解析:幸福感是综合的主体感受,指的是整体,而材料 中“某单一元素的塌陷却常会给幸福感带来滑坡效应”表明部 分会影响整体,体现部分的重要性,故①③符合题意。只有当 部分以有序、合理、优化的结构形成整体时,整体功能才会大 于部分功能之和,②错误。部分的变化影响整体的发展,这种 影响可以是促进作用,也可以是阻碍作用,故④错误。答案选 B。 答案:B 工具 大二轮专题复习与测试·政治第一篇专题十 栏目导引
工具 大二轮专题复习与测试·政治 第一篇 专题十一 栏目导引 解析： 幸福感是综合的主体感受，指的是整体，而材料 中“某单一元素的塌陷却常会给幸福感带来滑坡效应”表明部 分会影响整体，体现部分的重要性，故①③符合题意。只有当 部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体功能才会大 于部分功能之和，②错误。部分的变化影响整体的发展，这种 影响可以是促进作用，也可以是阻碍作用，故④错误。答案选 B。 答案： B
3.(2013·江苏单科,28,2分)某视频中,一只小猫头鹰被 人用大手轻轻抚摸,它瞪大了眼睛,显得傻气而乖巧,网友皆 呼“萌”。但科学研究表明,它的“萌态”是因恐惧而身体僵 硬,动作缓慢。这给我们的启示是() A.要坚持具体问题具体分析 B.要在普遍联系中把握事物 C.人为事物的联系具有主观性 D.既要看到现象,更要把握事物的本质 工具 大二轮专题复习与测试·政治第一篇专题十 栏目导引
工具 大二轮专题复习与测试·政治 第一篇 专题十一 栏目导引 3．(2013·江苏单科，28,2分)某视频中，一只小猫头鹰被 人用大手轻轻抚摸，它瞪大了眼睛，显得傻气而乖巧，网友皆 呼“萌” 。但科学研究表明，它的“萌态”是因恐惧而身体僵 硬，动作缓慢。这给我们的启示是( ) A．要坚持具体问题具体分析 B．要在普遍联系中把握事物 C．人为事物的联系具有主观性 D．既要看到现象，更要把握事物的本质
解析:小猫头鹰因被人用大手抚摸显出的“萌态”是现 象,表面乖巧,而其因恐惧导致身体僵硬,动作缓慢才是本 质,故我们要善于透过现象把握事物的本质。A、B与题意不 符。C错误,人为事物的联系具有客观性。故选D 答案:D 工具 大二轮专题复习与测试·政治第一篇专题十 栏目导引
工具 大二轮专题复习与测试·政治 第一篇 专题十一 栏目导引 解析： 小猫头鹰因被人用大手抚摸显出的“萌态”是现 象，表面乖巧，而其因恐惧导致身体僵硬，动作缓慢才是本 质，故我们要善于透过现象把握事物的本质。A、B与题意不 符。C错误，人为事物的联系具有客观性。故选D。 答案： D
4(2012·天津文综,34分)中国古人用“五行”说来解释世 界。如图所示,“五行”相生相克。“生”即产生、滋生、促 进,“克”即战胜、排斥、克制。该学说所蕴含的唯物辨证法 道理有() ①事物之间具有多种多样的联系②世界是一个普遍联系 的有机整体③事物的发展是周而复始的循环④发展的过程 是一事物否定另一事物 木 水 +火 金 相生---相克 工具 大二轮专题复习与测试·政治第一篇专题十 栏目导引
工具 大二轮专题复习与测试·政治 第一篇 专题十一 栏目导引 4.(2012·天津文综，3,4分)中国古人用“五行”说来解释世 界。如图所示， “五行”相生相克。 “生”即产生、滋生、促 进， “克”即战胜、排斥、克制。该学说所蕴含的唯物辩证法 道理有( ) ①事物之间具有多种多样的联系 ②世界是一个普遍联系 的有机整体 ③事物的发展是周而复始的循环 ④发展的过程 是一事物否定另一事物
A.①② B.①④ C.②③ 解析:本题考查唯物辩证法联系观、发展观的知识,考 查学生结合图形理解文字材料的能力。“五行”学说认为金、 木、水、火、土之间的相生相克,形成了世界上事物之间、事 物内部直接的或间接的、表面的或内部的联系,“五行”说蕴 含了联系的普遍性、多样性的哲理,①②说法正确且符合题 意,故选A。③错,发展的实质是事物的前进和上升,是新事 物的产生和旧事物的灭亡,不是周而复始的循环。④错,辨证 的否定是发展的环节,是既肯定又否定,既克服又保留,其实 质是“扬弃”,认为发展的过程是一事物否定另一事物是形而 上学的否定观。故排除③④ 答案:A 工具 大二轮专题复习与测试·政治第一篇专题十 栏目导引
工具 大二轮专题复习与测试·政治 第一篇 专题十一 栏目导引 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析： 本题考查唯物辩证法联系观、发展观的知识，考 查学生结合图形理解文字材料的能力。 “五行”学说认为金、 木、水、火、土之间的相生相克，形成了世界上事物之间、事 物内部直接的或间接的、表面的或内部的联系， “五行”说蕴 含了联系的普遍性、多样性的哲理，①②说法正确且符合题 意，故选A。③错，发展的实质是事物的前进和上升，是新事 物的产生和旧事物的灭亡，不是周而复始的循环。④错，辩证 的否定是发展的环节，是既肯定又否定，既克服又保留，其实 质是“扬弃” ，认为发展的过程是一事物否定另一事物是形而 上学的否定观。故排除③④。 答案： A