《听潮》教学设计3.doc

教材分析《听潮》这篇抒情散文,以“我”和“妻子”观赏大海的落潮→涨潮→高潮为线索(详细描绘了这三种状态的大海),以欣喜之情为基调,以“听”字统领全文,贯穿始终。落潮写静,涨潮写动;静时柔情脉脉,动时雄健奔放,刚柔相济,相得益彰。作者对大海的深情,融注在各种景物中,以物我交融来抒发赞赏之情。本文为我们描述了三幅大海图, 即海睡图、海醒图、海怒图,不管是轻描素抹,还是浓墨重彩,字字含情:不管是激昂高亢,还是轻缓舒徐,句句有意。情与景融为一体。如月下大海,波光闪闪,浩渺无垠,那么恬静,那么柔美,那么圣洁, 似乎远离了尘世的纷扰。他们虽然“一句话也没有说”,但那喜悦之情,真可说是达到了忘我的境界。这种宁静、安祥、温柔、亲昵,是一种静谧之美。当大海掀起洪波巨浪,“响雷般地怒吼着ˆ的时候,妻惊叫了, “战栗了”。真是物我交融,情与景糅合在一起了。“这是伟大的乐章来的时候凶猛,去的时候又多么平静呵!一样的美!"在写海潮的整个过程中,既写景物,也写感受,使情景含一。心随潮动,情随潮迁,海潮起伏,也如作者心潮起伏,内情与外境达到完美的结合写作特点 1、动静结合,以静衬动。作者在写看潮之感时,不是直接写海潮上涨,海浪汹涌的壮观,而是由近及远,描绘宁静的夜海景色,渲染出“静的和平的愉悦的神秘”气氛,以静衬动,使海涨潮的动景更为壮观。 2、抓住特征,描绘海潮。作者抓住海潮汹涌澎湃的特征,先写潮涨的声音、情态和性格:然后从声、光、色、形等方面来描绘渲染最后重笔描绘涨潮达到高潮时的雄伟气势和惊心动魄的奇观。开始写海在沉吟,像是情人的蜜语,微风拂过琴弦。继而钟声惊醒了海的酣梦,“我们脚下的岩石就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着,而且声音愈响越大起来。海自己醒了”“岩石也仿佛渐渐战栗,发出抵抗的嗥叫,击碎了海的鳞早,片片飞散。”接着“海终于愤怒了”它咆哮,声音也就越大了。“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂在一起,像千军万马混战了起来。”作者就这样,抓住海潮的特征,以各种声音来写海潮涨落的各种情况。由小到大,由舒缓到剧烈,层次井然,使人有身临其境之感 3、多种修辞方法的综合运用本文用拟人、比喻、排比等多种修辞方法来描写海潮的声音、情态与性格。 ①拟人:作者在写潮涨潮落时,用了拟人的手法,如“海睡熟了”“惊醒了海的酣梦ˉˉ海终于愤怒了”,把海的不同情态写得非常鲜明、生动,同时增加了文章的感情色彩。又如描写海潮的声音,“海在我们脚下沉吟着,诗人一般”,“呐喊声”、“叫号声”、“啼哭声”等等首先用多种比喻来描墓同一事物。如:“看见空际细雨似的,朝雾似的,暮烟似的飞沫升落

一、教材分析《听潮》这篇抒情散文，以“我”和“妻子”观赏大海的落潮→涨潮→高潮为线索（详细描绘了这三种状态的大海），以欣喜之情为基调，以“听”字统领全文，贯穿始终。落潮写静，涨潮写动；静时柔情脉脉，动时雄健奔放，刚柔相济，相得益彰。作者对大海的深情，融注在各种景物中，以物我交融来抒发赞赏之情。本文为我们描述了三幅大海图，即海睡图、海醒图、海怒图，不管是轻描素抹，还是浓墨重彩，字字含情；不管是激昂高亢，还是轻缓舒徐，句句有意。情与景融为一体。如月下大海，波光闪闪，浩渺无垠，那么恬静，那么柔美，那么圣洁，似乎远离了尘世的纷扰。他们虽然“一句话也没有说”，但那喜悦之情，真可说是达到了忘我的境界。这种宁静、安祥、温柔、亲昵，是一种静谧之美。当大海掀起洪波巨浪，“响雷般地怒吼着”的时候，妻惊叫了， “战栗了”。真是物我交融，情与景糅合在一起了。“这是伟大的乐章”“来的时候凶猛，去的时候又多么平静呵！一样的美！”在写海潮的整个过程中，既写景物，也写感受，使情景含一。心随潮动，情随潮迁，海潮起伏，也如作者心潮起伏，内情与外境达到完美的结合。写作特点： 1、动静结合，以静衬动。作者在写看潮之感时，不是直接写海潮上涨，海浪汹涌的壮观，而是由近及远，描绘宁静的夜海景色，渲染出“静的和平的愉悦的神秘”气氛，以静衬动，使海涨潮的动景更为壮观。 2、抓住特征，描绘海潮。作者抓住海潮汹涌澎湃的特征，先写潮涨的声音、情态和性格；然后从声、光、色、形等方面来描绘渲染；最后重笔描绘涨潮达到高潮时的雄伟气势和惊心动魄的奇观。开始写海在沉吟，像是情人的蜜语，微风拂过琴弦。继而钟声惊醒了海的酣梦，“我们脚下的岩石就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响越大起来。”“海自己醒了”“岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞早，片片飞散。”接着“海终于愤怒了”它咆哮，声音也就越大了。“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声掺杂在一起，像千军万马混战了起来。”作者就这样，抓住海潮的特征，以各种声音来写海潮涨落的各种情况。由小到大，由舒缓到剧烈，层次井然，使人有身临其境之感。 3、多种修辞方法的综合运用本文用拟人、比喻、排比等多种修辞方法来描写海潮的声音、情态与性格。 ①拟人：作者在写潮涨潮落时，用了拟人的手法，如“海睡熟了”“惊醒了海的酣梦”“海终于愤怒了”，把海的不同情态写得非常鲜明、生动，同时增加了文章的感情色彩。又如描写海潮的声音，“海在我们脚下沉吟着，诗人一般”，“呐喊声”、“叫号声”、“啼哭声”等等。 ②比喻：首先用多种比喻来描摹同一事物。如：“看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落

