第七课龙的传人 第一课时讲解词语 上课时间:年月日 知识与技能:学生要掌握“古往今来、装饰、数不胜数、描绘、备受、崇敬、至高无上、欢 腾、祥和、凶恶、向往”等词语的准确读音和准确用法 过程与方法:学生能用“古往今来、装饰、数不胜数、描绘、备受、崇敬、至高无上、欢腾、 祥和、凶恶、向往”等词语造句。 情感态度与价值观:让学生体会龙是中华民族的图腾。 教学重点:词语的准确读音的掌握 教学难点:掌握词语的同,近,反义词。 处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:引导法,讲解法 学习方式:合作学习方式 教学内容 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语,教学重点词语造句。 ⑤让学生教学重点词语造句,纠正错误。⑥布置布置作业 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。 1.古往今来;从古代到现在 ◆古往今来,多少中华儿女为祖国建设作出了重要贡献。 2.装饰;装束、装帧 ◆他房间的装饰很简单 3.数不胜数:很多,不计其数。 ◆他做的数学题数不胜数 4.描绘:描图画式用语言、文字来表现
1 第七课 龙的传人 第一课时 讲解词语 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生要掌握“古往今来、装饰、数不胜数、描绘、备受、崇敬、至高无上、欢 腾、祥和、凶恶、向往”等词语的准确读音和准确用法。 过程与方法：学生能用“古往今来、装饰、数不胜数、描绘、备受、崇敬、至高无上、欢腾、 祥和、凶恶、向往”等词语造句。 情感态度与价值观：让学生体会龙是中华民族的图腾。 教学重点：词语的准确读音的掌握。 教学难点：掌握词语的同，近，反义词。 处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。 ⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。 1. 古往今来；从古代到现在。 ◆古往今来，多少中华儿女为祖国建设作出了重要贡献。 2. 装饰；装束、装帧。 ◆他房间的装饰很简单。 3. 数不胜数；很多，不计其数。 ◆他做的数学题数不胜数。 4. 描绘；描图画式用语言、文字来表现
◆我们描绘着祖国的美好明天。 5.备受:非常,十分:(同)倍受 ◆她备受同学们关注 6.崇敬:崇拜、崇尚 ◆他的精神令人崇敬。 7.至高无上:没有比他高的 ◆他拥有至高无上的权力 8.欢腾:欢呼、欢乐:欢腾起来,上下欢腾 ◆这欢腾的场面久久不能平静。 9.祥和;(近)吉祥、祥瑞:祥和的星象,祥和之气 ◆节日祥和之气洋溢在每个人脸上 10.凶恶;(近)凶狠、凶残:凶恶的敌人,凶恶的暴徒。 ◆凶恶的暴徒杀害了许多无辜群众 11.向往;(近)憧憬:向往北京,向往大学。 ◆他非常向往北京。 课堂小结:通过学习本课37个词语,希望同学们下来多用。 板书设计:样和 恶 布置作业:抄写词语,预习新课 课后反思 第二课时初学课文 上课时间:年月日 知识与技能:学生能熟读课文
2 ◆我们描绘着祖国的美好明天。 5. 备受；非常，十分；（同）倍受 ◆她备受同学们关注。 6. 崇敬；崇拜、崇尚 ◆他的精神令人崇敬。 7. 至高无上；没有比他高的 ◆他拥有至高无上的权力。 8.欢腾；欢呼、欢乐；欢腾起来，上下欢腾 ◆这欢腾的场面久久不能平静。 9.祥和；（近）吉祥、祥瑞；祥和的星象，祥和之气。 ◆节日祥和之气洋溢在每个人脸上。 10. 凶恶；（近）凶狠、凶残；凶恶的敌人，凶恶的暴徒。 ◆凶恶的暴徒杀害了许多无辜群众。 11. 向往；（近）憧憬；向往北京，向往大学。 ◆他非常向往北京。 课堂小结：通过学习本课 37 个词语，希望同学们下来多用。 板书设计：祥和 凶恶 向往 布置作业：抄写词语，预习新课。 课后反思： 第二课时 初学课文 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生能熟读课文
过程与方法:学生掌握课文内容。 情感态度与价值观:体会作为中国人对龙的崇拜之情。 教学重点:熟读课文及掌握课文 教学难点:掌握课文中的新词和句型。 处理方式:让学生多读课文,给他们多示范来解决 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:讲解法,引导法 学习方式:探求学习方式 教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文,讲解文 中的新词和句型。⑤让学生朗读课文,纠正错误。⑥布置布置作业 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容 根据课文内容回答问题 1.古往今来,中国人以什么为骄傲 2.从保留下来的文物古迹看,龙的形象怎样? 3.龙备受中国人崇敬的原因是什么? 4.关于龙,西方有什么传说? 串讲课文 (第1自然段)龙深受人们喜爱 (第2~6自然段)龙的演变过程 (第7自然段)中国龙的象征意义。 课堂小结:通过读课文,让学生对课文有初步了解 板书设计:一F熟读课文; 回答问题;
