周处《世说新语》 教学目标 、知识与技能 1、积累文言词汇及被动句的用法。 2、学习本文用简练的语言塑造人物形象的方法 3、学习由叙而议,叙议结合的手法。 二、过程与方法 1、通过朗读,整体感知故事情节。 分析周处的性格特点,把握课文的主旨 三、情感与态度 学习周处勇于改过自新的精神品质。 教学说明 教材分析 《周处》一文是新教材七年级第一单元的一篇自读课文。文字浅显,人物形 象鲜明;文章篇幅虽短,但作者谋篇布局,跌宕起伏,暗藏矛盾冲突。其中既有 周处在年少时危害乡里,与虎蛟并为三害,为乡里所患,又有他知道“为乡里所 患”,就入吴寻二陆,改过自新,终为一代忠臣的故事情节。本文线性过程清晰, 交代了矛盾的产生、发展和解决三个阶段。然而横向的细节没有充分展开,这为 情节的再创造埋下了线索,并给了同学更多的想象空间 学生分析 我所执教的初一(2)班学生是我校本年级的平行班,基础薄弱,静心阅读 能力较差。因而,首先要让学生学会倾听,然后尽情的朗读出自身的特点。通过 朗读理解课文内容,把握主旨,学习人物描写的方法。 教学重点 1、积累重要的文言字词和特殊句式 2、分析周处的性格,把握课文的主旨。 3、以片段描写进行想象力的锻炼。 教学难点 1、特殊的文言句式翻译的要点积累。 2、从周处的故事中感受勇于改过自新的重要意义。 3、片断描写中想象力的启发。 教法和学法 讲授法,讨论法;合作探究法
周处 《世说新语》 教学目标 一、知识与技能 1、积累文言词汇及被动句的用法。 2、学习本文用简练的语言塑造人物形象的方法。 3、学习由叙而议，叙议结合的手法。 二、过程与方法 1、通过朗读，整体感知故事情节。 2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。 三、情感与态度 学习周处勇于改过自新的精神品质。 教学说明 一、教材分析 《周处》一文是新教材七年级第一单元的一篇自读课文。文字浅显，人物形 象鲜明；文章篇幅虽短，但作者谋篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾冲突。其中既有 周处在年少时危害乡里，与虎蛟并为三害，为乡里所患，又有他知道“为乡里所 患”，就入吴寻二陆，改过自新，终为一代忠臣的故事情节。本文线性过程清晰， 交代了矛盾的产生、发展和解决三个阶段。然而横向的细节没有充分展开，这为 情节的再创造埋下了线索，并给了同学更多的想象空间。 二、学生分析 我所执教的初一（2）班学生是我校本年级的平行班，基础薄弱，静心阅读 能力较差。因而，首先要让学生学会倾听，然后尽情的朗读出自身的特点。通过 朗读理解课文内容，把握主旨，学习人物描写的方法。 教学重点 1、积累重要的文言字词和特殊句式。 2、分析周处的性格，把握课文的主旨。 3、以片段描写进行想象力的锻炼。 教学难点 1、 特殊的文言句式翻译的要点积累。 2、 从周处的故事中感受勇于改过自新的重要意义。 3、片断描写中想象力的启发。 教法和学法 讲授法，讨论法；合作探究法
学习本文应先熟读,互相合作翻译全文,把握课文内容。通过诵读、讲 读、讨论相结合的方法分析人物形象,体会文章裁剪得体、详略得当、不事雕琢、 叙事简练的特点。理解课文的思想意义。 课时安排 二课时 《周处》第一课时教案 教学目标 积累文言词汇及被动句的用法。理解文章内容,把握主旨 教学过程 导入 1、上学期,我们曾经学习过《陈太丘与友期》这篇课文,它出自哪里? (《世说新语》。) 2、谁来介绍一下《世说新语》? (作者刘义庆。南北朝人,文学家。我国第一部志人小说,在中国古典小说 发展史上有重要地位。) 3、教师补充 在我国古典小说的发展史上,有一部重要的作品,叫《世说新语》,作者是 南北朝时宋朝的刘义庆。