请同学读第一段。师:真美啊,我还想听一遍。生再读第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。二、 初步感知课文1.看图说:“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们 把眼睛闭上,听,他们来了”。师配乐范读课文。师:你听到了什么?都有谁在说话?我这 里有许多的小伙伴,同学们能把他们找出来,送到玩的地方吗?生板贴,师:你们真是能 干的孩子,荷叶姑娘感谢你们,这是她送你们的礼物。送荷叶。2.生自读课文。师:这 么美的故事,同学们快美美地读一读吧,荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖,奖励读得认真的小 组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一片荷叶,那是 荷叶姑娘的礼物,开始。3.汇报。师:谁拿到了礼物?真棒!课文读得好,字也一定能读 准。我有几个字请教小朋友们,师出示卡片开火车读。4.理解课文,美读课文。师:认 识了生字宝宝,我们到池塘中看看,小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画, 请同学说一句话。师说:你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文。(结合 画面来读,并相机指导字音。)5.师生活动。师:看大家读得这么认真,小伙伴们正向我 们招手,让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。三、学习理解课文师:为了玩得更愉快, 我们分成几个小队,跟着故事中的小伙伴一起去,哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、 小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴,就奖荷花一朵。每个小组自读自演本 段,一个人读,几个人演或几人读一人演,(生活动)1.汇报。各队自愿上台,师询问刚 才自己队把荷叶姑娘当成了什么,谈感受。板贴。,下面的“观众”做评委,通过观看作出 评价,“快乐指数”为多少,超过4分就可以为本组摘走开心荷花。2.看板贴总结句式 师:这些小伙伴看同学们这么高兴,好象要告诉同学什么,我们听,小水珠说:生读“荷叶 是我的摇篮”,后同前。3.扩展练习。师点击鼠标,回到荷叶图片。师:荷叶给小伙伴们 带来了欢乐,如果小朋友们去池塘边玩,你们会把荷叶当成什么?比一比谁是今天的创作大 王。几个学生汇报后,师组织小组交流。4.巩固字词。师:我们就要离开池塘了,小伙伴 们向我们告别,出示文中4个句子:1小水珠躺在荷叶上。2小蜻蜓立在荷叶上,展开透明 的翅膀。3小青蛙蹲在荷叶上唱歌。4小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子,读生字。 师:字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢?生读:荷、透、翅膀、蹲、嘻。师:字宝宝和我们 是好朋友了,他们搬家了,你们还能认出来吗?读扩展练习短文:《夏季的早晨》。夏季的 早晨清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。 小水珠也蹲在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了,停在摇篮边,展开彩色 的翅膀,跳着欢快的舞蹈,花儿笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美呀!5.写字。荷叶这 么美,要把荷叶写美,出示“叶、美”生字卡片。生先读,再说怎样记,师写,问同学发现 什么,生自己写,师注意指导写字姿势。师选择展示,小组内交流。板书设计:《荷叶 圆圆》教学设计四(朗读感悟)深圳市南山区前海小学张守侠学习目标1.正确、流利 的朗读课文,感悟课文。2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文,巩固认字。课 前准备1.结合美术课或手工课,老师学生一齐动手,制作“荷叶”。学生每人做13个“荷 叶”一个大的(约20-30cm见方):12个小的(约5cm见方),并指导学生将12个生字 写到12片“荷叶”上。2.每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个 头饰。老师可以做一个大大的荷叶(约1m见方),荷叶北面写上“小荷才露尖尖角,早有 蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。教学过程一、导入新课。1.让学生各自拿出 自己做的大荷叶戴在头上。“哇,同学们都像小鱼一样,把荷叶当成自己的凉伞了!”2.板 书课题:谁能告诉老师今天咱们要学哪一课?对,《荷叶圆圆》。请看老师写课题。哎,荷叶 的“荷”怎么写的呢,老师忘了,谁告诉老师?3.示范表演:教师展示自己做的大荷叶 铺在地上。在学生惊叹的时候,老师走上荷叶,联系课文内容边演边讲:“我是一颗小水珠, 荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。”4.激发情趣:“大家说,好玩 吗?谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀?”二、朗读课文(一)创设情境:凡是喜欢小
请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。 二、 初步感知课文 1．看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们 把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。师：你听到了什么？都有谁在说话？我这 里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴， 师：你们真是能 干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。 2． 生自读课文。师：这 么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小 组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一片荷叶，那是 荷叶姑娘的礼物，开始。 3．汇报。师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也一定能读 准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。 4． 理解课文，美读课文。师：认 识了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画， 请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。（结合 画面来读，并相机指导字音。） 5．师生活动。师：看大家读得这么认真，小伙伴们正向我 们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。 三、学习理解课文 师：为了玩得更愉快， 我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、 小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本 段，一个人读，几个人演或几人读一人演，（生活动） 1． 汇报。各队自愿上台，师询问刚 才自己队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。，下面的“观众”做评委，通过观看作出 评价，“快乐指数”为多少，超过 4 分就可以为本组摘走开心荷花。 