《长江》教学设计5.doc

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文《长江》教学设计东明县三春中学赵修玉【文本解读】本文是北师版七年级下册第一课,也是本册的第一个主读课文。本文的教学重点是通过重点语句分析本文所蕴含的思想感情。难点是学习文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。《长江》是一篇抒情散文诗,把长江拟人化处理;先从描写长江“醒来”入手,然后从多方面猜想式的描写长江“醒来”后欢愉的原因,从而达到脉络清晰、层次清楚的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。本文是一篇散文诗,借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。七年级的学生理解起来有一定的难度,因此对于本文的文体知识可以不讲解,课堂上着重学习此文的内容,如:体会作者的思想感情、欣赏生动形象的语言、学习本文的修辞方法以及表现手法等【教学目标】 1、了解作者,识记生字、词。 2、体会本文通过长江的形象,表达了深厚的民族精神和爱国情感 3、分析作者在文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用【教学过程】导入新课播放《长江之歌》,说说这首歌歌颂了什么?表达了什么感情? 歌颂了长江,表达了赞颂祖国的感情同学们,你热爱祖国吗? 热爱什么样的行为才算爱国,作为中学生怎样做才算热爱祖国? 关注国家大事,爱护环境,认真学习,乐于助人等等作为中学生最应该做的事是:认真学习,积极思考,大胆举手,踊跃发言等。长江,这条横亘千古的巨龙,是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳,今天我们走进郭风笔下的《长江》。(板书:长江郭风)我们先了解一下作者。(板书:课题、作者) 作者简介: 郭风:1917,当代作家。1938年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧,山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然,注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法,从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌,有较浓郁的诗情画意和牧歌风味学法指导: 本节课我们用“三读”学习法学习本文。辅助教学手段: 多媒体。学习过程、认读课文:识记生字词,初步感知课文请同学们注意:在读课文的同时,一定要拿起笔来认真标记生字词,并标记自己的思想受到触动的地方。指生朗读课文 1、正字音。 2、识词义。东明县三春中学

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文东明县三春中学 1 《长江》教学设计东明县三春中学赵修玉【文本解读】本文是北师版七年级下册第一课，也是本册的第一个主读课文。本文的教学重点是通过重点语句分析本文所蕴含的思想感情。难点是学习文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。《长江》是一篇抒情散文诗，把长江拟人化处理；先从描写长江“醒来”入手，然后从多方面猜想式的描写长江“醒来”后欢愉的原因，从而达到脉络清晰、层次清楚的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。本文是一篇散文诗，借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。七年级的学生理解起来有一定的难度，因此对于本文的文体知识可以不讲解，课堂上着重学习此文的内容，如：体会作者的思想感情、欣赏生动形象的语言、学习本文的修辞方法以及表现手法等。【教学目标】 1、了解作者，识记生字、词。 2、体会本文通过长江的形象，表达了深厚的民族精神和爱国情感。 3、分析作者在文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。【教学过程】导入新课：播放《长江之歌》，说说这首歌歌颂了什么？表达了什么感情？歌颂了长江，表达了赞颂祖国的感情。同学们，你热爱祖国吗？热爱。什么样的行为才算爱国，作为中学生怎样做才算热爱祖国？关注国家大事，爱护环境，认真学习，乐于助人等等。作为中学生最应该做的事是：认真学习，积极思考，大胆举手，踊跃发言等。长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。（板书：长江郭风）我们先了解一下作者。（板书：课题、作者）作者简介：郭风：1917，当代作家。1938 年散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。学法指导：本节课我们用“三读”学习法学习本文。辅助教学手段：多媒体。学习过程：一、认读课文：识记生字词，初步感知课文。请同学们注意：在读课文的同时，一定要拿起笔来认真标记生字词，并标记自己的思想受到触动的地方。指生朗读课文。 1、正字音。 2、识词义

