微机原理 讲课教师:刘亚斌 20069
1 微机原理 讲课教师：刘亚斌 2006.9
序 教育部提出计算机基础教学分三个层次: 计算机应用 计算机技术基础 计算机文化基础 计算机基础教学三层次结构
2 序 教育部提出计算机基础教学分三个层次： 计算机应用 计算机技术基础 计算机文化基础 计算机基础教学三层次结构
其中: 第一层次:计算机文化基础 学习计算机基本知识,及基本技能。 第二层次:计算机技术基础 学习计算机硬件、软件的工作原理 与相关知识。 第三层次:计算机应用基础 学习计算机信息管理基础和多媒体。 本课程属于第二层次中“计算机技术基础”课程
3 其中： 第一层次：计算机文化基础 学习计算机基本知识，及基本技能。 第二层次：计算机技术基础 学习计算机硬件、软件的工作原理 与相关知识。 第三层次：计算机应用基础 学习计算机信息管理基础和多媒体。 本课程属于第二层次中“计算机技术基础”课程
计算机技术基础课特点: 内容多,学时少,进度快,难度大,应用广。 讲课内容:微机原理、汇编语言、接口技术。 讲课学时:共32学时。 主要参考书: 李继灿主编,《微型机算计原理及应用》 第三版,清华大学出版社 郑学坚主编,《微型机算计原理及应用》 第二版,清华大学出版社 答疑时间、地点:每周五下午4:00~5:00,E711 作业:下次公布上次的作业答案。 按时交作业,仅考察作业效果,部分批改(简单内容不批改
4 计算机技术基础课特点： 内容多,学时少, 进度快，难度大，应用广。 讲课内容: 微机原理、汇编语言、接口技术。 讲课学时 : 共32学时。 主要参考书： 李继灿主编，《微型机算计原理及应用》 第三版，清华大学出版社 郑学坚主编，《微型机算计原理及应用》 第二版，清华大学出版社 作业：下次公布上次的作业答案。 按时交作业，仅考察作业效果，部分批改 （简单内容不批改）。 答疑时间、地点：每周五下午4：00～5：00，E711
如何学好这门课给同学们提几点建议 课程特点:基于工程问题的教育 学习计算机硬件、软件的工作原理与相关知识。 2、观念转变(教师角色、学生地位的转变) 教师角色的转变 教师从原来以教师为中心的“讲解者”的角色转化为学生 学习的指导者。 学生地位的转变学生由原来单纯听讲、接受灌输的被动 地位转化为:主动参与、发现、探究的主体地位;
5 如何学好这门课给同学们提几点建议: 1、课程特点：基于工程问题的教育 学习计算机硬件、软件的工作原理与相关知识。 2、观念转变（教师角色、学生地位的转变）: 教师角色的转变： 教师从原来以教师为中心的“讲解者”的角色转化为学生 学习的指导者。 学生地位的转变:学生由原来单纯听讲、接受灌输的被动 地位转化为：主动参与、发现、探究的主体地位;