第六单元发挥联想和想象 【文题再现】 本单元的作文题目是 、故事接龙,小组同学围坐一圈,由第一个同学开始写一句话作为故事的 开头,比如:“那一天,发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去 由遮雨的荷叶、温煦的春风联想到母亲,由雪想到柳絮,由大风中的树 林想到面团,这种种由此及彼的联想,带给我们新鲜的体验。你也可以尽情放飞 思绪,来一番心灵漫游。下面的这些事物,引起你怎样的联想? 小溪烈日椅子数字“1”三角形 请从中选择一个,自由发挥联想和想象,自拟题目,写一篇作文,不少于500 字 三、以“假如我……”为题(把题目补充完整,如“假如我也有七十二变” 假如我有一双翅膀”等),写一篇想象作文。不少于500字。写出初稿后,要 认真修改 【思路点击】 、1注意故事情节的一贯性、传承性。不管前一句话多么荒诞离奇,后 句话都要仅仅衔接前一句话的思路。 2.努力发挥联想和想象,故事情节的发展既要做到出人意料,又要符合内在的 逻辑要求。 、1.选定某一事物后,可以先尽情展开自由联想和想象,并用一些关键词 语记录下来;然后从中选择一个主题,围绕这个主题,再看看刚才所联想到的哪 些可以保留,哪些应该去掉 2联想和想象与事物之间一定要有内在的关联性,切忌脱离了具体事物去空 想 、1这是一篇典型的想象作文。联想和想象既要大胆,又要合理,既要高 于现实,又不能脱离现实。 2.可以运用夸张的手法。写作中,我们可以将某个人物或某件事物的特点进行 夸张,看看会有什么特别的事情发生。我们还可以将自己进行“夸大”或“缩小 夸张,看看寻常生活会发生什么变化;甚至设想自己发生了“变形”,让自己进 入有别于人类社会的世界去冒险。 3.。我们可以借鉴自己熟悉的童话或神话故事,对其故事情节进行改造,让“我” 适当的角色出现在故事情节之中 【写法举要】 所谓想象作文,就是作者根据已有的生活经验和知识,借助想象的翅膀,超 越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景,并达到某种表达 效果的文章。下面介绍几种常见的联想模式。 由现在联想到过去,按现代生活的模式构思故事情节。对于已经发生的、 不曾见过的事情,或者没有生命的东西,例如一块石头、一个玩具,都可以通过 想象,让今天的故事在过去的环境里表演,让“死”的东西“活”起来。随着这 些故事的演出、“死”物的复“活”,作者想象的双翅也就展开了。 由现在联想到未来,把假设的内容写成真实的情节。假设的内容固然是 假的,但它在生活中还是有可能出现的,不过是还没有发生罢了。人类天空翱翔 在一百多年前还是根本不可能的事儿,但今天谁都可以买张飞机票上天一游。所 以,根据自己平时观察所积累的生活经验,根据表达的需要,合情合理的展开想
第六单元 发挥联想和想象 【文题再现】 本单元的作文题目是： 一 、故事接龙，小组同学围坐一圈，由第一个同学开始写一句话作为故事的 开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。 二、 由遮雨的荷叶、温煦的春风联想到母亲，由雪想到柳絮，由大风中的树 林想到面团，这种种由此及彼的联想，带给我们新鲜的体验。你也可以尽情放飞 思绪，来一番心灵漫游。下面的这些事物，引起你怎样的联想？ 小溪 烈日 椅子 数字“1” 三角形 请从中选择一个，自由发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，不少于 500 字。 三、以“假如我……”为题（把题目补充完整，如“假如我也有七十二变” “假如我有一双翅膀”等），写一篇想象作文。