《笋芽儿》教案 教案背景:本课是人教版二年级语文下册第三课的教材 、教材分析: 这是一篇拟人体的童话散文,课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公 公的呼唤中,竹妈妈的呵护中破土而出,长成一株强壮的竹子。课文 情节生动,形象活泼,语言充满童趣,因此,在设计本课时,把课文 当作朗读训练的好材料。整节课以笋芽儿的生长过程为线索,放手让 学生自主朗读,品味课文,并通过表演等多种形式达到对课文的感悟, 努力让学生自己去探索新知识,激起自身学习潜能。 三、学习目标: 认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往 和奋发向上的精神。 爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操 学习重难点: 认字写字;有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发 向上的精神。 教学方法:随堂识字法、236自主学习法:反馈预习→制定目标 交流探究→汇报展示→有效训练→拓展延伸 教学准备:生字卡片、多媒体课件 教学过程:
《笋芽儿》教案 一、教案背景：本课是人教版二年级语文下册第三课的教材。 二、教材分析： 这是一篇拟人体的童话散文，课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公 公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文 情节生动，形象活泼，语言充满童趣，因此，在设计本课时，把课文 当作朗读训练的好材料。整节课以笋芽儿的生长过程为线索，放手让 学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式达到对课文的感悟， 努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。 三、学习目标： 1、认识“笋”等 14 个生字。会写“冈”等 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往 和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 学习重难点： 认字写字; 有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发 向上的精神。 教学方法：随堂识字法、236 自主学习法：反馈预习→制定目标 →交流探究→汇报展示→有效训练→拓展延伸 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程：
第一课时 激趣引入 1、小朋友,你们喜欢春天吗?春天也喜欢你们。看,他们来了!(课 件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》)此时你想说什么吗? (学生自由谈对春天的印象 2、是啊,春天万物苏醒,有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰,探出 了尖尖的脑袋,也想欣赏春天的美景,你们猜猜它是谁?“小时层层 包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。猜猜看她是什么? (注:引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事。)(笋)见过吗? (出示笋的图片)。笋再小一点的时候,我们就把他们叫做——笋芽 儿(课件:笋芽儿的图片)(板书课题、读题)相机学习“笋芽” 词。 3、笋芽儿非常可爱,我们可以把儿字读得再轻一点,这样就显得 特别亲切,我们一起来叫她一声吧!谁来跟它打个招呼? 4、笋芽儿”的名字你会写吗?(课件笋芽两个字变红) 5、笋的偏旁是-—“竹字头”,下半部分怎么写? 请一位同学带领书空。 6、学生书写。你们能分得清楚“艹”和“竹字头”真了不起.(写对 的举手,写得漂亮的请起立。建议没有写正确的同学赶快把它改正过 来.)教师巡回指导,展示写得好的作业
第一课时 一、激趣引入： 1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们。看，他们来了！（课 件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》）此时你想说什么吗？ （学生自由谈对春天的印象） 2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰，探出 了尖尖的脑袋，也想欣赏春天的美景,你们猜猜它是谁？ “小时层层 包，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看她是什么？ (注：引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。)（笋）见过吗？ （出示笋的图片）。笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽 儿（课件：笋芽儿的图片）（板书课题、读题）相机学习“笋芽”一 词。 3、笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得 特别亲切，我们一起来叫她一声吧！谁来跟它打个招呼？ 4、笋芽儿”的名字你会写吗？（课件 笋芽两个字 变红） 5、笋的偏旁是---“竹字头”,下半部分怎么写? 请一位同学带领书空。 6、学生书写。你们能分得清楚“艹”和“竹字头”真了不起.（写对 的举手，写得漂亮的请起立。建议没有写正确的同学赶快把它改正过 来.）教师巡回指导,展示写得好的作业
整体感知课文,学习字词。 1、师:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊! 她是怎样长成一株健壮的竹子的呢?请同学们读一读这篇课文。(出 示学习小助手) 学习小助手 标(标出自然段的序号) 划(边读边划出不认识的字词,想办法记住它们) 读(读准字音,读通课文) 想(自己读懂了什么?还有什么不懂的?) 2、同桌合作学习:互相说一说自己怎样学习自己不认识的生字。(读 准字音,认记字形) 3、检查学习情况:【出示生字课件】 (1)、字音字形:重点提醒:读准平舌音的字“笋、钻、滋” 和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形 方面,交流交流“漆、辫”的识记 读一读并组词,看看谁的词语最多 (2)、课文词语【出示词语课件】 1、先自己认读,不会的可以问问相邻的同学 2、开火车读 3、选一个自己喜欢的词语说几句话。 4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺
二、整体感知课文，学习字词。 1、师：小小的笋芽儿不到 2 个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！ 她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？ 请同学们读一读这篇课文。（出 示学习小助手） 学习小助手： 标（标出自然段的序号） 划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们） 读（读准字音，读通课文） 想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？） 2、同桌合作学习：互相说一说自己怎样学习自己不认识的生字。（读 准字音，认记字形) 3、检查学习情况：【出示生字课件】 （1）、字音字形：重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋” 和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形 方面，交流交流“漆、辫”的识记。 读一读并组词，看看谁的词语最多。 （2）、课文词语【出示词语课件】 1、先自己认读，不会的可以问问相邻的同学。 2、开火车读 3、选一个自己喜欢的词语说几句话。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺
设计意图:字词是读通课文的基础,所以在教学阅读之前必须把 生字词掌握好,孩子们已经有了识记生字的经验,所以在这里要加强 用本课字词说话训练。 、指导写字: 1、学生观察要求会写的三个词语:世界、笋芽、呼唤。 2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示) 重点指导 (1)、口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。教 师范写,学生跟着老师书空 (2)、三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”右边第六笔 “撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。自己观察写字。 冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第 二笔是长点。教师范写,学生书空。 笋:中横要长,右边出头。跟着老师书空。 轰:左边的“又”字捺画变点。跟老师书空 3、提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。 4、学生练习书写,互相评价打分。 设计意图:有的放矢的教学写字,结构比较难以把握得字,教师 范写,学生书空之后再联系书写,有助于预防书写中容易出现的问题
设计意图：字词是读通课文的基础，所以在教学阅读之前必须把 生字词掌握好，孩子们已经有了识记生字的经验，所以在这里要加强 用本课字词说话训练。 三、指导写字： 1、学生观察要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤。 2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示） 重点指导： （1）、口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。教 师范写，学生跟着老师书空。 （2）、三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔 “撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。自己观察写字。 冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第 二笔是长点。教师范写，学生书空。 笋：中横要长，右边出头。跟着老师书空。 轰：左边的“又”字捺画变点。跟老师书空。 3、提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成 AABB 式。 4、学生练习书写，互相评价打分。 设计意图：有的放矢的教学写字，结构比较难以把握得字，教师 范写，学生书空之后再联系书写，有助于预防书写中容易出现的问题
第二课时 复习引入 1、复习词语。(出示词语,并开小火车认读 呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山 冈自豪爱抚 2、听写字词:喊呼唤世界笋芽 二、学习课文 师;春天到了笋芽儿要长大了,可是笋芽儿在长大的成中要碰到一些 困难,在朋友的帮助下,笋芽儿终于长大了。 (一)学习课文1——3节 1、听,这是什么声音?(课件:沙沙沙的雨声) 2、听,这又是什么声音?(课件:雷声) 3、春雨和雷公公都是笋芽儿的好朋友,他们用自己不同的方式去(出 示词语:呼唤学生读)笋芽儿,请你们再读读课文,想一想,春雨姑娘 和雷公公的呼唤有什么不同 (春雨姑娘一轻声呼唤雷公公一粗重的嗓音呼唤 4、请你学着春雨姑娘的样子读一读。(自由练习读—个别读) 5、春雨姑娘低声呼唤笋芽儿,她的声音轻轻柔柔的,可雷公公的嗓 音却是—(出示词语卡片:粗重)雷公公用它粗重的嗓音也在(呼 唤)着笋芽儿(学写呼唤,有点儿难写,要注意什么?)学生写
第二课时 一、复习引入。 1、复习词语。（出示词语，并开小火车认读 ） 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润 山 冈 自豪 爱抚 2、听写字词： 喊 呼唤 世界 笋芽 二、学习课文 师；春天到了笋芽儿要长大了，可是笋芽儿在长大的成中要碰到一些 困难，在朋友的帮助下，笋芽儿终于长大了。 （一）学习课文 1——3 节。 1 、听，这是什么声音？（课件：沙沙沙的雨声） 2 、听，这又是什么声音？（课件：雷声） 3、春雨和雷公公都是笋芽儿的好朋友,他们用自己不同的方式去(出 示词语:呼唤 学生读)笋芽儿,请你们再读读课文,想一想,春雨姑娘 和雷公公的呼唤有什么不同? （春雨姑娘—轻声呼唤 雷公公—粗重的嗓音呼唤） 4、 请你学着春雨姑娘的样子读一读。（自由练习读——个别读） 5、春雨姑娘低声呼唤笋芽儿，她的声音轻轻柔柔的，可雷公公的嗓 音却是——（出示词语卡片：粗重）雷公公用它粗重的嗓音也在（呼 唤）着笋芽儿 （学写呼唤，有点儿难写，要注意什么？）学生写 字