这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的一些遗闻轶 事,反映了当时社会上一些上层人物的精神面貌和生活情况,可以说是中国古典 小说的雏形。其中有些故事具有深刻的人生哲理。今天,我们一起学习其中的 篇传奇故事《周处》 《晋书·周处传》记载,周处在做御史中丞时,纠察弹劾官员的错误,即使 皇亲国戚也不避讳。氐人齐万年造反,朝廷派周处出战。有人知道周处有去无还 劝他以母亲年老为由,不去出战。周处说:“忠孝之道,安得两全?”后来,周处 孤军深入,斩敌甚多,弦绝箭尽,临危不退,壮烈牺牲。死后追赠平西将军。这 样一个战死沙场的国家栋梁。就是这样一个刚直不阿、战死沙场的国家栋梁,在 少年时期却曾是一个被乡人憎恨的祸害。《周处》一文用极富传奇色彩的笔调, 记叙了一个勇于改过的少年周处形象。 朗读课文,了解预习情况。 1、出示字词,读准字音 周处chu三横heng或说shui蛟龙jao蹉跎cu6tu6更相庆geng 不彰邪 zhang ye 2、读好停顿 实冀/三横唯余其
学习本文应先熟读，互相合作翻译全文，把握课文内容。通过诵读、讲 读、讨论相结合的方法分析人物形象，体会文章裁剪得体、详略得当、不事雕琢、 叙事简练的特点。理解课文的思想意义。 课时安排 二课时 《周处》第一课时教案 教学目标 积累文言词汇及被动句的用法。理解文章内容，把握主旨。 教学过程 一、导入： 1、上学期，我们曾经学习过《陈太丘与友期》这篇课文，它出自哪里？ （《世说新语》。） 2、谁来介绍一下《世说新语》？ （作者刘义庆。南北朝人，文学家。我国第一部志人小说，在中国古典小说 发展史上有重要地位。） 3、教师补充 在我国古典小说的发展史上，有一部重要的作品，叫《世说新语》，作者是 南北朝时宋朝的刘义庆。这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的一些遗闻轶 事，反映了当时社会上一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典 小说的雏形。其中有些故事具有深刻的人生哲理。今天，我们一起学习其中的一 篇传奇故事《周处》。 《晋书·周处传》记载，周处在做御史中丞时，纠察弹劾官员的错误，即使 皇亲国戚也不避讳。氐人齐万年造反，朝廷派周处出战。有人知道周处有去无还， 劝他以母亲年老为由，不去出战。周处说：“忠孝之道，安得两全？”后来，周处 孤军深入，斩敌甚多，弦绝箭尽，临危不退，壮烈牺牲。死后追赠平西将军。这 样一个战死沙场的国家栋梁。就是这样一个刚直不阿、战死沙场的国家栋梁，在 少年时期却曾是一个被乡人憎恨的祸害。《周处》一文用极富传奇色彩的笔调， 记叙了一个勇于改过的少年周处形象。 二、朗读课文，了解预习情况。 1、出示字词，读准字音。 周处 chǔ 三横 hèng 或说 shuì 蛟龙 jiāo 蹉跎 cuō tuó 更相庆 gēng 不彰邪 zhāng yé 2、读好停顿。 实冀/三横唯余其一
并云欲自修改 古人贵朝闻夕死 且/人患志之不立 或说处杀虎斩蛟 3、积累文中的重点词句。(并、横、尤、没、俱、更、竟、始、蹉跎、彰 (1)解释加点的字 周处年少时少:年纪小,少年 凶强侠气凶强:凶暴强悍。任性使气,这里有“好争斗”的意思 为乡里所患为:被患:认为是祸害 并皆暴犯百姓并:一起皆:都暴犯:侵害 义兴人谓为三横谓:称作为:是横:祸害 而处尤剧尤:更加,特别剧:厉害 或说处杀虎斩蛟或:有人说:劝说 实冀三横唯余其一冀:希望其:其中的 蛟或浮或没或:有时没:沉没 处与之俱之:它,代蛟俱:在一起。 乡里皆谓已死谓:说,认为 更相庆更:交替,互相 竟杀蛟而出竟:终,最终而:表承接 始知为人情所患始:才为:被患:认为是祸害 有自改意意:想法,思想 具以情告具:全部,详细以:把 并云欲自修改而年已蹉跎并:并且云:说而:表转折,可是修改:改正 过错蹉跎:因浪费光阴而一事无成,文中指过时的意思 终无所成终:最终终究 古人贵朝闻夕死贵:以….贵朝:早上夕:晚上 早晨听闻圣贤之道,即使晚上死了也不算虚度此生了。 且人患志之不立且:况且患:担忧,害怕 何忧令名不彰邪令:美好的彰:显露,传扬邪呢 处遂改励遂:于是就改过自新