不少于 500 字。写出初稿后，要 认真修改。 【思路点击】 一、 1.注意故事情节的一贯性、传承性。不管前一句话多么荒诞离奇，后一 句话都要仅仅衔接前一句话的思路。 2.努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的 逻辑要求。 二、 1.选定某一事物后，可以先尽情展开自由联想和想象，并用一些关键词 语记录下来；然后从中选择一个主题，围绕这个主题，再看看刚才所联想到的哪 些可以保留，哪些应该去掉。 2.联想和想象与事物之间一定要有内在的关联性，切忌脱离了具体事物去空 想。 三、 1 这是一篇典型的想象作文。联想和想象既要大胆，又要合理，既要高 于现实，又不能脱离现实。 2.可以运用夸张的手法。写作中，我们可以将某个人物或某件事物的特点进行 夸张，看看会有什么特别的事情发生。我们还可以将自己进行“夸大”或“缩小” 夸张，看看寻常生活会发生什么变化；甚至设想自己发生了“变形”，让自己进 入有别于人类社会的世界去冒险。 3.。我们可以借鉴自己熟悉的童话或神话故事，对其故事情节进行改造，让“我” 适当的角色出现在故事情节之中。 【写法举要】 所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超 越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达 效果的文章。下面介绍几种常见的联想模式。 一 、由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。对于已经发生的、 不曾见过的事情，或者没有生命的东西，例如一块石头、一个玩具，都可以通过 想象，让今天的故事在过去的环境里表演，让“死”的东西“活”起来。随着这 些故事的演出、“死”物的复“活”，作者想象的双翅也就展开了。 二、由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。假设的内容固然是 假的，但它在生活中还是有可能出现的，不过是还没有发生罢了。人类天空翱翔 在一百多年前还是根本不可能的事儿，但今天谁都可以买张飞机票上天一游。所 以，根据自己平时观察所积累的生活经验，根据表达的需要，合情合理的展开想
象,把假设的内容写成日常生活中遇到的或者正在发生的故事,不失为想象写作 的一种有效途径。 三、由甲联想到乙,让成语典故俚言俗语为我们旧瓶装新酒。将成语典故或 者俚言俗语加以适当的改编扩充,让其成为作文中的故事情节,或者把目前之热 门话题灵活的转移到文中人物身上来,以取得异曲同工的效果 在具体写作中,我们还要注意以下几点 、观察生活,表现生活。想象不是胡编乱想,要符合生活实际。只有熟悉 生活,详细地观察生活,才能有想象的原材料。 、明确中心,展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心,即写 作目的。比如要说明骄傲自满的害处,正是要说明互相帮助的好处等。然后就要 观察有关表现中心的种种现象,观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特 点等,在这个基础上再展开丰富的想象编写故事 三、想象美好,立意深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如 果只是瞎编一个热闹离奇的故事,就失去了想象的意义。 【美文赏析】 小溪的故事 在大森林的深处有一条小溪,它没有一个朋友,孤独地开篇点出小溪: 生活着。有一天,它决定去旅行 它不满足于孤独 大早,小溪就收拾好东西出发了。