七年级上册第五单元生命礼赞 题 满腔热血已经沸腾 课 型 “比较·探究” 上课日期 2012年12月8--10日 作 者 刘克瑞 单 位 涧头一中
七年级上册第五单元 生命礼赞 课 题： 满腔热血已经沸腾 课 型： “比较·探究” 上课日期： 2012 年 12 月 8--10 日 作 者： 刘克瑞 单 位： 涧头一中
气势磅礴的抗洪画卷 可歌可泣的雄壮乐曲 《满腔热血已经沸腾》教学设计 1课时 【相关资料链接】 1998年夏,我国江南、华南大部分地区及北方局部地区普降大到暴雨。长 江干流及鄱阳湖、洞庭湖水系,珠江、闽江和嫩江、松花江等江河相继发生了有 史以来的特大洪水。受灾人数之众,地域之广,历时之长,世所罕见,在党中央 和国务院的英明领导和决策下,数百万军民众志成城,奋起抗洪,一方有难,八 方支援,中华儿女用钢铁般的意志和大无畏的英雄气概,谱写了一曲又一曲气 吞 山河的抗洪壮歌。为了战胜这场特大自然灾害,干群一心、党群 军民一心、前方后方一心。我们形成了万众一心、众志成城,不怕困难、顽强拼 搏,坚韧不拔、敢于胜利的伟大抗洪精神,这是无比珍贵的精神财富。 “九八抗洪精神”的实质是,以公而忘私,舍生忘死的共产主义精神为灵魂 以人民利益、国家利益、全局利益至上的大局意识为核心;以团结一致,齐心协 力,不畏艰险,敢于胜利的革命英雄主义精神为旗帜;以自强不息、贵公重义、 艰苦奋斗、同舟共济、坚韧不拔、自尊自励等传统美德为血脉为营养是这一切髙 贵美好的品格在共同抗击自然灾害的殊死搏斗中所形成的交汇点一时代精神和 民族精神的交汇点,社会主义和爱国主义、集体主义的交汇点,革命英雄主义和 社会主义人道主义的交汇点。它使我们看到,美好的品格和行为一旦集中起来会 是多么壮美。亿万人民的力量一旦集中起来会是多么强大。毫不利己专门利人的 中国共产党人的思想情操一旦和中华民族的传统美德结合起来,会把我们的民族 品格带向一个多么光辉灿烂的境界。 教材分析】 《满腔热血一沸腾》这一篇是当代小说的节选,小说通过田立业和胡立秋在 抗洪工作中舍身救人事,歌颂了英雄精神。与本单元,《最后一片叶子》、《猫 的故事》等文都是关于生命话题,都令人感动 【教学设想】 《满腔热血一沸腾》这一篇是当代小说的节选,写出了这个时代中的英雄人 物。教学中可以把几个主要人物形象的分析作为突破口,通过特殊自然环境来对 比,共同感受不同人物在生命面临威胁时刻的不同态度和行为,自主评价人物高 尚精神境界以及自私、卑劣心理。 【教学目标】 1.了解作者的有关知识,能复述故事情节
气势磅礴的抗洪画卷 可歌可泣的雄壮乐曲 《满腔热血已经沸腾》教学设计 1 课时 【相关资料链接】 1998 年夏，我国江南、华南大部分地区及北方局部地区普降大到暴雨。长 江干流及鄱阳湖、洞庭湖水系，珠江、闽江和嫩江、松花江等江河相继发生了有 史以来的特大洪水。受灾人数之众，地域之广，历时之长，世所罕见，在党中央 和国务院的英明领导和决策下，数百万军民众志成城，奋起抗洪，一方有难，八 方支援，中华儿女用钢铁般的意志和大无畏的英雄气概，谱写了一曲又一曲气 吞 山河的抗洪壮歌。为了战胜这场特大自然灾害，干群一心、党群一心、 军民一心、前方后方一心。我们形成了万众一心、众志成城，不怕困难、顽强拼 搏，坚韧不拔、敢于胜利的伟大抗洪精神，这是无比珍贵的精神财富。 “九八抗洪精神”的实质是，以公而忘私，舍生忘死的共产主义精神为灵魂； 以人民利益、国家利益、全局利益至上的大局意识为核心；以团结一致，齐心协 力，不畏艰险，敢于胜利的革命英雄主义精神为旗帜；以自强不息、贵公重义、 艰苦奋斗、同舟共济、坚韧不拔、自尊自励等传统美德为血脉为营养是这一切高 贵美好的品格在共同抗击自然灾害的殊死搏斗中所形成的交汇点--时代精神和 民族精神的交汇点，社会主义和爱国主义、集体主义的交汇点，革命英雄主义和 社会主义人道主义的交汇点。