英语专业的问题与危机相对干其他文科专业毕业生，外语专业毕业生被认头普遍知识面窄、思想缺之深度、缺之分析能力和批判思维能力。造成这种现象的原因很大程度被归结于外语专业目前的课程设置和教学方法（何其莘等，1999朱刚，2004；文秋芳，2006）。黄源深：”外语专业学生有着明显的弱点，即他们的思辨能力较差.....在工作中缺乏分析综合的能力，很少有自己的想法，很难有创新意识，出不了创造性成果英语专业不该办成语言中心
英语专业的问题与危机 ◼ 相对于其他文科专业毕业生，外语专业毕业生被认为 普遍知识面窄、思想缺乏深度、缺乏分析能力和批判 思维能力。造成这种现象的原因很大程度被归结于外 语专业目前的课程设置和教学方法（何其莘等，1999； 朱刚，2004；文秋芳，2006）。 ◼ 黄源深：”外语专业学生有着明显的弱点，即他们的思 辨能力较差.在工作中缺乏分析综合的能力，很少 有自己的想法，很难有创新意识，出不了创造性成果。 ”“英语专业不该办成‘语言中心’ 。
二、英语语言文学专业的定位学科理念决定人才培养理念以及相应的课程设置和教学模式英语语言文学专业应有明确的定位：是人文学科而非工具型学科
二、英语语言文学专业的定位 学科理念决定人才培养理念以及相应 的课程设置和教学模式。 英语语言文学专业应有明确的定位： 是人文学科而非工具型学科
回归英语学科的人文本质英语专业应该回归人文学科本位致力于重点培养人文通识型或通用型英语人才，在条件具备的情况下兼顾复合型人才的培养。大学文科教育不是单纯培养“文科技工”大学不是职业培训机构。大学是社会、民族的智库，是社会良知维系和民族精神创化的力量，是社会发展的智力保障和精神推动力。大学培养的，应该是仰望星空、脚踏大地的人，是对知识的追求、对真理的追求，对理想的追求，对美的追求的人就是培养有崇高人生价值观、有自由之精神、独立之思想的人，是具有人文情怀和社会担当意识的人
回归英语学科的人文本质 ◼ 英语专业应该回归人文学科本位,致力于重点培养人文通识 型或通用型英语人才,在条件具备的情况下兼顾复合型人才 的培养。 ◼ 大学文科教育不是单纯培养“文科技工” 。 ◼ 大学不是职业培训机构。 ◼ 大学是社会、民族的智库，是社会良知维系和民族精神创 化的力量，是社会发展的智力保障和精神推动力。 ◼ 大学培养的，应该是仰望星空、脚踏大地的人，是对知识 的追求、对真理的追求，对理想的追求，对美的追求的人， 就是培养有崇高人生价值观、有自由之精神、独立之思想 的人，是具有人文情怀和社会担当意识的人
专业意识和英语人才培养理念英语专业要从过去的以语言技能培训为中心，转向以英语专业教育和人文教育为中心，以培养出英语专业功底扎实、具有深厚人文情怀和批评性思维能力的通识型、通用型的英语人才。英语语言文学专业学生的基本素质扎实的语言基本功（听、说、读、写、译）思辨能力、批判性思维能力人文修养、人文情怀
专业意识和英语人才培养理念 英语专业要从过去的以语言技能培训为中心， 转向以英语专业教育和人文教育为中心，以培 养出英语专业功底扎实、具有深厚人文情怀和 批评性思维能力的通识型、通用型的英语人才。 英语语言文学专业学生的基本素质 ◼ 扎实的语言基本功（听、说、读、写、译） ◼ 思辨能力、批判性思维能力 ◼ 人文修养、人文情怀