它想先绕到附近的地、毫无价值地存 山后观赏风景,然后再去草原逛逛,找几个好朋友。小溪流|在着。 到了山脚下,费了九牛二虎之力终于绕过了它。“好美呀! 小溪发出了一声感叹。蔚蓝的天空,洁白的云朵,山上美丽 的野花……它看得入迷了。突然,小溪脚下一滑,从山上掉 了下来。它害怕地闭上了眼睛,心想:“完了,这回肯定没仅仅是被人欣 命了!”它只觉得身子轻飘飘的,突然一阵凉风迎面而来,赏,也不是小溪所 感觉舒服极了。小溪慢慢地睁开了眼睛,啊!原来它已经变|追求的的存在价 成一个壮观的瀑布了。后来,有许多人都来看它,小溪很高值 兴。又过了几天,它渐渐开始厌烦这种生活了。于是小溪再 次踏上了旅程…… 小溪沿着干枯的河床向前走去,它看见前面的河床上有 一个小水坑,几条小鱼靠着仅存的一点河水生存,水坑旁边挽救了小鱼的 横七竖八地躺着一些快干死的小鱼,小溪赶紧流了过去。溪生命,这是小溪追 水流进了坑里,又渐渐地漫了出来,周围的小鱼都得救了。求的存在价值之 它们快乐地在水中游来游去,感激地对小溪说:“谢谢你, 同时,通过对 是你救了我们”小溪说:“这算不了什么,是我应该做的。话描写引出了下 对了,这里的河流为什么都干枯了呢?”小鱼们说:“这里有文 年没有下雨了,有一部分河水蒸发了,另一部分流到下游 去了。听去过下游的鸟儿说,下游有一个村庄,庄稼都旱死 了,没有水,人们就要渴死、饿死了……”小鱼的话还没说 完,小溪就箭一般冲向了下游,它要去救那些人们 在去下游村庄的路上,小溪看到了许多悲惨的景象:河 流两岸的树木和植物都枯死了,土地裂开了一条条缝,两三环境描写,与后 只小鸟站在木桩上为失去家园而伤心地鸣叫着,动物们为了文生机勃勃的景 寻找水源纷纷离开了自己的家园……小溪下定决心要拯救象形成对比,突出
象，把假设的内容写成日常生活中遇到的或者正在发生的故事，不失为想象写作 的一种有效途径。 三、 由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语为我们旧瓶装新酒。将成语典故或 者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前之热 门话题灵活的转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。 在具体写作中，我们还要注意以下几点。 一、 观察生活，表现生活。想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉 生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。 二、明确中心，展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写 作目的。比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。然后就要 观察有关表现中心的种种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特 点等，在这个基础上再展开丰富的想象编写故事。 三 、想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如 果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。 【美文赏析】 小溪的故事 在大森林的深处有一条小溪，它没有一个朋友，孤独地 生活着。有一天，它决定去旅行。 一大早，小溪就收拾好东西出发了。