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文 (朗读指导)朗读课文主要是通过自己的语气的轻重、语速的快慢和语调的高低的变化来读出文章所表达的思想感情解读课文:理解课文内容,体会作者情感 1、文中描写了长江哪个时段的景象? 黎明 2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子? 心好像黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉 3、讨论:黎明和青春的特点是什么清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望 4、文中的黎明是否仅仅是一种自然现象,为什么只写长江的黎明,在这里有什么深刻的内涵? 不是。象征了祖国新时代的欣欣向荣,勃勃生机板书:黎明一一新时代新面貌) 5、作者的心情是“黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉”,这一点作者在文中反复说到,为什么作者又一再强调长江是“古老的”,这和“青春”不矛盾吗? 千百年来长江奔流不息,养育了无数中华儿女,已成为中华民族的象征,所以它是“古老的” 古老的长江在经历的岁月的洗礼后,如今在新时代光辉的照耀下,看到了祖国的蓬勃发展,所以心情才“舒畅”“欢愉”,强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。祖国的新时代的到来,使新中国又焕发了青春的气息与活力。三、品读课文:赏析精彩语句,学习本文修辞, 文中哪些语句使用了修辞方法,试从文中找出来并简单分析其作用 (板书)拟人、反复、比喻、排比(作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情请用“ ,这句话使用了修辞手法写出了 ”这一句式来表达例如:(1)拟人句:如“长江很早便醒过来。”这句话使用了拟人的修辞手法,生动形象的写出了长江的寂静很早便被过往的行人打破了。 (2)比喻句:如“哦,长江。哦,我们的古老的、古老的母亲,以自己的乳汁,千年万载的哺育了亿万子女的乳娘。”这句话使用了比喻的修辞手法,生动形象的写出了中华民族与长江血脉相连的亲切之情,表达了对长江哺育了亿万子女的赞美之情。 (3)排比句:如“第四段‘不止是……不止是……不止是……”这句话使用了排比的修辞手法,满怀激情的写出了长江江面上的繁忙景象。 (4)句式仿写“不止是……,不止是……,不止是……” 2、文章中有许多句子和词语重复出现,又无啰嗦之感?试动手删一删,看看删后的效果如何? 明确:无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法,起到了强调的作用。补充:反复,为了表达强烈的感情,有意重复某个词语、句子或句组。反复有连续反复和间隔反复两种本文运用了间隔反复:一唱三叹,形成了回环往复的韵律美,使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹,使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满,充满了不可遏止的激情。 3、辨析带点词语的细微差别你这样的容光焕发,你的笑容是多么的甜美。你的心好像黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉。东明县三春中学

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文东明县三春中学 2 （朗读指导）朗读课文主要是通过自己的语气的轻重、语速的快慢和语调的高低的变化，来读出文章所表达的思想感情。二、解读课文：理解课文内容，体会作者情感。 1、文中描写了长江哪个时段的景象？黎明。 2、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子？心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。 3、讨论：黎明和青春的特点是什么？清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望 4、文中的黎明是否仅仅是一种自然现象，为什么只写长江的黎明，在这里有什么深刻的内涵？不是。象征了祖国新时代的欣欣向荣，勃勃生机。（板书：黎明——新时代新面貌） 5、作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。祖国的新时代的到来，使新中国又焕发了青春的气息与活力。三、品读课文：赏析精彩语句，学习本文修辞。 1、文中哪些语句使用了修辞方法，试从文中找出来并简单分析其作用. （板书）拟人、反复、比喻、排比（作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情）请用“_________________________________，这句话使用了_______修辞手法， ______________写出了_____________”这一句式来表达。例如：（1）拟人句：如“长江很早便醒过来。”这句话使用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了长江的寂静很早便被过往的行人打破了。（2）比喻句：如“哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载的哺育了亿万子女的乳娘。”这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了中华民族与长江血脉相连的亲切之情，表达了对长江哺育了亿万子女的赞美之情。（3）排比句：如“第四段‘不止是……不止是……不止是……’”这句话使用了排比的修辞手法，满怀激情的写出了长江江面上的繁忙景象。（4）句式仿写“不止是……，不止是……，不止是……” 2、文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。补充：反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有连续反复和间隔反复两种。本文运用了间隔反复：一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满，充满了不可遏止的激情。 3、辨析带点词语的细微差别你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文辨析:“容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌,而且写出了心理情状,而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情课堂小结: 1、同学们,我们共同学习了本文,你认为本文仅仅是在赞美长江吗?从哪些语句可以看出来? 这篇散文作者创作于1961年,目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国,新中国诞生后,年轻的共和国意气风发,欣欣向荣,到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机,到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是新时代的开始。所以文中通过描写和赞美长江来赞美祖国的新时代,歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。 2、长江它九曲回肠,奔流不息:它气势磅礴,孕育了五千年的灿烂文明;哺育了一代又一代的中华儿女,多少作家,作曲家歌唱赞美它,同学们你想对长江说什么? 【板书设计】长江郭风黎明一一新时代新面貌拟人、比喻、排比、反复布置作业: 文中有许多优美的语句;请同学们反复朗读,背诵下来,积累写作素材【教学实录】《长江》教学实录东明县三春中学:赵修玉、导入,播放《长江之歌》,让学生感受歌曲中所表达的爱国情感,为学习本文奠定感情基调。师:说说这首歌歌颂了什么?表达了什么感情? 生:歌颂了长江,表达了赞颂祖国的感情师:同学们,你热爱祖国吗? 生:热爱师:什么样的行为才算爱国,作为中学生怎样做才算热爱祖国? 生:关注国家大事,爱护环境,认真学习,乐于助人等等师:(小结)作为中学生最应该做的事是:认真学习,积极思考,大胆举手,踊跃发言等。同学们作为热爱祖国的中学生,这节课能不能表现出你们的爱国热情? 生:能师:好,这节课我把大家分为三个小组,看看哪个小组的学习热情最高? 师:长江,这条横亘千古的巨龙,是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳,今天我们走进郭风笔下的《长江》。(板书:长江郭风)我们先了解一下本节课的学习目标。幻灯展示:【学习目标】 1、了解作者,识记生字、词 2、体会本文通过长江的形象,表达了深厚的民族精神和爱国情感。 3、分析作者在文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。师:同学们自由读一下,了解本节课的学习目标师:我们共同认识一下作者:郭风幻灯展示:【作者简介】东明县三春中学

