明祖陵中学八年级语文集体备课导学案主备人:周方时间:2011.11审核人: 小石潭记(第一课时) 柳宗元 学习目标 1.能利用注释或工具书疏通文意 2理清课文的写作思路,学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写 景状物的方法 重点:能够用现代汉语翻译课文。 难点:整体感知课文内容,能熟读成诵,学习文章精准的写景方法 学法指导:借助注释用现代汉语翻译课文,画出疑难,小组交流,理解课文内容。 【知识链接】 写作背景:柳宗元因参与王叔文政治革新失败,被贬为永州司马,当时永州地处荒僻 贫瘠,人烟稀少,生活十分艰苦。到永州后,朋友被杀,老母去世,自己不断受到保守势 力的攻击、陷害、恐吓。作者当时刚三十出头,正值施展才华之时,却一贬十年,后又被 贬到更为偏远的柳州。这让柳宗元悲愤、忧郁、痛苦、凄苦是他的感情主调,寄情山水正 是为了摆脱这种抑郁的心情。 作者简介:柳宗元:唐代着名文学家、哲学家。字子厚唐代河东(今山西省永济市)人。 因为他是河东人,世称柳河东。因参加政治革新失败被贬因官终柳州刺史,又称柳柳州。唐 宋八大家之一。〈韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。〉与韩愈共 同倡导唐代古文运动并称韩柳。着有《柳河东集》。着名的有《捕蛇者说》、《三戒》等。 这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,选自《柳河东集》,原名《至小丘小石潭记》。 自主、合作、探究 (一)走进课本 1给加点的字注音 篁竹( 清冽 为坻() 为屿 为堪() 怡然()做尔()犬牙差互()悄怆()() 幽邃 寂寥()翕忽()参差披拂()() 2.作者是怎样发现小石潭的? 小石潭有什么特点? (二)合作、探究 活动一:自由朗读课文,借助文章下面的注释及工具书试着翻译课文。用笔画出你不理解 的字、词和句子,小组讨论。本组解决不了的,请写在下面横线上,班级交流。 活动二:朗读课文,并翻译课文内容
明祖陵中学八年级语文集体备课导学案 主备人：周方 时间：2011.11 审核人： 小石潭记（第一课时） 柳宗元 一、学习目标 1. 能利用注释或工具书疏通文意 2.理清课文的写作思路,学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写 景状物的方法。 重点：能够用现代汉语翻译课文。 难点：整体感知课文内容，能熟读成诵，学习文章精准的写景方法 学法指导：借助注释用现代汉语翻译课文，画出疑难，小组交流，理解课文内容。 【知识链接】 写作背景：柳宗元因参与王叔文政治革新失败，被贬为永州司马，当时永州地处荒僻 贫瘠，人烟稀少，生活十分艰苦。到永州后，朋友被杀，老母去世，自己不断受到保守势 力的攻击、陷害、恐吓。作者当时刚三十出头，正值施展才华之时，却一贬十年，后又被 贬到更为偏远的柳州。这让柳宗元悲愤、忧郁、痛苦、凄苦是他的感情主调，寄情山水正 是为了摆脱这种抑郁的心情。 作者简介:柳宗元：唐代着名文学家、哲学家。字子厚,唐代河东(今山西省永济市)人。 因为他是河东人,世称柳河东。因参加政治革新失败被贬,因官终柳州刺史,又称柳柳州。唐 宋八大家之一。〈韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。〉与韩愈共 同倡导唐代古文运动,并称韩柳。着有《柳河东集》。着名的有《捕蛇者说》、《三戒》等。 这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,选自《柳河东集》,原名《至小丘小石潭记》。 二、自主、合作、探究 （一）走进课本 1.给加点的字注音。 篁．竹( ) 清冽．( ) 为坻．( ) 为屿．( ) 为堪．( ) 怡．然( ) 俶．尔( ) 犬牙差．互( ) 悄怆．．( )( ) 幽邃．( ) 寂寥．( ) 翕．忽( ) 参差．．披拂( )( ) 2. 作者是怎样发现小石潭的? 3. 小石潭有什么特点? （二）合作、探究 活动一：自由朗读课文，借助文章下面的注释及工具书试着翻译课文。用笔画出你不理解 的字、词和句子，小组讨论。本组解决不了的，请写在下面横线上，班级交流。 活动二：朗读课文，并翻译课文内容
明祖陵中学八年级语文集体备课导学案主备人:周方时间:20111审核人: 活动三:课文是按照什么顺序来写的?写了小石潭哪些景物?它们各有什么特点? 三、小组合作总结 四、当堂检测 1解释加点的字 (1)心乐之()(2)水尤清冽()(3)坻( (4)屿() (5)堪 (6)蔓( (7)可百许头()() (8)儆尔( )(9)斗折蛇行( (11)悄怆 )(12)以其境过清()()(10)犬牙 2.翻译句子 (1)如鸣佩环,心乐之 (2)青树翠蔓蒙络摇缀,参差披拂 3)日光下彻,影布石上,佁然不动 (4)做尔远逝往来翕忽似与游者相乐 5)其岸势犬牙差互。 五、巩固、拓展、延伸 请搜集有关古代文人被贬官后创作的诗文作品 六、反思:
明祖陵中学八年级语文集体备课导学案 主备人：周方 时间：2011.11 审核人： 活动三：课文是按照什么顺序来写的？写了小石潭哪些景物？它们各有什么特点？ 三、小组合作总结 四、当堂检测 1.解释加点的字 （1）心乐．之（ ） （2）水尤．清冽（ ） （3）坻（ ） （4）屿（ ） （5）堪（ ） （6）蔓（ ） （7）可．百许．头( ) （ ） （8）俶尔．．（ ） （9）斗．折蛇．行（ ）（ ） （１１）悄怆．．（ ） （1２）以．其境过清．（ ）（ ） （１０）犬牙．．（ ） 2. 翻译句子。 (1)如鸣佩环,心乐之。 (2)青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 (3)日光下彻,影布石上,佁然不动。 (4)俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 (5)其岸势犬牙差互。 五、巩固、拓展、延伸 请搜集有关古代文人被贬官后创作的诗文作品 六、反思：
明祖陵中学八年级语文集体备课导学案主备人:周方时间:2011.11审核人: 小石潭记(第二课时) 学习目标 1推敲、揣摩、品味文中词语与句子,概括小石潭的特点。 2掌握抓住景物特征加以细致描事的方法,体会作者笔下小石潭的优美景色 3理解作者借景所寄寓的心情,体会借景抒情的艺术特色 重难点:理解作者借景所寄寓的心情,体会借景抒情的艺术特色 学法指导:细读课文,理解内容。再读课文,了解作者感情 、自主、合作、探究 (一)走进课本 作者写发现小石潭用了哪些准确的动词?这种写景用了什么写法? (二)合作、探究 活动一:认真阅读第二段,思考: 1.小石潭中的鱼怎样?作者是怎样来写鱼的? 2.从对鱼的描写中可以看出潭水有什么特点?渗透出了作者怎样的感情? 活动二::描写小潭源流依次抓住溪身岸势的什么特点?运用了什么修辞手法? 活动三:小石潭中的气氛怎样?反映了作者怎样的心情? 活动四:文章前面写心乐之后面又写悄怆幽邃一乐一忧似难相容该如何理解? 活动五:穿越时空,对话柳宗元。(说出劝说柳宗元的话)
明祖陵中学八年级语文集体备课导学案 主备人：周方 时间：2011.11 审核人： 小石潭记（第二课时） 一、学习目标 1.推敲、揣摩、品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。 2.掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，体会作者笔下小石潭的优美景色， 3.理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色 重难点：理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色 学法指导：细读课文，理解内容。再读课文，了解作者感情。 二、自主、合作、探究 （一）走进课本 作者写发现小石潭,用了哪些准确的动词? 这种写景用了什么写法? （二）合作、探究 活动一： 认真阅读第二段，思考： 1. 小石潭中的鱼怎样？ 作者是怎样来写鱼的? 2.从对鱼的描写中可以看出潭水有什么特点？渗透出了作者怎样的感情? 活动二：：描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点?运用了什么修辞手法? 活动三：小石潭中的气氛怎样?反映了作者怎样的心情? 活动四：文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解? 活动五：穿越时空，对话柳宗元。（说出劝说柳宗元的话）
明祖陵中学八年级语文集体备课导学案主备人:周方时间:2011.11审核人: 三、小组合作总结 四、当堂训练 (一)理解性默写: 1、写渾水清激的句子 2、写潭的水源的句子 3、、写作者感受的句子 4、写小石潭是人迹罕至的地方的一句话 5、和“皆若空游无所依”相呼应的一句是_ 6、写渾中鱼静态的句子 ,动态句 7、衬托作者抑郁忧伤心情的句子是 离开小石潭原因的句子 (二)赏析 请从文中找出你最喜欢的句子,并说明理由。 五、巩固、拓展、延伸 探究借鉴本文的写法描写一处你熟悉的旅游景点写一篇二三百字的短文注意写出景物 的特征和你的感受 六、反思