它想先绕到附近的 山后观赏风景，然后再去草原逛逛，找几个好朋友。小溪流 到了山脚下，费了九牛二虎之力终于绕过了它。“好美呀!” 小溪发出了一声感叹。蔚蓝的天空，洁白的云朵，山上美丽 的野花……它看得入迷了。突然，小溪脚下一滑，从山上掉 了下来。它害怕地闭上了眼睛，心想：“完了，这回肯定没 命了!”它只觉得身子轻飘飘的，突然一阵凉风迎面而来， 感觉舒服极了。小溪慢慢地睁开了眼睛，啊!原来它已经变 成一个壮观的瀑布了。后来，有许多人都来看它，小溪很高 兴。又过了几天，它渐渐开始厌烦这种生活了。于是小溪再 次踏上了旅程…… 小溪沿着干枯的河床向前走去，它看见前面的河床上有 一个小水坑，几条小鱼靠着仅存的一点河水生存，水坑旁边 横七竖八地躺着一些快干死的小鱼，小溪赶紧流了过去。溪 水流进了坑里，又渐渐地漫了出来，周围的小鱼都得救了。 它们快乐地在水中游来游去，感激地对小溪说：“谢谢你， 是你救了我们!”小溪说：“这算不了什么，是我应该做的。 对了，这里的河流为什么都干枯了呢?”小鱼们说：“这里有 一年没有下雨了，有一部分河水蒸发了，另一部分流到下游 去了。听去过下游的鸟儿说，下游有一个村庄，庄稼都旱死 了，没有水，人们就要渴死、饿死了……”小鱼的话还没说 完，小溪就箭一般冲向了下游，它要去救那些人们。 在去下游村庄的路上，小溪看到了许多悲惨的景象：河 流两岸的树木和植物都枯死了，土地裂开了一条条缝，两三 只小鸟站在木桩上为失去家园而伤心地鸣叫着，动物们为了 寻找水源纷纷离开了自己的家园……小溪下定决心要拯救 开篇点出小溪： 它不满 足于 孤独 地、毫无价值地存 在着。 仅 仅 是 被 人 欣 赏，也不是小溪所 追求的 的存 在价 值。 挽救了小鱼的 生命，这是小溪追 求的存 在价 值之 一。同时，通过对 话描写 引出 了下 文。 环境描写，与后 文生机 勃勃 的景 象形成对比，突出
这里的生命,就算耗尽自己所有的力量,也不放弃! 了小溪对人类做 正想着,它已来到了下游的小村庄。这里果然像小鱼说出的贡献。 的那样,十分荒凉。一个人望着枯死的庄稼,哭倒在地上。 他不经意地回头一看,发现了小溪,愣住了,接着又惊愕地 揉了揉眼睛,来确认他没有看错。那个人从地上站起,跑过 来,弯下腰,贪婪地喝了起来。他真是渴坏了。他喝完后, 又抬起头,用沙哑的嗓子朝村子的方向喊道:“有水啦!大家 快来呀!“不一会儿很多人从村子里跑了出来。当他们看见 小溪的时候,眼睛里充满了惊奇、激动和喜悦,围着小溪喝 起水来。随后,村民们用溪水浇田、洗脸、做饭……小动物 们也都来饮水。过了儿天,溪边的小草悄悄地长了出来,这 里又恢复了生机。 篇末点明主题 这一切,小溪都看在眼里。看到自己成功了,它有一种只有为人类做奉 说不出的高兴,但它也明白,自己的生命已经奉献给了这里,献,才是最幸福 它就要枯竭了! 的,哪怕是献出自 天清晨,小溪用它最后一股清水滋润了这片她热爱的己的生命。 土地,悄悄地消失了… 点评:本文通过丰富的联想和想象,构思了一篇童话。最初,小溪“没有 个朋友,孤独地生活着。”它的生命毫无价值,但是它不满足于这种生活,于是 决定去旅行,“旅行”其实就是为了实现自己的生存价值。先是不满足于做瀑布 只供人欣赏,然后是挽救了快要干死的小鱼,最后,将它的生命奉献给了它热爱 着的土地,彻底实现了它的生命价值。至此,小作者所要表达的思想也就传达了 出来:只有将自己的生命融入到为人类做贡献之中,生命才有意义。 小溪河流大海 在一座山脚下,从石壁里冒出了一股清泉,流在地上,从小溪的发源 汇成一条清澈的小溪。这条小溪越来越长,最后一直延伸到写起。也从侧面表 座茅屋前 现出了小溪的渺 不知过了多长时间,小溪的水越来越多,越来越深。于小。 