2．看板贴总结句式。 师：这些小伙伴看同学们这么高兴，好象要告诉同学什么，我们听，小水珠说：生读“荷叶 是我的摇篮”，后同前。 3．扩展练习。师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们 带来了欢乐，如果小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今天的创作大 王。几个学生汇报后，师组织小组交流。 4．巩固字词。师：我们就要离开池塘了，小伙伴 们向我们告别，出示文中 4 个句子：1 小水珠躺在荷叶上。2 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明 的翅膀。3 小青蛙蹲在荷叶上唱歌。4 小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子，读生字。 师：字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢？生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。师：字宝宝和我们 是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。 夏季的 早晨 清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。 小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色 的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！ 5．写字。荷叶这 么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。生先读，再说怎样记，师写，问同学发现 什么，生自己写，师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。 板书设计： 《荷叶 圆圆》教学设计四（朗读感悟） 深圳市南山区前海小学 张守侠 学习目标 1．正确、流利 的朗读课文，感悟课文。 2．在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。 课 前准备 1．结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“荷叶”。学生每人做 13 个“荷 叶”：一个大的（约 20—30cm 见方）；12 个小的（约 5cm 见方），并指导学生将 12 个生字 写到 12 片“荷叶”上。 2．每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个 头饰。老师可以做一个大大的荷叶（约 1m 见方），荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有 蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。 教学过程 一、导入新课。 1．让学生各自拿出 自己做的大荷叶戴在头上。“哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！” 2．板 书课题：谁能告诉老师今天咱们要学哪一课？对，《荷叶圆圆》。请看老师写课题。哎，荷叶 的“荷”怎么写的呢，老师忘了，谁告诉老师？ 3．示范表演：教师展示自己做的大荷叶， 铺在地上。在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠， 荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。” 4．激发情趣：“大家说，好玩 吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？” 二、朗读课文 （一）创设情境：凡是喜欢小
蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来,准备表演。(二)提出读书要 求:等一会,我们就请大家上来表演,同学们要想表演好,就要把课文读好。下面请大家练 习朗读课文,你想表演哪一个小动物,就读写哪个小动物的课文。(三)学生读书,教师 巡视指导。1.学生有感情地朗读。学生练习后指名读(3人,各读一段),发现问题随时 纠正。(1)指名朗读第二段。读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?小水珠躺 在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。引读:老师读“小水珠躺在荷叶上”,学生接着读:“眨着 亮晶晶的眼睛”,并眨眼睛。齐读全段课文。(2)指名朗读第三段。读后提问:同学们 你们最喜欢课文中的那句话?小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。引读:老师读:“小 蜻蜓立在荷叶上”,学生读:“展开有名的翅膀”。齐读全段课文。(3)指名朗读第四段。 读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。引 读:“小青蛙蹲在荷叶上”,学生:“呱呱地放声歌唱”,读完后让全班同学一起学青蛙叫。齐 读全段课文。(4)指读第五段。读后提问:同学们你们最喜欢课文中的那句话?小鱼儿在 荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的花。引读:“小鱼儿在荷叶下”,学生: “笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花”。齐读课文。2.请学生有表情地朗读。 3.请学生加动作朗读。4.请学生读熟课文:大家的表情动作都很好了。看谁能像老师 样不看书表演。把你喜欢的地方读熟,争取记在脑子里。三、演读课文(一)表演“小水 珠”:喜欢小水珠的同学(其余的同学也可以参加)拿出自己准备好的玻璃球,让它躺在荷 叶上,像在摇篮里一样怎么做啊?学生边表演边读(背)课文:“荷叶是我的摇篮。”找一 个学生上台表演。(二)表演“小蜻蜓”。1.找一个学生上台表演。表演后引导学生提 问:你是谁?你把荷叶当成什么呀?你能把“坪”字找出来吗?“翅膀”的“膀”字是什么 旁呀?……2.教师拿出一个未展开的荷叶,将一只小蜻蜓放在荷叶角上,问:“看到老师 这里的荷叶和蜻蜓,大家想到了什么?”然后全班背诵古诗《小池》。3.表演“小青蛙” (1)找一个学生上台表演。(2)学生提问:荷叶是你的什么呀?“蹲”字为什么要用足字 旁呀?4.表演“小鱼儿”。(1)找一个学生上台表演。(2)学生提问:你把荷叶当什么? 笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀?5.小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿同台表演。(此环节 可以随机取舍)四、实践活动(作业)回家后,查找描写荷叶、荷花的词语或句子,抄写 或贴在你的大荷叶上,看谁找得多,看谁找得美。《荷叶圆圆》教学设计五安徽省芜湖市 三园小学黄静学习目标:1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学准备“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的 头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。课时:2课时 教学过程第二课时1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱 们一起来读一读吧。(开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)2、在我们大家根 据这些词语做一做动作好吗?