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文东明县三春中学 3 辨析：“容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情。课堂小结： 1、同学们，我们共同学习了本文，你认为本文仅仅是在赞美长江吗？从哪些语句可以看出来？这篇散文作者创作于 1961 年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是新时代的开始。所以文中通过描写和赞美长江，来赞美祖国的新时代，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。 2、长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对长江说什么？【板书设计】长江郭风黎明——新时代新面貌拟人、比喻、排比、反复布置作业：文中有许多优美的语句；请同学们反复朗读，背诵下来，积累写作素材。【教学实录】《长江》教学实录东明县三春中学：赵修玉一、导入，播放《长江之歌》，让学生感受歌曲中所表达的爱国情感，为学习本文奠定感情基调。师：说说这首歌歌颂了什么？表达了什么感情？生：歌颂了长江，表达了赞颂祖国的感情。师：同学们，你热爱祖国吗？生：热爱。师：什么样的行为才算爱国，作为中学生怎样做才算热爱祖国？生：关注国家大事，爱护环境，认真学习，乐于助人等等。师：（小结）作为中学生最应该做的事是：认真学习，积极思考，大胆举手，踊跃发言等。同学们作为热爱祖国的中学生，这节课能不能表现出你们的爱国热情？生：能。师：好，这节课我把大家分为三个小组，看看哪个小组的学习热情最高？师：长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。（板书：长江郭风）我们先了解一下本节课的学习目标。幻灯展示：【学习目标】 1、了解作者，识记生字、词。 2、体会本文通过长江的形象，表达了深厚的民族精神和爱国情感。 3、分析作者在文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。师：同学们自由读一下，了解本节课的学习目标。师：我们共同认识一下作者：郭风幻灯展示：【作者简介】

初中语文动态优秀课堂教学设计与实施课例、教学论文东明县三春中学 4 郭风：当代作家。1938 年发表散文处女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。他善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。师：指生读作者简介。生：读作者简介。师：学习本文我们采用三读学习法，我们先来认读课文：：识记生字、词，初步感知课文。幻灯展示：【学法指导】一、认读课文：识记生字、词，初步感知课文。哪位同学给大家读一读这篇文章？同学们，在这位同学读课文时，一定要拿起笔来认真标记生字词，并标记自己的思想受到触动的地方。指生朗读课文。生：读课文。这位同学读得好不好？好在何处？生：好。她读出了感情。师：怎样读才能读出感情呢？生 1：通过声音的变化。生 2：语气要有轻重，声音要有高低。生 3：还要注意语速的快慢。师：（小结）要想读出感情来，就要注意语气的轻重、语调的高低和语速的快慢。通过自己抑扬顿挫的声音变化，来读出文中所蕴含的思想感情。师：那么本课有没有生字词呢？生 1：有：“舢板”的“舢”我不会读。生 2：读“shān” 师：你能读准下列字音吗？幻灯展示：1、读准字音玫瑰吹拂哺育舢板驳船穿梭生：读字音。师：本文有不好理解的生词吗？生：“堆栈”生么意思呢？师：那位同学知道这个词语的意思呢？生：供临时寄存货物的地方。师：还有吗？师：好我们共同认识一下，下列词语的意思。幻灯展示：2、理解词义容光焕发：脸上光彩四射。穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