它使我们看到，美好的品格和行为一旦集中起来会 是多么壮美。亿万人民的力量一旦集中起来会是多么强大。毫不利己专门利人的 中国共产党人的思想情操一旦和中华民族的传统美德结合起来，会把我们的民族 品格带向一个多么光辉灿烂的境界。 【教材分析】 《满腔热血一沸腾》这一篇是当代小说的节选，小说通过田立业和胡立秋在 抗洪工作中舍身救人事，歌颂了英雄精神。与本单元，《最后一片叶子》、《猫 的故事》等文都是关于生命话题，都令人感动。 【教学设想】 《满腔热血一沸腾》这一篇是当代小说的节选，写出了这个时代中的英雄人 物。教学中可以把几个主要人物形象的分析作为突破口，通过特殊自然环境来对 比，共同感受不同人物在生命面临威胁时刻的不同态度和行为，自主评价人物高 尚精神境界以及自私、卑劣心理。 【教学目标】 1．了解作者的有关知识，能复述故事情节
2.能依据课文内容,分析人物形象。 3.感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神,逐步树立全心全 意为人民服务的思想观念 4.比较胡早秋、田立业、贝尔曼三个人物各不相同又同样令人钦佩和赞美 的精神 【媒体准备】 投影设备(视频、音频等有关9、8年抗洪的资料和图片。) 【教学过程】 (一)导入 多媒体播放:【播放98洪灾特写镜头、相关的图片】 教师:众所周知在困难危难面前,人类互相团结,有的甚至作出自我牺牲, 表现了崇高的精神。今天我们一起学习 板书 《满腔热血已经沸 腾》 (二)自主学习 1.了解作者(多媒体展示) 周梅森,1956年生,江苏扬州人。1974年从徐州矿务局干部学校附中毕、 1980年调任《青春》杂志编辑。1985年成为江苏省作协专业作家。主要作品有 中篇小说集《庄严的毁灭》、《沉沦的土地》、《军歌》,长篇小说《黑坟》、 《人间正道》、《中国制造》、《至高利益》等。其创作追求一种气势磅礴的史 诗效果,常常以当代意识投射、观照历史,从而在整体意义上的历史悲剧氛围中, 气酣墨饱地写出人的生态和心态。 2.学生默读课文,【用自己喜欢的方式快速读书,解决生字和新词】 3.教师检查 A.学生读准下列字音 学生1:湖畔pan 扑棱1eng 栖qi息 霰xian 琥珀hpo 学生2:趔趄 liege 硕shuo大 惦dian记 遐xi想 学生3:zhuo壮 泵beng站 殆dai尽 坍塌tant 踹chua B.词语解释。 学生4: 【迹象】指表露出来的不很显著的情况,可借以推断事物的过去或将来 【徒劳】无益地耗费劳力
2．能依据课文内容，分析人物形象。 3．感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全 意为人民服务的思想观念。 4．比较胡早秋、田立业、贝尔曼三个人物各不相同又同样令人钦佩和赞美 的精神 【媒体准备】 投影设备（视频、音频等有关 9、8 年抗洪的资料和图片。） 【教学过程】 （一）导入 多媒体播放：【播放 98 洪灾特写镜头、相关的图片】 教师：众所周知在困难危难面前，人类互相团结，有的甚至作出自我牺牲， 表现了崇高的精神。今天我们一起学习 板书 《满腔热血已经沸 腾》 （二）自主学习 1．了解作者（多媒体展示） 周梅森，1956 年生，江苏扬州人。1974 年从徐州矿务局干部学校附中毕、 1980 年调任《青春》杂志编辑。1985 年成为江苏省作协专业作家。