字:仑、轮、仓、苍、枪、抢 静态观察:学生观察田字格中的字,找出关键笔画 2.老师范写,提示容易误写的笔画、结构比例 动态观察:看老师范写书空。(学生摆好写字姿势。) 3.学生先描红后仿写,老师巡视 体验观察:学生照样子书写,特别注意老师提示的部分。(学生 配乐书写) 4.展示学生书写情况。 对比观察:欣赏、评议。 [采用“引导观察一教师范写一体验临写一对比欣赏”,让学生在 观察探究的基础上,通过老师示范讲解,用最直观的手段向学生展示 写字的过程,让学生从中领悟写字的要点,掌握运笔的方法,最后欣 赏评议同学作业,让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字,初 步感受汉字的笔画美、结构美、形体美 第二课时 复习导入。 1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语,检查认读 2.揭示本课学习内容:学习带“尧”字的形声字及儿歌
5 再让学生说理由） [这个练习既训练了学生的思维能力和表达能力，又凸显了学生 的个性，还能让学生更好地识字、记字，加深对形声字规律的认识。] 四、观察检验，写好汉字。 1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。 静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。 2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。 动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。） 3.学生先描红后仿写，老师巡视。 体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生 配乐书写） 4.展示学生书写情况。 对比观察：欣赏、评议。 [采用“引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏”，让学生在 观察探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段向学生展示 写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣 赏评议同学作业，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字，初 步感受汉字的笔画美、结构美、形体美。] 第二课时 一、复习导入。 1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。 2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