是,他就认为自己是世界上最大的水源,所以时常得意地自 言自语:“看我多大多深呀,谁也比不过我。” 树上的小鸟,冲着他大叫起来:“你说什么呀,河流比 你大多了,不信,你可以去找他比试。” 通过对话描写 小溪一听,不高兴了:“这河流是什么东西,怎能跟我展开故事情节,表 相提并论,我这就去找他。” 现出小溪夜郎自 于是,小溪马上找到河流,开门见山地问:“我想跟你大的心态。 比比谁最大,可以吗?” 河流一听,傲慢地说:“就你也想跟我比,简直是不知 天高地厚。” “你看着”小溪说着抖开他那长长的身体,一直延伸到 那座茅屋。 “笑掉大牙”、 河流一见,差点笑掉大牙:“才这么大,我一个波浪就“面红耳赤”,通 把你冲得粉身碎骨。”说完,河流也抖开身子,果然比小溪过这一系列的神 大得多。 态描写,表现出了
这里的生命，就算耗尽自己所有的力量，也不放弃! 正想着，它已来到了下游的小村庄。这里果然像小鱼说 的那样，十分荒凉。一个人望着枯死的庄稼，哭倒在地上。 他不经意地回头一看，发现了小溪，愣住了，接着又惊愕地 揉了揉眼睛，来确认他没有看错。那个人从地上站起，跑过 来，弯下腰，贪婪地喝了起来。他真是渴坏了。他喝完后， 又抬起头，用沙哑的嗓子朝村子的方向喊道：“有水啦!大家 快来呀!“不一会儿很多人从村子里跑了出来。当他们看见 小溪的时候，眼睛里充满了惊奇、激动和喜悦，围着小溪喝 起水来。随后，村民们用溪水浇田、洗脸、做饭……小动物 们也都来饮水。过了儿天，溪边的小草悄悄地长了出来，这 里又恢复了生机。 这一切，小溪都看在眼里。看到自己成功了，它有一种 说不出的高兴，但它也明白，自己的生命已经奉献给了这里， 它就要枯竭了! 一天清晨，小溪用它最后一股清水滋润了这片她热爱的 土地，悄悄地消失了…… 了小溪 对人 类做 出的贡献。 篇末点明主题： 只有为 人类 做奉 献，才 是最 幸福 的，哪怕是献出自 己的生命。 点评：本文通过丰富的联想和想象，构思了一篇童话。最初，小溪“没有一 个朋友，孤独地生活着。”它的生命毫无价值，但是它不满足于这种生活，于是 决定去旅行，“旅行”其实就是为了实现自己的生存价值。先是不满足于做瀑布 只供人欣赏，然后是挽救了快要干死的小鱼，最后，将它的生命奉献给了它热爱 着的土地，彻底实现了它的生命价值。至此，小作者所要表达的思想也就传达了 出来：只有将自己的生命融入到为人类做贡献之中，生命才有意义。 小溪·河流·大海 在一座山脚下，从石壁里冒出了一股清泉，流在地上， 汇成一条清澈的小溪。这条小溪越来越长，最后一直延伸到 一座茅屋前。 不知过了多长时间，小溪的水越来越多，越来越深。于 是，他就认为自己是世界上最大的水源，所以时常得意地自 言自语：“看我多大多深呀，谁也比不过我。” 树上的小鸟，冲着他大叫起来：“你说什么呀，河流比 你大多了，不信，你可以去找他比试。” 小溪一听，不高兴了：“这河流是什么东西，怎能跟我 相提并论，我这就去找他。” 于是，小溪马上找到河流，开门见山地问：“我想跟你 比比谁最大，可以吗？” 河流一听，傲慢地说：“就你也想跟我比，简直是不知 天高地厚。” “你看着”小溪说着抖开他那长长的身体，一直延伸到 那座茅屋。 河流一见，差点笑掉大牙：“才这么大，我一个波浪就 把你冲得粉身碎骨。”说完，河流也抖开身子，果然比小溪 大得多。 从小溪的发 源 写起。也从侧面表 现出了 小溪 的渺 小。 通过对话描写 展开故事情节，表 现出小 溪夜 郎自 大的心态。 “笑掉 大牙 ”、 “面红耳赤”，通 过这一 系列 的神 态描写，表现出了
