《中医学》教案第一章 导论一、中医学发展史二、中医学的主要特点【教学目的】1.了解中医理论体系的形成和发展过程。2.掌握中医学的主要特点一一整体观念、辨证论治。【教学时数】2学时【教学内容】1.中医学的起源。（约5分钟）（1）形成的基础和方法：①社会背景；②医药知识的积累：③直接观察与整体观察；④哲学思想（精气、阴阳、五行学说）的渗透。（2）理论体系的确立：①大体年代；②标志：③《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《难经》、《本经》等在中医学理论体系形成中的意义。2.各时期著名医家及其学说思想、代表性著作。（约10分钟）普代：《针灸甲乙经》、《脉经》。唐代：《千金方》、《外台秘要》。宋代：《小儿药证直决》。金元时期：金元四大家：刘完素（守真，河间，寒凉派）、张从正（子和，戴人，攻邪派）、李杲（明之，东垣，补土派）、朱震亨（彦修，丹溪，滋阴派）。明代：《本草纲目》。清代：温病学派的叶、薛、吴、王。民国时期：中西汇通学派。3.阐述整体观念的基本概念及主要内容。（约15分钟）（1）人体是一个有机整体：（2）人与自然环境的统一性；（3）人与社会环境的统一性。4，单述辨证论治的概念和思维过程。（约15分钟（1）病、证、症的基本概念：（2）辨证论治的基本概念：（3）同病异治和异病同治的涵义；1
1 《中医学》教案 第一章 导论 一、中医学发展史 二、中医学的主要特点 【教学目的】 1. 了解中医理论体系的形成和发展过程。 2. 掌握中医学的主要特点——整体观念、辨证论治。 【教学时数】2 学时 【教学内容】 1. 中医学的起源。（约 5 分钟） （1）形成的基础和方法：①社会背景；②医药知识的积累；③直接观察与整体观察； ④哲学思想（精气、阴阳、五行学说）的渗透。 （2）理论体系的确立：①大体年代；②标志；③《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《难 经》、《本经》等在中医学理论体系形成中的意义。 2. 各时期著名医家及其学说思想、代表性著作。（约 10 分钟） 晋代：《针灸甲乙经》、《脉经》。 唐代：《千金方》、《外台秘要》。 宋代：《小儿药证直诀》。金元时期：金元四大家；刘完素（守真，河间，寒凉派）、 张从正（子和，戴人，攻邪派）、李杲（明之，东垣，补土派）、朱震亨（彦修，丹溪，滋 阴派）。 明代：《本草纲目》。清代：温病学派的叶、薛、吴、王。 民国时期：中西汇通学派。 3. 阐述整体观念的基本概念及主要内容。（约 15 分钟） （1）人体是一个有机整体； （2）人与自然环境的统一性； （3）人与社会环境的统一性。 4. 阐述辨证论治的概念和思维过程。（约 15 分钟） （1）病、证、症的基本概念； （2）辨证论治的基本概念； （3）同病异治和异病同治的涵义；
（4）“以辨病为先，以辨证为主”的临床诊治原则。【难点与重点】1.重点：①整体观念的基本概念：②辨证论治的基本概念。2.难点：①病、证、症的基本概念及其区别和联系。第二章阴阳五行学说第一节阴阳学说一、阴阳学说的主要内容二、阴阳学说在中医学说中的应用【教学目的】1.理解阴阳的基本概念。2.掌握事物阴阳属性的划分规律及其相对性与绝对性。3.了解阴阳概念的形成过程。4.掌握阴阳的对立制约、阴阳的互根互用、阴阳的消长平衡、阴阳的相互转化。5.掌握阴阳学说在中医学中的应用。【教学时数】2学时【教学内容】1.阐释阴阳的基本概念。（约45分钟）（1）阴阳概念的来源；（2）阴阳的基本概念；（3）阴阳属性特征；（4）事物阴阳属性的相对性和绝对性。2.阴阳学说的基本内容。（约25分钟）（1）阴阳的对立制约；（2）阴阳的互根互用；（3）阴阳的消长平衡：（4）阴阳的相互转化。3.阴阳学说在中医学中的应用。（约20分钟）（1）说明人体的组织结构；（2）概括人体的生理功能；（3）阐释人体的病理变化；（4）用于疾病的诊断：2
