7.《张爱玲的意象世界》刘峰杰、薛雯、黄玉蓉 8.《民国女性之生命如歌》王开林 教师:将人文关怀与城市文化融为一体,透过故事,解析历史进程,细 腻而又不失大气,王安忆用《长恨歌》再次诠释了经典的内涵。希望同学们课后 再用心去读《长恨歌》,相信会有更多的收获。 我看选修课 文学是浩瀚的海,多想有一日驾一叶扁舟,携二三知己,提清酒一壶 穿行于唐风汉雨之间,观诗之壮美,品词之妩媚,悟人生之真谛。 今天,选修课的设置让我们的梦想成为现实。它将更为广阔的文学世界 带到了语文课本中,每一个学生都可以在选修课中找到属于自己的文学世界。选 修课正以海纳百川的姿态为所有的学生打开了文学之门。 它将“以人为本,提升素质”的教学理念带给了每一位教育者。教师不 必刻意去指导学生,不需再做海上航行的舵手,而是做与学生共同畅游的观光者。 在选修课上,“交流”成为主旋律,在师生交流、生生交流中培养学生的审美能 力。“探讨”成为选修课的灵魂,以求索精神去探寻作品的精髓、人生的要义。 “比较”成为选修课的风格,在比较中提高学生的鉴赏水平。“拓展”成为选修 课的延伸,在拓展中开阔学生的视野,丰富学生的情感。 当然,它也将挑战和困惑带给了每一位语文教师。面对丰富的文本材料, 如何取舍?在知识的传授和能力的培养方面,选修课与必修课怎样能够更好地互 为补充,相辅相成?文本教学与高考如何衔接? 尽管困难重重,但是选修时代的风帆已经扬起,我们相信,每一个远行 者都会对未来的旅程充满参与的热情和收获的希望 《鸿门宴》课堂实录 班级:安徽省蚌埠市第七中学高一(9)班 时间:2007年10月29日上午第三、四节课 师:今天我们学习第6课《鸿门宴》,这篇课文节选自《史记》,作者司马迁。 (板书课题和作者)哪位同学愿意给大家介绍一下司马迁和他的《史记》? 生1:司马迁(约前145—约前90),西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长, 夏阳(现在陕西韩城)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典
7.《张爱玲的意象世界》刘峰杰、薛雯、黄玉蓉 8.《民国女性之生命如歌》王开林 教师：将人文关怀与城市文化融为一体，透过故事，解析历史进程，细 腻而又不失大气，王安忆用《长恨歌》再次诠释了经典的内涵。希望同学们课后 再用心去读《长恨歌》，相信会有更多的收获。 我看选修课 文学是浩瀚的海，多想有一日驾一叶扁舟，携二三知己，提清酒一壶， 穿行于唐风汉雨之间，观诗之壮美，品词之妩媚，悟人生之真谛。 今天，选修课的设置让我们的梦想成为现实。它将更为广阔的文学世界 带到了语文课本中，每一个学生都可以在选修课中找到属于自己的文学世界。选 修课正以海纳百川的姿态为所有的学生打开了文学之门。 它将“以人为本，提升素质”的教学理念带给了每一位教育者。教师不 必刻意去指导学生，不需再做海上航行的舵手，而是做与学生共同畅游的观光者。 在选修课上，“交流”成为主旋律，在师生交流、生生交流中培养学生的审美能 力。“探讨”成为选修课的灵魂，以求索精神去探寻作品的精髓、人生的要义。 “比较”成为选修课的风格，在比较中提高学生的鉴赏水平。“拓展”成为选修 课的延伸，在拓展中开阔学生的视野，丰富学生的情感。 当然，它也将挑战和困惑带给了每一位语文教师。面对丰富的文本材料， 如何取舍？在知识的传授和能力的培养方面，选修课与必修课怎样能够更好地互 为补充，相辅相成？文本教学与高考如何衔接？ 尽管困难重重，但是选修时代的风帆已经扬起，我们相信，每一个远行 者都会对未来的旅程充满参与的热情和收获的希望。 《鸿门宴》课堂实录 班级：安徽省蚌埠市第七中学高一（9）班 时间：2007 年 10 月 29 日上午第三、四节课 师：今天我们学习第 6 课《鸿门宴》，这篇课文节选自《史记》，作者司马迁。 （板书课题和作者）哪位同学愿意给大家介绍一下司马迁和他的《史记》？ 生 1：司马迁(约前 145—约前 90)，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长， 夏阳(现在陕西韩城)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典