小溪虽然输了,但他却不服气。他们两个争的面红耳赤。「小溪和河流的自 这时河边的柳树公公说话了“你们不要再吵了,你们听说过傲自大。 大海吗?去找大海吧,找到了大海,就知道谁才是最大的。 他俩找到大海一看,惊呆了,大海大得简直无法形容, 天连着水,水连着天,大海里波涛汹涌,一浪高过一浪,海 水撞击岩石,发出震耳欲聋的声音。他俩顿时像泄了气的皮大海的谦虚与 球:“我们骄傲自大,都以为自己了不起,和大海相比,我小溪和河流的自 们太渺小了。” 大形成了鲜明的 大海听了,笑着说:“其实我也算不了什么,要不是你对比,突出了文章 们把水流进我的体内,我根本就不会有这么大。” 的主题。 小溪和河流听了,不禁对大海肃然起敬。 点评:这篇童话运用对比的手法突出了主题思想:越是有知识的人越谦虚,越 是没有知识的人越是自傲自大。文章通过对话展开故事情节,结构条理清晰,过 渡自然紧凑,所塑造的三个形象一一小溪、河流和大海,个性较为鲜明,是一篇 成功的童话习作。 假如我是一支歌 歌到情处泪自流。歌儿,如同一泓潺潺的清泉,洗涤了|运用排比、比喻 你的心灵;歌儿,如同一缕柔柔的阳光,照亮了你的视野:的修辞,句式整 歌儿,如同一阵轻轻的春风,拂去了你的悲伤 齐,语言优美,增 假如我是一支歌,我要在傍晚间的烛光里轻轻响起。没有强了文章的感染 言语,只有那轻盈荡漾的旋律。我愿化作一支歌儿,在母亲 的耳畔悄悄响起,让言语化作那跳跃的音符,赶走母亲的疲 惫,抚平她那紧皱着的眉头。 富有抒情性的 母亲是那大海的化身,用宽广的胸襟接纳了我的点点滴语言,既表明了母 滴。母亲是那花海的化身,用一簇簇鲜花装饰我的梦想。母爱的博大,也体现 亲是那阳光的化身,用轻盈的手编织着我的生活,为我成长了“我”的感恩之 的蓝天粉砌了一层光彩。 假如我是一支歌,我要在宁静的清晨里轻轻响起。我要为 那群失去爹娘的孩儿们旋起我快乐的音符,让他们在悦耳的 歌声中感受生活赋予的感动,让他们在美妙的清晨里燃烧起由“我”联想到 梦想的希冀,让他们不再流泪,不再自卑,让他们重新拾起“失去爹娘的孩 翅膀在蓝天飞行,让他们能在每一个清晨幸福微笑地说:“我儿们”,丰富了文 很快乐!” 章的内容,深化了 可怜的孩子们,上天给予你们如此坎坷的命运,让你们无文章的主题 法像其他孩子生活在爱的襁褓中。没妈的孩子像根草?不 生活并没有抛弃你们。抬头看看天吧,那阳光多么明媚!远 方,幸福在向你们招手 假如我是一支歌,我要在炎炎的夏日轻轻响起。我要响遍 整个田野,响遍整个角落。我要用我欢快的舞蹈让农民伯伯 们不再咒骂夏日的炎热,让他们的汗水在愉快的丰收里消 融,让他们的心情在风干的汗水后释怀,让他们舒展开额上联想到“农民伯 紧皱的双眉。 伯”,表现出了作 缕稻香,一捧黄澄澄的稻穗,一袋白花花的大米,这一者的大爱之情。 切的一切包含多少辛苦的汗水和疼痛?让我轻轻响起,把幸
小溪虽然输了，但他却不服气。他们两个争的面红耳赤。 这时河边的柳树公公说话了“你们不要再吵了，你们听说过 大海吗？去找大海吧，找到了大海，就知道谁才是最大的。” 他俩找到大海一看，惊呆了，大海大得简直无法形容， 天连着水，水连着天，大海里波涛汹涌，一浪高过一浪，海 水撞击岩石，发出震耳欲聋的声音。他俩顿时像泄了气的皮 球：“我们骄傲自大，都以为自己了不起，和大海相比，我 们太渺小了。” 大海听了，笑着说：“其实我也算不了什么，要不是你 们把水流进我的体内，我根本就不会有这么大。” 小溪和河流听了，不禁对大海肃然起敬。 小溪和 河流 的自 傲自大。 大海的谦虚与 小溪和 河流 的自 大形成 了鲜 明的 对比，突出了文章 的主题。 点评：这篇童话运用对比的手法突出了主题思想：越是有知识的人越谦虚，越 是没有知识的人越是自傲自大。文章通过对话展开故事情节，结构条理清晰，过 渡自然紧凑，所塑造的三个形象——小溪、河流和大海，个性较为鲜明，是一篇 成功的童话习作。 