3 过程与方法：学生掌握课文内容。 情感态度与价值观：体会作为中国人对龙的崇拜之情。 教学重点：熟读课文及掌握课文。 教学难点：掌握课文中的新词和句型。 处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文，讲解文 中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容 根据课文内容回答问题。 1.古往今来，中国人以什么为骄傲？ 2.从保留下来的文物古迹看，龙的形象怎样？ 3.龙备受中国人崇敬的原因是什么？ 4.关于龙，西方有什么传说？ 串讲课文 （第 1 自然段）龙深受人们喜爱。 （第 2～6 自然段）龙的演变过程。 （第 7 自然段）中国龙的象征意义。 课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解 板书设计：一、熟读课文； 二、回答问题;
布置作业:熟读课文,抄写课文。 课后反思 第三课时深学课文 上课时间:年月日 知识与技能:学生要掌握教学重点词语的用法。 过程与方法:学生能用“……没有不……;所谓:集……于一身”等重点句型造句 情感态度与价值观:体会作为中国人对龙的崇拜之情 教学重点:掌握教学重点句型的正确用法 教学难点:掌握知识运用在日常生活中 处理方式:给学生多造句来处理。 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:讲解法,引导法,示范法 学习方式:合作学习方式 教学内容 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解词语,造句。 ⑤让学生造句,纠正错误。⑥布置布置作业 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句 1.“……没有不……”表示范围,“全都”的意思。 1)提起天山,新疆人没有不引以为自豪的 2)提起九眼泉,乌什人没有不知道的。 2.“所谓……”表示所说的。 1)所谓幸福就是平平安安过日子
4 布置作业：熟读课文，抄写课文。 课后反思： 第三课时 深学课文 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。 过程与方法：学生能用“……没有不……；所谓；集……于一身”等重点句型造句。 情感态度与价值观：体会作为中国人对龙的崇拜之情。 教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。 教学难点：掌握知识运用在日常生活中。 处理方式：给学生多造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解词语，造句。 ⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句。 1．“……没有不……”表示范围，“全都”的意思。 1)提起天山，新疆人没有不引以为自豪的。 2)提起九眼泉，乌什人没有不知道的。 2.“ 所谓……”表示所说的。 1）所谓幸福就是平平安安过日子
2)所谓好学生就是各方面都好的学生 3.“集……于一身”意思是将几种能力、功能、性能等汇集到一处或一个整体。 1)古丽是一名集歌唱与舞蹈于一身的新星。 2)这家公司集旅游与经贸与一身的综合型企业。 归纳课文的结构 1归纳课文的结构 中国人与龙—龙是什么一龙的象征意义一—龙的传人即中国人 通过这堂课的学习,我们了解了“龙”在中国的历史和代表意义,理解了为什么我们都是 龙的传人,并为自己身为的炎黄子孙——龙的传人而感到责任重大和骄傲 2.这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和起过情感的文章,教材通过对龙的传说,龙在中国人 心中的地位以及龙的象征意义的描述,颂扬了勤劳智意的中国人民对幸福和自由的向往、 追求,从而培养学生的民族自豪感、自信心。 课堂小结:这节课主要总结了课文,讲解了重点句型 板书设计:课文总结 重点句型 布置作业 布置作业:教学重点句型和教学重点词语造 课后反思 第四课时课后练习 上课时间:年月日 知识与技能:学生能理解练习题的要求 过程与方法:学生能做练习。 情感态度与价值观:鼓励学生发挥独立性 教学重点:理解练习题要求,做好练习
5 2）所谓好学生就是各方面都好的学生。 3. “集……于一身”意思是将几种能力、功能、性能等汇集到一处或一个整体。 1）古丽是一名集歌唱与舞蹈于一身的新星。 2）这家公司集旅游与经贸与一身的综合型企业。 归纳课文的结构 1.归纳课文的结构 中国人与龙——龙是什么——龙的象征意义——龙的传人即中国人 通过这堂课的学习，我们了解了“龙”在中国的历史和代表意义，理解了为什么我们都是 龙的传人，并为自己身为的炎黄子孙——龙的传人而感到责任重大和骄傲。 2. 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和起过情感的文章，教材通过对龙的传说，龙在中国人 心中的地位以及龙的象征意义的描述，颂扬了勤劳智慧的中国人民对幸福和自由的向往、 追求，从而培养学生的民族自豪感、自信心。 课堂小结：这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。 板书设计： 课文总结 重点句型 布置作业 布置作业：教学重点句型和教学重点词语造句。 课后反思： 第四课时 课后练习 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生能理解练习题的要求。 过程与方法：学生能做练习。 情感态度与价值观：鼓励学生发挥独立性。 教学重点：理解练习题要求，做好练习