籍、天文、历法的官职)。司马迁生于龙门,年十岁诵古文,得以博览皇家珍藏 的大量图书和文献。太初元年(前104年),与唐都、落下闳等进行历法改革,共 订太初历。在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩护,下狱受腐刑。 出狱后任中书令(掌管皇家机要文件),发愤著书,在公元前91年前后完成《史 记》。 《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的 历史。全书130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,书8篇,年表10 篇,共526500字。本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书记礼、乐、音律 历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理,辩而不华, 质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,有很髙的文学价值 师:你介绍得很翔实,不仅介绍司马迁生活的年代,出生的地点,人生的经历和 后人对他的评价,还介绍《史记》的内容、体例及其在历史上、文学上的地位 学习经典名篇,我们都应该从这些方面去了解作者及其作品。不过,更重要还是 我们自己对作者及其作品的认识,我注意到你刚才是看着资料读的,能不能不看 资料,说一说你对司马迁及《史记》的认识? 生1:司马迁是一位伟大的作家,他用自己的生命铸就了《史记》的不朽! 师:很好!我相信大家都能感受到你对司马迁的由衷的敬仰之情,只有发自内心 的认识才是最有价值的认识。先给大家两分钟的时间,把你的认识写在书上,然 后和你周围的同学交流一下。 (同学思考,在书上写下自己的认识。约一分钟后,自由结合分组,前后左右的 同学进行交流。) 师:哪位同学愿意把你的认识和同学们分享一下? 生2:“穷且益坚,不坠青云之志”,司马迁用如椽的史笔纪录下我中华民族三 千年间的风云变化,沧桑巨变。伟哉!一个大写的人;奇哉!一部不朽的史册。 生3:一个卑微的史官,一个残废的男人,然而,他却有着宏大的理想,有着惊 人的毅力,有着非凡的勇气,他用自己的生命去审视历史,鞭挞残暴与黑暗,歌 颂正义与美好,他是一个真正的男人,他是一个高贵的灵魂,他就是司马迁。 生4:解剖三千年历史,刀刀见血,字字含泪,小人虽胜永耻,英雄虽败犹荣 昂起高贵的头颅,宁折不弯,傲然卓立,汉武化为尘埃,子长名垂史册! 师:同学们的发言激情洋溢,老师能真切地感受到大家发自内心的崇敬之情。郁 达夫在纪念鲁迅时曾说:“一个没有英雄的民族是可悲的民族,一个有了英雄的 民族而不崇敬英雄的民族更是可悲的民族。”沈从文先生也曾说过:“我们要崇 拜英雄,不然就是个卑鄙小人。有对这种崇拜加以嘲笑的,也是卑鄙之徒。”对
籍、天文、历法的官职)。司马迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏 的大量图书和文献。太初元年(前 104 年)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共 订太初历。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。 出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前 91 年前后完成《史 记》。 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的 历史。