明祖陵中学八年级语文集体备课导学案 主备人：周方 时间：2011.11 审核人： 三、小组合作总结 四、当堂训练 （一）理解性默写： 1、写潭水清澈的句子 ， ， ， 。 2、写潭的水源的句子_________________ ，__________________， ， ， ， 。 3、、写作者感受的句子__________________， 。 4、写小石潭是人迹罕至的地方的一句话________ 。 5、和“皆若空游无所依”相呼应的一句是 。 6、写潭中鱼静态的句子_________ ，_________ ，_________ ，动态句_________ ， _________。 7、衬托作者抑郁忧伤心情的句子是_________ ，_________ ，_________ ，_________。 8、离开小石潭原因的句子_________，_________。 （二）赏析 请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。 五、巩固、拓展、延伸 探究借鉴本文的写法,描写一处你熟悉的旅游景点,写一篇二三百字的短文,注意写出景物 的特征和你的感受 六、反思
明祖陵中学八年级语文集体备课导学案主备人:周方时间:2011.11审核人: 记承天寺夜游 苏轼 学习目标 1.熟读成诵,读出文章韵味。 2.掌握文中重点字词句的含义 3.感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度 重点:诵读、掌握重要词语的含义 难点:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度 学法指导:借助注释,了解课文大意。根据内容理解作者情感 【知识链接】 写作背景:元丰二年,苏轼因对新法持有不同意见,被网罗罪名,投入监狱。四个多月后, 贬为黄州团练副使(地方军事助理官)。军衔上还加了“本州安置”字样,不得签署公事 不得擅自高开安置所,实际上跟流放差不多。这篇课文是苏轼在被贬于黄州的苦境中写的 自主、合作、探究 (一)走进课本 1了解作着。 苏轼,字( ),号( ),( 2解决生字词 遂( )寝()蕖()荇()柏 (二)合作、探究 活动一:读课文,读准字音,注意停顿,读出节奏。用“/”画出停顿奏。 (1)念无与乐者,遂至承天寺寻张怀民。 (2)怀民亦未寝,相与步于中庭。 (3)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也 (4)但少闲人如吾两人耳。 活动二:精读课文。借助注释翻译课文。把你不理解的字、词、句写在下面,小组讨论交 流或请教老师。 活动三:作者为什么要夜游承天寺?作者所见夜景如何?(用文中语句作答) 活动四:面对所见夜景,苏轼抒发了怎样的感慨?课文中哪些语句可见作者的“闲”?你 怎样理解这个“闲”? 活动五:这篇课文表达了作者怎样的心境?
明祖陵中学八年级语文集体备课导学案 主备人：周方 时间：2011.11 审核人： 记承天寺夜游 苏轼 一、学习目标 1．熟读成诵，读出文章韵味。 2．掌握文中重点字词句的含义。 3．感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 重点 ：诵读、掌握重要词语的含义。 难点 ：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度 学法指导：借助注释，了解课文大意。根据内容理解作者情感。 【知识链接】 写作背景：元丰二年，苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后， 贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。军衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事， 不得擅自离开安置所，实际上跟流放差不多。这篇课文是苏轼在被贬于黄州的苦境中写的。 二、自主、合作、探究 （一）走进课本 1 了解作者。 苏轼，字（ ），号（ ），（ ）之一。 2 解决生字词。 遂（ ） 寝（ ） 薻（ ） 荇（ ） 柏（ ） （二）合作、探究 活动一：读课文，读准字音，注意停顿，读出节奏。用“l”画出停顿节奏。 （1）念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。 （2）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （3）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 （4）但少闲人如吾两人耳。 活动二：精读课文。借助注释翻译课文。把你不理解的字、词、句写在下面，小组讨论交 流或请教老师。 活动三：作者为什么要夜游承天寺？ 作者所见夜景如何？（用文中语句作答） 活动四：面对所见夜景，苏轼抒发了怎样的感慨？课文中哪些语句可见作者的 “闲”？你 怎样理解这个“闲”？ 活动五：这篇课文表达了作者怎样的心境？