并云/欲自修改 古人/贵朝闻夕死 且/人患志之不立 或/说处杀虎斩蛟 3、积累文中的重点词句。（并、横、尤、没、俱、更、竟、始、蹉跎、彰； （1）解释加点的字: 周处年少时 少： 年纪小，少年 凶强侠气 凶强：凶暴强悍。任性使气，这里有“好争斗”的意思 为乡里所患 为: 被 患：认为是祸害 并皆暴犯百姓 并: 一起 皆: 都 暴犯：侵害 义兴人谓为三横 谓：称作 为：是 横: 祸害 而处尤剧 尤: 更加，特别 剧：厉害 或说处杀虎斩蛟 或: 有人 说: 劝说 实冀三横唯余其一 冀: 希望 其：其中的 蛟或浮或没 或：有时 没：沉没 处与之俱 之：它，代蛟 俱: 在一起。 乡里皆谓已死 谓：说，认为 更相庆 更：交替，互相 竟杀蛟而出 竟: 终，最终 而：表承接 始知为人情所患 始：才 为：被 患：认为是祸害 有自改意 意：想法，思想 具以情告 具:全部，详细 以：把 并云欲自修改而年已蹉跎 并：并且 云：说 而：表转折，可是 修改: 改正 过错 蹉跎: 因浪费光阴而一事无成，文中指过时的意思 终无所成 终: 最终,终究 古人贵朝闻夕死 贵：以……为贵 朝:早上 夕: 晚上 早晨听闻圣贤之道，即使晚上死了也不算虚度此生了。 且人患志之不立 且：况且 患：担忧，害怕 何忧令名不彰邪 令：美好的 彰: 显露,传扬 邪:呢 处遂改励 遂: 于是,就 改过自新
终为忠臣为:成为 (2)指导翻译下列句子 A、被动句:周处年少时,凶强狭气,为乡里所患。 (“为…所.”,被动句式,“为乡里所患”,就是“被本乡的人认为是祸害。”) B、倒装句:平原不在,正见清河,具以情告。 (“平原”、‘清河”是以为官地称呼陆机、陆云。“具以情告”就是“以情具告”的 倒置。) 固定句式:古人贵朝闻夕死,况君前途尚可 (“朝闻夕死”是一个成语,意思是早晨听到真理,到傍晚死去也无遗憾,形 容对真理的渴望。可直译为“古人以朝闻夕死为贵”,或意译为“古人很看重朝闻 道夕死可矣'这种追求。”) D、中心句:且人患志之不立,亦何忧令名不彰耶? (这个句子中间省略了一层意思:“若已立志”,翻译时应补上。) 3、疏通翻译课文 (1)女生读课文,男生说译文。 (2)男生读课文,女生说译文。 (3)指名复述故事情节 三、再读课文,加深课文理解 1、问题一:在乡里人的眼里,周处是个怎样的人? (凶强侠气,祸害,是三横之一) 2、问题二:你是怎样评价周处这个人物的? (1)斩杀蛟和虎:勇猛、武艺高强 (2)知道为人情所患:有自改意 (3)入吴寻二陆:虚心接受,知错就改。 3、周处勇于改过自新的行为,给我们带来哪些启示? (到任何时候,想要改过都是可以做到的。) 四、总结 “知耻而后勇”,周处曾被乡里人认为是“祸害”,都能成为“忠臣孝子”,成为 名传千古的大英雄,我们还有什么理由不能改正自己的缺点。“有志者事竟成”, 让我们一起记住文末的一句话:“人患志之不立”吧! 五、布置作业: 1、积累文言实词,翻译文中有句式特点的语句