主要作品有 中篇小说集《庄严的毁灭》、《沉沦的土地》、《军歌》，长篇小说《黑坟》、 《人间正道》、《中国制造》、《至高利益》等。其创作追求一种气势磅礴的史 诗效果，常常以当代意识投射、观照历史，从而在整体意义上的历史悲剧氛围中， 气酣墨饱地写出人的生态和心态。 2．学生默读课文，【用自己喜欢的方式快速读书，解决生字和新词】 3．教师检查 A．学生读准下列字音： 学生 1：湖畔 pàn 扑棱 lēng 栖 qī息 霰 xiàn 弹 琥珀 hǔpò 学生 2：趔趄 lièqiè 硕 shuò大 惦 diàn 记 遐 xiá想 学生 3：zhuó壮 泵 bèng 站 殆 dài 尽 坍塌 tānt ā 踹 chuài B．词语解释。 学生 4： 【迹象】指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。 【徒劳】无益地耗费劳力
【嘶声】声音嘶哑。 【葬送】断送 学生5 【仰天长啸】仰天,仰望天空。长啸,拉长声音叫。一般用来形容人悲伤或 悲壮的神情。 【如梦初醒】好像刚从梦中醒来。比喻刚从糊涂、错误的认识中醒悟过来 也作“如梦方醒”。 【跌跌撞撞】形容走路不稳 4.再读课文,用简洁语言复述课文内容(提示;用何人?和何事?结果) 学生:(甲、乙、丙)概括 师明确:本文主要写了胡早秋、田立业与村民一起抢险;转移抢险村民;田 立业舍己挤救胡早秋;弘扬了党员干部舍已为人的崇高精神,全心全意为人民服 的品质。 (三)研读探究 1.寻找认识英雄 文中个性鲜明的人物都有谁?他们在洪水来临时做了哪些事?你认为谁是英 学生寻找回答。 胡早秋、田立业。 2.走进了解英雄 A.速读课文思考;你认为周久义、胡早秋、田立业是怎样的人? 师提示:【人物的形象可以通过人物的语言、动作、神态、心理等描写展现 出来。所以,我们在分析人物形象时,可先用笔勾画出能体现人物形象的语言 动作、神态等描写的语句】 学生:(多人)回答 学生明确: 周久义:有责任感、行事鲁莽、做事不考虑后果有高度的责任心,对自己的 要求过于苛刻,不能原谅自己的过失,跳水自尽 胡早秋:把人民群众的安危放在首位,但性格暴躁、有时做事不考虑后果。 田立业:把生的希望留给别人,性格较稳重,危急时刻还开玩笑,有生活情 趣。或;沉着、机智、果断、舍己为人。 (以上言到即可不求统一) B.文章中有两处有关老村长自杀情节找出读读并思考对老村长周久义自杀 你怎么看?
【嘶声】声音嘶哑。 【葬送】断送。 学生 5： 【仰天长啸】仰天，仰望天空。长啸，拉长声音叫。一般用来形容人悲伤或 悲壮的神情。 【如梦初醒】好像刚从梦中醒来。比喻刚从糊涂、错误的认识中醒悟过来。 也作“如梦方醒”。 【跌跌撞撞】形容走路不稳。 4．再读课文，用简洁语言复述课文内容（提示；用何人？和何事？结果） 学生：（甲、乙、丙）概括 师明确：本文主要写了胡早秋、田立业与村民一起抢险；转移抢险村民；田 立业舍己挤救胡早秋；弘扬了党员干部舍已为人的崇高精神，全心全意为人民服 的品质。 （三）研读探究 1．寻找认识英雄 文中个性鲜明的人物都有谁?他们在洪水来临时做了哪些事?你认为谁是英 雄？ 学生寻找回答。 胡早秋、田立业。 2．走进了解英雄 A．速读课文思考；你认为周久义、胡早秋、田立业是怎样的人？ 师提示：【人物的形象可以通过人物的语言、动作、神态、心理等描写展现 出来。所以，我们在分析人物形象时，可先用笔勾画出能体现人物形象的语言、 动作、神态等描写的语句】 学生：（多人）回答 学生明确： 周久义：有责任感、行事鲁莽、做事不考虑后果有高度的责任心，对自己的 要求过于苛刻，不能原谅自己的过失，跳水自尽。 胡早秋：把人民群众的安危放在首位，但性格暴躁、有时做事不考虑后果。 田立业：把生的希望留给别人，性格较稳重，危急时刻还开玩笑，有生活情 趣。或；沉着、机智、果断、舍己为人。 （以上言到即可不求统一） B．文章中有两处有关老村长自杀情节找出读读并思考对老村长周久义自杀 你怎么看？