2 （4）“以辨病为先，以辨证为主”的临床诊治原则。 【难点与重点】 1. 重点：①整体观念的基本概念；②辨证论治的基本概念。 2. 难点：①病、证、症的基本概念及其区别和联系。 第二章 阴阳五行学说 第一节 阴阳学说 一、阴阳学说的主要内容 二、阴阳学说在中医学说中的应用 【教学目的】 1. 理解阴阳的基本概念。 2. 掌握事物阴阳属性的划分规律及其相对性与绝对性。 3. 了解阴阳概念的形成过程。 4. 掌握阴阳的对立制约、阴阳的互根互用、阴阳的消长平衡、阴阳的相互转化。 5. 掌握阴阳学说在中医学中的应用。 【教学时数】2 学时 【教学内容】 1. 阐释阴阳的基本概念。（约 45 分钟） （1）阴阳概念的来源； （2）阴阳的基本概念； （3）阴阳属性特征； （4）事物阴阳属性的相对性和绝对性。 2. 阴阳学说的基本内容。（约 25 分钟） （1）阴阳的对立制约； （2）阴阳的互根互用； （3）阴阳的消长平衡； （4）阴阳的相互转化。 3. 阴阳学说在中医学中的应用。（约 20 分钟） （1）说明人体的组织结构； （2）概括人体的生理功能； （3）阐释人体的病理变化； （4）用于疾病的诊断；
（5）用于疾病的防治。【难点与重点】1.重点：①阴阳的基本概念：②事物阴阳属性的规定及其相对性。2.难点：①阴阳的绝对性与相对性。第二节五行学说一、五行学说的主要内容二、五行学说在中医学说中的应用【教学目的】1.理解五行的基本概念。2.掌握五行的特性。3.掌握五行的生克制化、乘悔和母子相及的概念、规律4.掌握五行学说在中医学中的应用。【教学时数】2学时【教学内容】1.阐述五行的概念。（约5分钟）2.阐述五行的特性。（约10分钟）木日曲直：火日炎上：土爱稼稽：金日从革：水日润下。3.阐述事物和现象的五行归类（约30分钟）（1）依据：五行特性。（2）方法：类比（取象比类），如东方、春、肝属木：演绎（推演络绎），如肝属木，目属肝，故目属木。（3）五行归类表。4.阐述五行学说的基本内容。（约25分钟）（1）五行生克（2）五行制化（3）五行乘（4）五行母子相及5.五行学说在中医学中的应用。（约20分钟）（1）五行学说在生理方面的应用；（2）五行学说在病理方面的应用：（3）五行学说在诊断方面的应用：3
3 （5）用于疾病的防治。 【难点与重点】 1. 重点：①阴阳的基本概念；②事物阴阳属性的规定及其相对性。 2. 难点：①阴阳的绝对性与相对性。 第二节 五行学说 一、五行学说的主要内容 二、五行学说在中医学说中的应用 【教学目的】 1. 理解五行的基本概念。 2. 掌握五行的特性。 3. 掌握五行的生克制化、乘侮和母子相及的概念、规律 4. 掌握五行学说在中医学中的应用。 【教学时数】2 学时 【教学内容】 1. 阐述五行的概念。（约 5 分钟） 2. 阐述五行的特性。（约 10 分钟） 木曰曲直；火曰炎上；土爰稼穑；金曰从革；水曰润下。 3. 阐述事物和现象的五行归类（约 30 分钟） （1）依据：五行特性。 （2）方法：类比（取象比类），如东方、春、肝属木；演绎（推演络绎），如肝属木， 目属肝，故目属木。 （3）五行归类表。 4. 阐述五行学说的基本内容。（约 25 分钟） （1）五行生克 （2）五行制化 （3）五行乘侮 （4）五行母子相及 5. 五行学说在中医学中的应用。（约 20 分钟） （1）五行学说在生理方面的应用； （2）五行学说在病理方面的应用； （3）五行学说在诊断方面的应用；
（4）五行学说在防治方面的应用。【难点与重点】1.重点：①五行的基本概念，五行特性。②五行生克制化乘侮及母子相及。2难点：（1五行的内：是抽象概念，不是具体物质：是说明事物的特性和相互关系的解释性模型。②事物五行归类的依据和方法（类比和演绎）。第三章藏象学说第一节 五脏藏象学说概论一、心【教学目的】1.掌握藏象的概念。2.掌握五脏、六腑和奇恒之腑的生理特点。3.掌握心的主要生理功能。4.掌握心与形窍志液时的关系。5.了解心包络【教学时数】1学时【教学内容】1.阐释藏象的基本概念：是藏于体内的内脏及其表现于外的形态、生理病理征象及与自然环境相通应的现象。藏的基本涵义与象的基本涵义。（约3分钟）2.阐述藏象学说的特点：藏象学说的主要特点是以五脏为中心的整体观。（约5分钟）3.列表比较五脏、六腑、奇恒之腑的形态与生理特点。（约2分钟）4.阐述心的主要生理功能：（1）主血脉：（约15分钟）（2）藏神：（约15分钟）5.简述心与形窍志液时的关系：（约5分钟）（1）心在体合脉，其华在面。（2）心在窍为舌。（3）心在志为喜；（4）心在液为汗；（5）心气通于夏。6.心包络。（自学）4
