中国人民解放军总政治部关于 在干部中普及中等教育和 高等教育的指示 (一九玉九年一月十四日) (一) 从1959年起， 手部中普及中等教 育和高等教育，这 于：第一，我军 现代化程度越来越 斜学技术的飞跃 发展，可以设想，在 有大量的现代化 的常规武器，而还 器，新的尖端的 科学技术成就，在我军位用爵范围特烫宽广，要求我军 干部必须具有高度的文化科学技术水平与之适应。第 二，社会主义建设在大跃进。为了开展技术革命和文化 革命，为了建成社会主义，并为过渡到共产主义推备条 件，在全国人民中正在逐步地普及中等教育，并在具有条 件的人员中普及高等教育。全国各地，无论工厂、农村、 机关、学校，到处掀起了群众性的学习运动，在这种情况 下，社会教有水平无疑将会有很大的提高。军队于部的 教育水平，应当超过-般工农群众，并且要比他们提高得 更快一些；否，就不能适应社会的发展，就会有落后的 11
危险。第三，提高文化，实现工农分子识化，从多年以 米就是广大干部的迫切要求。大跃进以来，许多干部更 感到文化程度过低的困难。他们渴望提高文化，尤其是 文程度，以使为提高军事、政治、技术水平打开门径，这 种心情，是完全可以理解的。今天，我们已有必要也有可 能满足干部的这种要求。应当说，普及高等教育是加强 我军建设，从根本上提高于部质量·…个不可缺少的步骤， 因此，应予重视，不能-“般看待。 (二) 普及高等教育总的指标是：从1959年起，十年之内， 使全军大多数于部在现有教有水平的基础上，按本人业 务需要，在专业知识方面，达到大学和高等专科学校的教 育水平。分两步实施：第一步，普及中等教育，使所有尚 未达到初中毕业程度的干部，在二华到四年内（即在1961 年到1962年内)达到中学毕业，然后以七年左右的时间， 在所学科目上达到高等教有的水平。 中学阶段是打基醋的阶段。我们所定的中学课程， 基本上是初巾课程加一部分高中谍程。所有干部（不论 是属于哪个兵种和担负何种职务)都必须学习这些课程， 这是基础知识，不学就上不去。为了使每个于部能够在 中学阶段把自己的文化基础打妤，以便往后向高等教肯 发报时不政感到困难，规定中学设下列六门课程，即：语 文、数学、物理、化学、历史、地理。最低的教学时数为一千 12
二百小时左右。 我们所要进行的高等教育，是高等专科教育的性质， 它不同于国家所办的-般大学，也不完全同于一般的高 等专科学校，而是根摆军队的具体情况和于部工作的需 要作出的规定。下部在中学毕业后，就实行分科学习，根 据每个人不同业务的需要分别决定课程内容，并且有所 编重，如技术干部着重自然科学和技术科学，政治于部 着重社会科学和语文。但是语文课各类干部都要有。办 高等教育，我们还没有经验，三、四年内我们办学的重点 是中学，高等教育只作试，因此，对高等教育的课程， 前不作规定，待取得经验后再定。根据地方办学的经险， 在我们干部中需要进行的高等教育课程，在教学时闻上， 大约有二千小时左右，就可以了。 (三) 普及中等教育和高等教疗这·任务的实施，必须明 确以下各项原则： 第一，以在职学少为主，学习必须照顿工作。因为： 对于在职干部来说，工作是第一位的任务，学习是第二位 的任务，学习是服从1作，并为它服务的。因此，应当实 行闲时多学、时少学、紧张时停学、紧张过后继续学 的小法，做到工作与学习两不误。军事、政治、文化学习 也要相互兼顾，不可因为文化学习而挤掉其他学习；也不 可因为其他学习放松文化学习。 13
第二，必须持之以恒，坚持到底。学习主要依靠广大 干部的肖觉，靠他们自己下定决心，并始终如一地坚持下 去，善于利用一切空隙时间，经常与自已的惰性作斗争， 不要因一时的困难而改变初衷，这是非常重要的。领导 机关的适时检查督促，不断调整工作与学习的矛盾，也是 非常重要的，两者应互相为用，不可偏废。只有坚持到底， 才能胜利。 第三，学习内容应与每个干部所操业务密切结合。 就是说，除了中学课程所有干部都必须学以便打好文化 基础之外，一切高等教育课程，都应尽可能与各类千部的 业务结合，使文化学习能够直接为提高干部的业务这一 月的服务，做到学以致用，学了之后就能用。 第四，普及高等教育的重点对象是于部中的青、壮 年。目前年纪已过四十岁的干部，在文化学习上，可以不 作统一要求，听其便；愿意的，给以支持协助。 (四) 关于办学的组织形式和教学方式，根据现有经验，大 体上有以下几种： 第一，业余文化补习学校。这是最大量的、基本的形 式。学校之下设若于教学班，为教学的基本单位。每班 人数不宜过多，并尽量与基层行政单位（如连、营或某个 业务部门)相一致，使教学领导与行政领导统一起来。这 样，在总的方面，既有统一领导，义有分级管理；而实行分 14
级管理的结果，就便于利用时间上的各种间隙，可以自出 地调整时间，解决工作与学习的矛盾，也便于互助辅导， 因人施教，使教学的内容易于联系实际。 第二，短期离职轮训。这种组织形式，可以用于分散 驻防的部队干部，用于突击解决文化程度低的干部的问 题。办法就是将上述干部集中起来，进行短期训练，然后 回到各自的工作岗位上去进行复习巩固。这是在职干部 学习文化的一种辅助形式，也是不可缺少的。 第三，个人自修。无论采用哪-种教学方式，都要以 自修作基础，因此，自修是极其重要的学习方法，应当大 力提猖，对自修要有辅导和检查。 此外，还有参加地方夜校学习或举办函授等等方式， 这些都是互相补充，互相结合的，领导机关要以一个部队 或一个地区为单位，把各种形式的教学组织和教学单位 恰当地组织起来，成为教学网，并指定专人按照一定的制 度将它们管理起来。 我军的文化速成学校应当腾出一部分力量（用减收 住校学员的办法)，为在职干部开办补习学校、短期轮训 班、师资班，或派出一部分教员到部队任教；条件好的可 以转为高等学校。我军的一切军事、政治技术学校，都 要帮助部队普及中等教育和高等教育，并在一个地区之 内成为推行这种教方的基地，在不妨碍本身教学的条件 下，尽量挖掘潜力，利用学校的人才和设备，为驻地附近 的部队干部开办补习学校，或派出教员帮助讲课和培训 师资。有些技术学校文化程度高可以任教的学员，也可以 15