(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)二、初读课文1、师:老 师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手) 2、师:好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人 生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。3、师:这几位小客人都在哪儿?咱 们一起来看看。(出示教学挂图)4、师:你来告诉老师,小客人们在……?生:小客人们 在荷叶上。5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?生:小 水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那 段读给大家听?(指名读)7、师:请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领 大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)8、师:同学们表现都很好,老师呀想来 带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片:“是”)(“是”)这句话藏在书里,请 同学们把它找出来。生:荷叶是我的摇篮。生:荷叶是我的停机坪。生:荷叶是我的凉伞。 生:荷叶是我的歌台。(跟据学生的回答分别出示这四句话)9、师:好,第1关同学们已
蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，准备表演。 （二）提出读书要 求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读好。下面请大家练 习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。 （三）学生读书，教师 巡视指导。 1．学生有感情地朗读。学生练习后指名读（3 人，各读一段），发现问题随时 纠正。 （1）指名朗读第二段。 读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？ 小水珠躺 在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 引读：老师读“小水珠躺在荷叶上”，学生接着读：“眨着 亮晶晶的眼睛”，并 眨眼睛。 齐读全段课文。 （2）指名朗读第三段。 读后提问：同学们 你们最喜欢课文中的那句话？ 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 引读：老师读：“小 蜻蜓立在荷叶上”，学生读：“展开有名的翅膀” 。 齐读全段课文。 （3）指名朗读第四段。 读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？ 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 引 读：“小青蛙蹲在荷叶上”，学生：“呱呱地放声歌唱”，读完后让全班同学一起学青蛙叫。齐 读全段课文。（4）指读第五段。 读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？ 小鱼儿在 荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的花。 引读：“小鱼儿在荷叶下”，学生： “笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。齐读课文。 2．请学生有表情地朗读。 3．请学生加动作朗读。 4．请学生读熟课文：大家的表情动作都很好了。看谁能像老师一 样不看书表演。把你喜欢的地方读熟，争取记在脑子里。 三、演读课文 （一）表演“小水 珠”： 喜欢小水珠的同学（其余的同学也可以参加）拿出自己准备好的玻璃球，让它躺在荷 叶上，像在摇篮里一样怎么做啊？学生边表演边读（背）课文：“荷叶是我的摇篮。” 找一 个学生上台表演。 （二）表演“小蜻蜓”。 1． 找一个学生上台表演。表演后引导学生提 问：你是谁？你把荷叶当成什么呀？你能把“坪”字找出来吗？“翅膀”的“膀”字是什么 旁呀？…… 2．教师拿出一个未展开的荷叶，将一只小蜻蜓放在荷叶角上，问：“看到老师 这里的荷叶和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背诵古诗《小池》。 3．表演“小青蛙”。 （1）找一个学生上台表演。（2）学生提问：荷叶是你的什么呀？“蹲”字为什么要用足字 旁呀？ 4．表演“小鱼儿”。（1）找一个学生上台表演。（2）学生提问：你把荷叶当什么？ 笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？ 5．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿同台表演。（此环节 可以随机取舍） 四、实践活动（作业） 回家后，查找描写荷叶、荷花的词语或句子，抄写 或贴在你的大荷叶上，看谁找得多，看谁找得美。 《荷叶圆圆》教学设计五 安徽省芜湖市 三园小学 黄静 学习目标： 1、认识“荷、珠”等 12 个生字。含写“是、朵”等 6 个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学准备 “小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的 头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。课时：2 课时 教学过程 第二课时 1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱 们一起来读一读吧。（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停） 2、在我们大家根 据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停） 二、初读课文 1、师 ：老 师遇到一个难题，今天我请来的 4 位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？ （学生纷纷举手） 2、师 ：好，请小朋友们把书打开到第 14 课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。 生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 3、师：这几位小客人都在哪儿？咱 们一起来看看。（出示教学挂图） 4、师：你来告诉老师，小客人们在……？生：小客人们 在荷叶上。 5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生：小 水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。 6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那 一段读给大家听？（指名读） 7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领 大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音） 8、师：同学们表现都很好，老师呀想来 带大家玩一个“捉迷藏”的 游戏。（出示幻灯片：“ 是 ”）（“ 是 ”）这句话藏在书里，请 同学们把它找出来。生：荷叶是我的摇篮。生：荷叶是我的停机坪。生：荷叶是我的凉伞。 生：荷叶是我的歌台。（跟据学生的回答分别出示这四句话） 9、师：好，第 1 关同学们已