终为忠臣 为：成为 （2）指导翻译下列句子： A、被动句：周处年少时，凶强狭气，为乡里所患。 （“为……所……”，被动句式，“为乡里所患”，就是“被本乡的人认为是祸害。”） B、倒装句：平原不在，正见清河，具以情告。 （“平原”、“清河”是以为官地称呼陆机、陆云。“具以情告”就是“以情具告”的 倒置。） C、固定句式：古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。 （“朝闻夕死”是一个成语，意思是早晨听到真理，到傍晚死去也无遗憾，形 容对真理的渴望。可直译为“古人以朝闻夕死为贵”，或意译为“古人很看重‘朝闻 道夕死可矣’这种追求。”） D、中心句：且人患志之不立，亦何忧令名不彰耶？ （这个句子中间省略了一层意思：“若已立志”，翻译时应补上。） 3、疏通翻译课文 （1）女生读课文，男生说译文。 （2）男生读课文，女生说译文。 （3）指名复述故事情节。 三、再读课文，加深课文理解 1、 问题一：在乡里人的眼里，周处是个怎样的人？ （凶强侠气，祸害，是三横之一） 2、问题二：你是怎样评价周处这个人物的？ （1） 斩杀蛟和虎：勇猛、武艺高强 （2） 知道为人情所患：有自改意 （3） 入吴寻二陆：虚心接受，知错就改 。 3、周处勇于改过自新的行为，给我们带来哪些启示？ （到任何时候，想要改过都是可以做到的。） 四、总结： “ 知耻而后勇”，周处曾被乡里人认为是“祸害”，都能成为“忠臣孝子”，成为 名传千古的大英雄，我们还有什么理由不能改正自己的缺点。“有志者事竟成”， 让我们一起记住文末的一句话：“人患志之不立”吧！ 五、布置作业： 1、积累文言实词，翻译文中有句式特点的语句
2、思考练习:再读课文划分层次,把握文章主旨。 教后记 《周处》第二课时教案 教学目标 1、分析文章结构,整体把握全篇内容。 2、学习本文塑造人物象形的方法。 3、学习周处能接受批评,勇于改过自新。 教学重点 1、分析周处的性格,把握课文的主旨。 2、以片段描写进行想象力的锻炼, 教学难点 1、从周处的故事中感受勇于改过自新的重要意义 2、片断描写中想象力的启发。 教学过程 课前三分钟 1、按学号说自己最近的所见所闻。 2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。(目的在于促使学生认真听讲, 练习口才,让说话者也有紧迫感。)(备学生)如果学生讲得不好,教师应给予 纠正,学生评价若不知如何说起,教师要作适当的点拨 复习旧课,导入新课。 请一学生回顾上节课的主要内容 (1)读准加点字的字音:周处()三横或说()蛟()蹉跎() 彰() (2)根据文义划分下列句子的朗读停顿。 实冀/三横唯余其 并云/欲自修改 古人贵朝闻夕死 且/人患志之不立或/说处杀虎斩蚊 (3)积累文中的重点词句 词:(并、横、或、患、尤、没、俱、更、竟、始、蹉跎、彰) 句子:平原不在,正见清河,具以情告
2、思考练习：再读课文划分层次，把握文章主旨。 教后记： 《周处》 第二课时教案 教学目标 1、 分析文章结构，整体把握全篇内容。 2、 学习本文塑造人物象形的方法。 3、 学习周处能接受批评，勇于改过自新。 教学重点 1、分析周处的性格，把握课文的主旨。 2、以片段描写进行想象力的锻炼。 教学难点 1、从周处的故事中感受勇于改过自新的重要意义。 2、片断描写中想象力的启发。 教学过程 一、课前三分钟： 1、按学号说自己最近的所见所闻。 2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲， 练习口才，让说话者也有紧迫感。）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予 纠正，学生评价若不知如何说起，教师要作适当的点拨。 二、复习旧课，导入新课。 请一学生回顾上节课的主要内容。 （1）读准加点字的字音： 周处（ ）三横 或说（ ）蛟（ ）蹉跎（ ） 彰（ ） （2）根据文义划分下列句子的朗读停顿。 实冀／三横唯余其一 并云／欲自修改 古人/贵朝闻夕死 且／人患志之不立 或/说处杀虎斩蚊 （3）积累文中的重点词句。 词：（并、横、或、患、尤、没、俱、更、竟、始、蹉跎、彰） 句子：平原不在，正见清河，具以情告