假如我是一支歌 歌到情处泪自流。歌儿，如同一泓潺潺的清泉，洗涤了 你的心灵；歌儿，如同一缕柔柔的阳光，照亮了你的视野； 歌儿，如同一阵轻轻的春风，拂去了你的悲伤…… 假如我是一支歌，我要在傍晚间的烛光里轻轻响起。没有 言语，只有那轻盈荡漾的旋律。我愿化作一支歌儿，在母亲 的耳畔悄悄响起，让言语化作那跳跃的音符，赶走母亲的疲 惫，抚平她那紧皱着的眉头。 母亲是那大海的化身，用宽广的胸襟接纳了我的点点滴 滴。母亲是那花海的化身，用一簇簇鲜花装饰我的梦想。母 亲是那阳光的化身，用轻盈的手编织着我的生活，为我成长 的蓝天粉砌了一层光彩。 假如我是一支歌，我要在宁静的清晨里轻轻响起。我要为 那群失去爹娘的孩儿们旋起我快乐的音符，让他们在悦耳的 歌声中感受生活赋予的感动，让他们在美妙的清晨里燃烧起 梦想的希冀，让他们不再流泪，不再自卑，让他们重新拾起 翅膀在蓝天飞行，让他们能在每一个清晨幸福微笑地说：“我 很快乐！” 可怜的孩子们，上天给予你们如此坎坷的命运，让你们无 法像其他孩子生活在爱的襁褓中。没妈的孩子像根草？不， 生活并没有抛弃你们。抬头看看天吧，那阳光多么明媚！远 方，幸福在向你们招手！ 假如我是一支歌，我要在炎炎的夏日轻轻响起。我要响遍 整个田野，响遍整个角落。我要用我欢快的舞蹈让农民伯伯 们不再咒骂夏日的炎热，让他们的汗水在愉快的丰收里消 融，让他们的心情在风干的汗水后释怀，让他们舒展开额上 紧皱的双眉。 一缕稻香，一捧黄澄澄的稻穗，一袋白花花的大米，这一 切的一切包含多少辛苦的汗水和疼痛？让我轻轻响起，把幸 运用排比、比喻 的修辞 ，句 式整 齐，语言优美，增 强了文 章的 感染 力。 富有抒情性的 语言，既表明了母 爱的博大，也体现 了“我”的感恩之 情。 由“我”联想到 “失去 爹娘 的孩 儿们”，丰富了文 章的内容，深化了 文章的主题。 联想到“农民伯 伯”，表现出了作 者的大爱之情
福与快乐带到他们的心灵深处,让这一切在他们的心底悄悄 沉淀,直到永远。 假如我是一支歌,那么我愿唱遍每个角落,让我们生活的 星球处处是微笑,处处是快乐,让寂寞与悲伤永逝,让快乐 与幸福长存 点评:文章将自己化为一支歌,表达出了小作者对社会、对生活的感恩之情 文章从感恩母亲写起,到为“失去爹娘的孩儿们”带去快乐和幸福,再到给“农 民伯伯”驱走疲劳、带去快乐,到最后的“唱遍每个角落”,层层深入,结构明 晰,条理自然。 本文的另一个特点是句式整齐,语言优美。文章中,小作者运用比喻、排比、 反复等修辞手法,用带有抒情性的句子,反复咏唱,赋予文章一种音乐美。 假如我是风 朋友们,有的风脾气暴躁,有的风性情温和,我愿做一开篇点题,语言 缕温柔的清风,让大自然和人们感受我真心的付出 简练。 世界上每个人都有自己的理想和愿望。我幻想着自己变 成风。假如我是风,就会一年四季、昼夜不停地为大家服务。总写自己的愿 春天,我飘过种子,它就会变成那五颜六色的鲜花和亭望:“一年四季、 亭玉立的树木。花儿又跳起了优美的舞蹈,还不是因为我从昼夜不停地为大 百花丛中拂过。柳树发出嫩绿的小芽,还不是因为我从枝头家服务。” 掠过啊!“小动物们,你们不能再睡了,新的一年已经来临。 我呼唤着。他们听到我的声音,一个个都从睡梦中醒来,干 起了各自的活。我从小朋友的脸上吹过,他们都显得精神抖 擞,活泼有力。 夏天来了,我又用力地吹了起来,“刷、刷”树下乘凉的 人们脱离炎热,神清气爽。我飘过枝头,一棵棵树木显得郁|按春夏秋冬的 郁葱葱,十分茂盛。知了在枝头“唧唧地叫着,好像在说:季节顺序,具体描 好凉快啊!” 会自己为大家服 秋天,我再次拂过,天变高了,变蓝了;云朵变白了,务的场景 淡了。