4 （4）五行学说在防治方面的应用。 【难点与重点】 1. 重点：①五行的基本概念，五行特性。②五行生克制化乘侮及母子相及。 2. 难点：①五行的内涵：是抽象概念，不是具体物质；是说明事物的特性和相互关 系的解释性模型。②事物五行归类的依据和方法（类比和演绎）。 第三章 藏象学说 第一节 五脏 藏象学说概论 一、心 【教学目的】 1. 掌握藏象的概念。 2. 掌握五脏、六腑和奇恒之腑的生理特点。 3. 掌握心的主要生理功能。 4. 掌握心与形窍志液时的关系。 5. 了解心包络 【教学时数】1 学时 【教学内容】 1. 阐释藏象的基本概念：是藏于体内的内脏及其表现于外的形态、生理病理征象及 与自然环境相通应的现象。藏的基本涵义与象的基本涵义。（约 3 分钟） 2. 阐述藏象学说的特点：藏象学说的主要特点是以五脏为中心的整体观。（约 5 分钟） 3. 列表比较五脏、六腑、奇恒之腑的形态与生理特点。（约 2 分钟） 4. 阐述心的主要生理功能： （1）主血脉：（约 15 分钟） （2）藏神：（约 15 分钟） 5. 简述心与形窍志液时的关系：（约 5 分钟） （1）心在体合脉，其华在面。 （2）心在窍为舌。 （3）心在志为喜； （4）心在液为汗； （5）心气通于夏。 6. 心包络。（自学）
【难点与重点】1.重点：①心主血脉的概念及血液运行的必要条件：②心藏神的概念。2.难点：①藏神的脏为何是心而不是脑；②心所藏之神的涵义，是人体广义之神，即人体生命活动的主宰或总体现，还是狭义之神，即人的精神、意识、思维、情感活动？③心在液为汗的机理，即汗出与心血和心神的关系。二、肺【教学目的】1.掌握肺的主要生理功能。2.掌握肺与形窍志液时的关系。【教学时数】1学时【教学内容】1.阐述肺的主要生理功能：（1）主气司呼吸：①主呼吸之气，是指肺是气体交换的场所：肺气的宣降主司呼吸和气体的出入交换。②主一身之气，是指肺有主司一身之气的生成和运行的作用；一身之气的生成与宗气的关系；一身之气的运行与肺气宣降及呼吸的关系。（约15分钟）（2）主行水：肺气的宣降推动和调节全身水液的输布和排泄。其内涵有二方面：①通过肺气的宣发作用.②通过肺气的肃降作用··肺为水之上源；提壶揭盖法治疗水肿。（约10分钟）（3）朝百脉，主治节：①朝百脉的涵义：全身血液都通过百脉而流经于肺，经肺的呼吸，进行气体交换后再输送到全身。②主治节的涵义：治理调节呼吸及气、血、水的作用。（约15分钟）2.简述肺与形窍志液时的关系：（约5分钟）（1）肺在体合皮，其华在毛。（2）肺在窍为鼻；（3）肺在志为悲；（4）肺在液为涕；（5）肺气通于秋。【难点与重点】1.重点：①肺主一身之气的概念；②肺气的宣发肃降的涵义与体现。2.难点：①肺主一身之气：②肺气的宣发与肃降。三、脾5
5 【难点与重点】 1. 重点：①心主血脉的概念及血液运行的必要条件；②心藏神的概念。 2. 难点：①藏神的脏为何是心而不是脑；②心所藏之神的涵义，是人体广义之神， 即人体生命活动的主宰或总体现，还是狭义之神，即人的精神、意识、思维、情感活动？ ③心在液为汗的机理，即汗出与心血和心神的关系。 二、肺 【教学目的】 1. 掌握肺的主要生理功能。 2. 掌握肺与形窍志液时的关系。 【教学时数】1 学时 【教学内容】 1. 阐述肺的主要生理功能： （1）主气司呼吸：①主呼吸之气，是指肺是气体交换的场所；肺气的宣降主司呼吸 和气体的出入交换。 ②主一身之气，是指肺有主司一身之气的生成和运行的作用；一身 之气的生成与宗气的关系；一身之气的运行与肺气宣降及呼吸的关系。（约 15 分钟） （2）主行水：肺气的宣降推动和调节全身水液的输布和排泄。其内涵有二方面：① 通过肺气的宣发作用.②通过肺气的肃降作用.肺为水之上源；提壶揭盖法治疗水 肿。（约 10 分钟） （3）朝百脉，主治节：①朝百脉的涵义：全身血液都通过百脉而流经于肺，经肺的 呼吸，进行气体交换后再输送到全身。②主治节的涵义：治理调节呼吸及气、血、水的作 用。（约 15 分钟） 2. 简述肺与形窍志液时的关系：（约 5 分钟） （1）肺在体合皮，其华在毛。 （2）肺在窍为鼻； （3）肺在志为悲； （4）肺在液为涕； （5）肺气通于秋。 【难点与重点】 1. 重点：①肺主一身之气的概念；②肺气的宣发肃降的涵义与体现。 2. 难点：①肺主一身之气；②肺气的宣发与肃降。 三、脾