学生:找、读、议论、说 学生明确: 文中有两处提示,第一处是投水之前,他仰天长啸一声:“围堰的老少爷们 我周久义对不起你们啊!”第二处是,有群众说,他早就下决心,如果不能堵住 洪水,圩子破了,他就不活了。从这里可以看出,这是一个责任心很强而且自责 很深的人。他的自杀并不是十分必要的,作者也没有暗示自杀是完美的选择。但 是这表现了他的个性,他的异乎寻常的责任感,达到了苛刻的程度,给读者留下 了深刻的印象 3.比较评价英雄 教师:你怎样评价田立业、胡早秋和《最后一片叶子》中贝尔曼的精神境界? 学生:细读课文,比较分析胡早秋、田立业、贝尔曼三个人物的异同点,交 流讨论 教师:多媒体展示表格 学生:归纳,完成表格 人物相同点 把人民群众的安危放在首位,但性格 胡早秋 急躁,甚至暴躁 都是英雄人物。 冷静机智,更加反衬出了胡早秋的急 田立业 都怀有把生的希望给/躁。危急时刻还开玩笑,有生活情趣。 予别人的崇高精神。 贝尔曼平凡朴素,一心救人,有强烈 的责任感,他没有去考虑可能面临的 贝尔曼 失去宝贵生命的危险。田立业则意识 到自己将失去生命 (四)拓展练笔(多媒体展示资料) 魏青钢,男,32岁,河南省固始县武庙集乡钱老楼村农民。 2005年8月8日,成百上干的人聚集在青岛崂山海岸边观看“麦莎”台风 带来的海潮。意外发生了,一个巨浪袭来,把岸边的一个女青年卷入海中。见此 情景正在岸边的河南农民工魏青钢没有丝毫犹豫纵身跳下两米多高的防浪墙, 向落水女青年游去。魏青钢抱着落水女青年挣扎着向岸边靠拢。可是一排巨浪怒 吼着无情地打来,女青年再次被卷入大海。与巨浪一番紧张搏斗之后,魏青钢已
学生：找、读、议论、说 学生明确： 文中有两处提示，第一处是投水之前，他仰天长啸一声：“围堰的老少爷们， 我周久义对不起你们啊！”第二处是，有群众说，他早就下决心，如果不能堵住 洪水，圩子破了，他就不活了。从这里可以看出，这是一个责任心很强而且自责 很深的人。他的自杀并不是十分必要的，作者也没有暗示自杀是完美的选择。但 是这表现了他的个性，他的异乎寻常的责任感，达到了苛刻的程度，给读者留下 了深刻的印象。 3．比较评价英雄 教师：你怎样评价田立业、胡早秋和《最后一片叶子》中贝尔曼的精神境界？ 学生：细读课文，比较分析胡早秋、田立业、贝尔曼三个人物的异同点，交 流讨论， 教师：多媒体展示表格 学生：归纳，完成表格 人 物 相 同 点 不 同 点 胡早秋 都是英雄人物。 都怀有把生的希望给 予别人的崇高精神。 把人民群众的安危放在首位，但性格 急躁，甚至暴躁。 田立业 冷静机智，更加反衬出了胡早秋的急 躁。危急时刻还开玩笑，有生活情趣。 贝尔曼 贝尔曼平凡朴素，一心救人，有强烈 的责任感，他没有去考虑可能面临的 失去宝贵生命的危险。田立业则意识 到自己将失去生命。 （四）拓展练笔（多媒体展示资料） 魏青钢，男，32 岁，河南省固始县武庙集乡钱老楼村农民。 2005 年 8 月 8 日，成百上千的人聚集在青岛崂山海岸边观看“麦莎”台风 带来的海潮。意外发生了，一个巨浪袭来，把岸边的一个女青年卷入海中。见此 情景，正在岸边的河南农民工魏青钢没有丝毫犹豫，纵身跳下两米多高的防浪墙， 向落水女青年游去。魏青钢抱着落水女青年挣扎着向岸边靠拢。可是一排巨浪怒 吼着无情地打来，女青年再次被卷入大海。与巨浪一番紧张搏斗之后，魏青钢已