一片片红里透黄的树叶在空中为我伴舞。有时,我唤 来雨妹妹滋润大地,有时我提醒大雁到南方过冬,提醒其他 小动物们储存好食物,做好过冬准备 冬天里,我时时嘱托“风兄弟”不要太冲动,当心别把小 朋友们刮感冒了,可他们不听劝告,横冲直撞,横行霸道, 于是,我冲到高空,把“雪妈妈”请来,让她为大地盖一层 厚厚的白绒毯,这样,小孩子就会快乐起来,活跃起来了 篇末运用反复 他们打雪仗、滚雪球、堆雪人……玩得可开心了 的修辞,照应文章 朋友们,有的风脾气暴躁,有的风性情温和,我愿做一的开头,深化了文 缕温柔的清风,让大自然和人们感受我真心的付出。 章的中心 点评:这篇习作运用总分总的结构方式,将自己幻想为“一缕清风”,表达了自 己为人们服务的崇高理想。文章按照春夏秋冬的季节顺序,用诗化的语言具体描 绘了四幅画面,表现出了自己为人民服务的具体场景,语言优美形象,富有感染 力 【积累运用】 名人言论一一烛照千古启遐思
福与快乐带到他们的心灵深处，让这一切在他们的心底悄悄 沉淀，直到永远。 假如我是一支歌，那么我愿唱遍每个角落，让我们生活的 星球处处是微笑，处处是快乐，让寂寞与悲伤永逝，让快乐 与幸福长存. 点评：文章将自己化为一支歌，表达出了小作者对社会、对生活的感恩之情。 文章从感恩母亲写起，到为“失去爹娘的孩儿们”带去快乐和幸福，再到给“农 民伯伯”驱走疲劳、带去快乐，到最后的“唱遍每个角落”，层层深入，结构明 晰，条理自然。 本文的另一个特点是句式整齐，语言优美。文章中，小作者运用比喻、排比、 反复等修辞手法，用带有抒情性的句子，反复咏唱，赋予文章一种音乐美。 假如我是风 朋友们，有的风脾气暴躁，有的风性情温和，我愿做一 缕温柔的清风，让大自然和人们感受我真心的付出。 世界上每个人都有自己的理想和愿望。我幻想着自己变 成风。假如我是风，就会一年四季、昼夜不停地为大家服务。 春天，我飘过种子，它就会变成那五颜六色的鲜花和亭 亭玉立的树木。花儿又跳起了优美的舞蹈，还不是因为我从 百花丛中拂过。柳树发出嫩绿的小芽，还不是因为我从枝头 掠过啊！“小动物们，你们不能再睡了，新的一年已经来临。” 我呼唤着。他们听到我的声音，一个个都从睡梦中醒来，干 起了各自的活。我从小朋友的脸上吹过，他们都显得精神抖 擞，活泼有力。 夏天来了，我又用力地吹了起来，“刷、刷”树下乘凉的 人们脱离炎热，神清气爽。我飘过枝头，一棵棵树木显得郁 郁葱葱，十分茂盛。知了在枝头“唧唧”地叫着，好像在说： “好凉快啊！” 秋天，我再次拂过，天变高了，变蓝了；云朵变白了， 淡了。一片片红里透黄的树叶在空中为我伴舞。有时，我唤 来雨妹妹滋润大地，有时我提醒大雁到南方过冬，提醒其他 小动物们储存好食物，做好过冬准备。 冬天里，我时时嘱托“风兄弟”不要太冲动，当心别把小 朋友们刮感冒了，可他们不听劝告，横冲直撞，横行霸道， 于是，我冲到高空，把“雪妈妈” 请来，让她为大地盖一层 厚厚的白绒毯，这样，小孩子就会快乐起来，活跃起来了， 他们打雪仗、滚雪球、堆雪人……玩得可开心了。 朋友们，有的风脾气暴躁，有的风性情温和，我愿做一 缕温柔的清风，让大自然和人们感受我真心的付出。 开篇点题，语言 简练。 总写自己的愿 望：“一年四季、 昼夜不 停地 为大 家服务。” 按春夏秋冬的 季节顺序，具体描 绘自己 为大 家服 务的场景。 篇末运用反复 的修辞，照应文章 的开头，深化了文 章的中心。 点评:这篇习作运用总分总的结构方式，将自己幻想为“一缕清风”，表达了自 己为人们服务的崇高理想。文章按照春夏秋冬的季节顺序，用诗化的语言具体描 绘了四幅画面，表现出了自己为人民服务的具体场景，语言优美形象，富有感染 力。 【积累运用】 一 名人言论——烛照千古启遐思