21、《化石吟》学案 【学习目标】 1、有感情地诵读课文,把握内容,体会感情 2、理清结构,展开合理联想和想像。 3、增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣 【知识链接】 1.走近作者 张峰,当代科普工作者,诗人,其诗作被称为“第三代诗歌” 反讽手法被广泛运用。代表作是小诗《本草纲目》,短诗对中国古典文 化中许多著名的意象进行了调侃式的借用,解构了其中悠然的韵味,并 对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。 2.相关资料 这首科学诗写于20世纪80年代初期。当时,“十年动乱”刚结 束不久,改革开放的春风正吹遍大江南北,学习科学文化知识的热潮正 在全国各地掀起,学科学、用科学的热潮遍及全国,实现科技现代化是 国人的殷切希望。作者在这个时候,写下了这首科学诗,以此激励人们 向科技现代化进军 【自主预习】 1.注意下列加点的字读音 奇幻( )裹( )藏葱茏( 卓 越( 骸( )骨 潜( )行躯壳( )档(
21、《化石吟》学案 【学习目标】 1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。 2、理清结构，展开合理联想和想像。 3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣 【知识链接】 1.走近作者 张峰，当代科普工作者，诗人，其诗作被称为“第三代诗歌”， 反讽手法被广泛运用。代表作是小诗《本草纲目》，短诗对中国古典文 化中许多著名的意象进行了调侃式的借用，解构了其中悠然的韵味，并 对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。 2.相关资料 这首科学诗写于 20 世纪 80 年代初期。当时，“十年动乱”刚结 束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正 在全国各地掀起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是 国人的殷切希望。作者在这个时候，写下了这首科学诗，以此激励人们 向科技现代化进军。 【自主预习】 1.注意下列加点的字读音： 奇幻（ ） 裹（ ）藏 葱茏（ ） 卓 越（ ） 骸（ ）骨 潜（ ）行 躯壳（ ） 档（ ）
案猛犸( 悄( )然 2.解释下列词语 幽雅 悄 然 叹服 葱 茏 奇幻 海枯石 烂 3.本文是一首赞颂化石的抒情诗。请同学们再读诗歌,然后根据下面问 题梳理全文,感悟内容 【合作学习】 1.《化石吟》的“吟”的含义是什么? 2.用简洁的语言概括本诗的主要内容。 3.本诗可分为几层,试概括大意。 4.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
案 猛犸（ ） 悄（ ）然 2.解释下列词语 幽雅 悄 然 叹服 葱 茏 奇幻 海枯石 烂 3.本文是一首赞颂化石的抒情诗。请同学们再读诗歌，然后根据下面问 题梳理全文，感悟内容。 【合作学习】 1.《化石吟》的“吟”的含义是什么？ 2.用简洁的语言概括本诗的主要内容。 3.本诗可分为几层，试概括大意。 4.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
5.平凡的真理指的是什么? 6.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密 码”一句 7.“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人 吗?你是怎样理解的? 8.“你”具体指代什么?能否改成“他”,为什么? 9.思考:诗歌表达了一种怎样的思想感情? 【当堂检测】 1.《化石吟》是一首 的抒情诗,读这首 诗可以引发你们无限的遐思。吟,是古典诗歌的一种名称,这里 是 的意思 2.选词填空 ①请向我一一讲述那 的神话。 A、奇异 B、奇幻 C、奇丽 D、奇妙 ②你把我的 引向远古 A、思路 B、思潮 C、思绪 D、思想 ③时光在你脸上 道道皱纹。 A、留下 B、写下 C、埋下 D、刻下
5.平凡的真理指的是什么? 6.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密 码”一句? 7.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人 吗？你是怎样理解的? 8.“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？ 9.思考：诗歌表达了一种怎样的思想感情? 【当堂检测】 1.《化石吟》是一首 的抒情诗，读这首 诗可以引发你们无限的遐思。吟，是古典诗歌的一种名称，这里 是 的意思。 2.选词填空： ①请向我一一讲述那 的神话。 A、奇异 B、奇幻 C、奇丽 D、奇妙 ②你把我的 引向远古。 A、思路 B、 思潮 C、思绪 D、思想 ③时光在你脸上 道道皱纹。 A、留下 B、 写下 C、埋下 D、刻下
④黑色的躯壳 着生命的信息 A、包藏 B、隐藏 C、裹藏 D、掩藏 3.课文3—6节诗歌紧承诗的第二节中哪一句展开 21、《化石吟》 教案 【教学目标】 1.理解、积累词语,了解化石所展现的亿万年前奇幻的生物世界。 2.理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点, 培养学生对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。 3、自学为主,教师点拨为辅 【教学重点】反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 教学难点】联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解 诗歌内容。 【教学方法】1.朗读法。2.联想想像法。3.讨论点拨法 【教学步骤】 、导语设计 (多媒体显示古生物化石图片)同学们,每当走进自然博物馆,面对复 原的古生物时,思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷
④黑色的躯壳 着生命的信息。 A、包藏 B、隐藏 C、裹藏 D、掩藏 3.课文 3—6 节诗歌紧承诗的第二节中哪一句展开。 21、《化石吟》 教案 【教学目标】 1．理解、积累词语，了解化石所展现的亿万年前奇幻的生物世界。 2. 理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点， 培养学生对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。 3、自学为主，教师点拨为辅。 【教学重点】反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 【教学难点】 联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解 诗歌内容。 【教学方法】1．朗读法。2．联想想像法。3．讨论点拨法。 【教学步骤】 一、导语设计 （多媒体显示古生物化石图片）同学们，每当走进自然博物馆，面对复 原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷
的化石却是昨日生命信息的演绎,叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天 我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。 、解题 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容,全诗写科 学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇 与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式,内容多有悲愁慨叹之意 形式上比较自由活泼,如同散文中的随笔,可以不拘一格。这里是赞颂 的意思 、畅读诗歌,整体感知 1.学生轻声朗读,勾画并疏解字词,初步感知诗歌内容。 2.教师感情饱满地范读全诗,学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏 韵律之美。 提示:诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全 诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强,并且以第二人称来称呼化石,亲切 自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。 3.学生自由诵读,结合生物学知识理解诗歌内容。 思考:(1)化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据,引发人们无 限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的? (2)体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。 (3)摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。 (4)第3节中的“你”具体指代什么?能否改成“他”,为什么? (5)化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头
的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天 我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。 二、解题 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科 学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇 与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意， 形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂 的意思。 三、畅读诗歌，整体感知 1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。 2．教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏 韵律之美。 提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全 诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切 自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。 3．学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。 思考：（1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无 限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？ （2）体会第 3 节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。 （3）摘录出诗中 4、6 两节的比喻句各一例。 （4）第 3 节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？ （5）化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头