全书 130 篇，包括本纪 12 篇，世家 30 篇，列传 70 篇，书 8 篇，年表 10 篇，共 526500 字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、 历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华， 质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。 师：你介绍得很翔实，不仅介绍司马迁生活的年代，出生的地点，人生的经历和 后人对他的评价，还介绍《史记》的内容、体例及其在历史上、文学上的地位。 学习经典名篇，我们都应该从这些方面去了解作者及其作品。不过，更重要还是 我们自己对作者及其作品的认识，我注意到你刚才是看着资料读的，能不能不看 资料，说一说你对司马迁及《史记》的认识？ 生 1：司马迁是一位伟大的作家，他用自己的生命铸就了《史记》的不朽！ 师：很好！我相信大家都能感受到你对司马迁的由衷的敬仰之情，只有发自内心 的认识才是最有价值的认识。先给大家两分钟的时间，把你的认识写在书上，然 后和你周围的同学交流一下。 （同学思考，在书上写下自己的认识。约一分钟后，自由结合分组，前后左右的 同学进行交流。） 师：哪位同学愿意把你的认识和同学们分享一下？ 生 2：“穷且益坚，不坠青云之志”，司马迁用如椽的史笔纪录下我中华民族三 千年间的风云变化，沧桑巨变。伟哉！一个大写的人；奇哉！一部不朽的史册。 生 3：一个卑微的史官，一个残废的男人，然而，他却有着宏大的理想，有着惊 人的毅力，有着非凡的勇气，他用自己的生命去审视历史，鞭挞残暴与黑暗，歌 颂正义与美好，他是一个真正的男人，他是一个高贵的灵魂，他就是司马迁。 生 4：解剖三千年历史，刀刀见血，字字含泪，小人虽胜永耻，英雄虽败犹荣； 昂起高贵的头颅，宁折不弯，傲然卓立，汉武化为尘埃，子长名垂史册！ …… 师：同学们的发言激情洋溢，老师能真切地感受到大家发自内心的崇敬之情。郁 达夫在纪念鲁迅时曾说：“一个没有英雄的民族是可悲的民族，一个有了英雄的 民族而不崇敬英雄的民族更是可悲的民族。”沈从文先生也曾说过：“我们要崇 拜英雄，不然就是个卑鄙小人。有对这种崇拜加以嘲笑的，也是卑鄙之徒。”对
英雄的热爱,本身就是一种美好的品德,老师很高兴能从大家的身上看到这种美 德! 下面,我们来看课题,《鸿门宴》,宴就是请客吃饭,谁埋单? 生:项羽。 师:项羽请谁? 生:沛公刘邦 师:项羽为何要请刘邦吃饭? 生:想在酒宴上杀了刘邦 师:真是这样吗? 生 生5:酒宴上项羽并没有想杀刘邦的意思。 师:项羽不想杀刘邦吗? 生5:想过。 师:什么时候? 生5:曹无伤来告密后 师:如何告密的?你给大家读一下。 生5:沛公欲王关中,使子婴为相,珍宝尽有之。 师:“王”应该怎么读?什么意思? 生5:读第四声,称王的意思 师:项羽听了有何反应? 生5:项羽“大怒”,要带兵教训刘邦。 师:项羽为何“大怒”? 生5:刘邦不但在关中称王,并且把珍宝都占为己有
英雄的热爱，本身就是一种美好的品德，老师很高兴能从大家的身上看到这种美 德！ 下面，我们来看课题，《鸿门宴》，宴就是请客吃饭，谁埋单？ 生：项羽。 师：项羽请谁？ 生：沛公刘邦。 师：项羽为何要请刘邦吃饭？ 生：想在酒宴上杀了刘邦。 师：真是这样吗？ 生：…… 生 5：酒宴上项羽并没有想杀刘邦的意思。 师：项羽不想杀刘邦吗？ 生 5：想过。 师：什么时候？ 生 5：曹无伤来告密后。 师：如何告密的？你给大家读一下。 生 5：沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。 师：“王”应该怎么读？什么意思？ 生 5：读第四声，称王的意思。 师：项羽听了有何反应？ 生 5：项羽“大怒”，要带兵教训刘邦。 师：项羽为何“大怒”？ 生 5：刘邦不但在关中称王，并且把珍宝都占为己有