①抓住海面上的景物,先从静态描写(电脑显示,海睡图:波浪、月光、灯塔上的红光,以颜色为主。) ②其次,动态描写:抓住海的声音,调动了人的视觉、味觉、听觉等各种感官,运用拟人、比喻,侧面出大海“静”的程度。 ③以大海周围的景物为衬托,写了大小的岛、星星,运用拟人的修辞,再次把大海熟睡的“恬静美”推进一步,让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”。第二幅图:海醒图(电脑显示声音:汩汩、谁在吐着气、铃子、铙钹、钟鼓、奏鸣情态:醒了、喘着气、转侧着、打着呵欠、伸着懒腰、抹着眼睛(修辞拟人) 第三幅图:海怒图明确:这部分借助课件“海怒”和朗读,了解作者主要刻画了海浪和岩石两种景物,完全通过联想对所听到的潮音,运用了拟人、比喻、排比等修辞进行了淋漓尽致的描绘,从而突出大海“愤怒'时的特点问:这三部分你最喜欢哪一部分,随着老师的启发引导,估计有一部分学生喜欢“高潮”这部分,这段哪个词用得好?同学之间展开讨论,探讨理由,教师做适当肯定。明确:“千军万马”用得好,突出阵容宏大,气势磅礴。 “混战”用得好,尤其是“混”用得更好,突出了战斗的激烈程度,我们似乎看见在旌旗飘飘,战鼓阵阵的战场上,英姿飒爽的勇士挥舞着锋利的武器同敌人进行生死博斗,从中使每个同学感受到战斗的气氛,感悟作者的思想感情。 4、三幅图连接起来,整体感知,大海由静到动再到怒的特征。并聆听一下它的声音,由小到大,由微微的水流声到震耳欲聋的怒吼。 5、总结扩展明确:这节课,我们运用朗读法,借助电脑课件,深入理解了文章的思想内容,也学会了描写景物抓特征, 用修辞的方法,抒发自己的思想感情,在以后的学习中要学会运用 6、练习(修辞的运用) 听潮【教学构想】鲁彦的《听潮》是一篇借景抒情的优美散文,它着重从听觉的角度,用文字来塑造声音的形象,表现了大海落潮时静态的“柔美”和涨潮时动态的“壮美”,讴歌了大海的伟大力量。表达了热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度作者抓住景物的特征,对海潮进行了多层次、多角度的描写。本文无论是其结构设计,还是语言表达,无论是其题材的选取,还是其主题的开掘

①抓住海面上的景物，先从静态描写（电脑显示，海睡图：波浪、月光、灯塔上的红光，以颜色为主。） ②其次，动态描写：抓住海的声音，调动了人的视觉、味觉、听觉等各种感官，运用拟人、比喻，侧面突出大海“静”的程度。 ③以大海周围的景物为衬托，写了大小的岛、星星，运用拟人的修辞，再次把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”。第二幅图：海醒图（电脑显示）声音：汩汩、谁在吐着气、铃子、铙钹、钟鼓、奏鸣情态：醒了、喘着气、转侧着、打着呵欠、伸着懒腰、抹着眼睛（修辞拟人）第三幅图：海怒图明确：这部分借助课件“海怒”和朗读，了解作者主要刻画了海浪和岩石两种景物，完全通过联想对所听到的潮音，运用了拟人、比喻、排比等修辞进行了淋漓尽致的描绘，从而突出大海“愤怒”时的特点。问：这三部分你最喜欢哪一部分，随着老师的启发引导，估计有一部分学生喜欢“高潮”这部分，这段哪个词用得好？同学之间展开讨论，探讨理由，教师做适当肯定。明确：“千军万马”用得好，突出阵容宏大，气势磅礴。 “混战”用得好，尤其是“混”用得更好，突出了战斗的激烈程度，我们似乎看见在旌旗飘飘，战鼓阵阵的战场上，英姿飒爽的勇士挥舞着锋利的武器同敌人进行生死博斗，从中使每个同学感受到战斗的气氛，感悟作者的思想感情。 4、三幅图连接起来，整体感知，大海由静到动再到怒的特征。并聆听一下它的声音，由小到大，由微微的水流声到震耳欲聋的怒吼。 5、总结扩展明确：这节课，我们运用朗读法，借助电脑课件，深入理解了文章的思想内容，也学会了描写景物抓特征，用修辞的方法，抒发自己的思想感情，在以后的学习中要学会运用。 6、练习（修辞的运用）听潮【教学构想】鲁彦的《听潮》是一篇借景抒情的优美散文，它着重从听觉的角度，用文字来塑造声音的形象，表现了大海落潮时静态的“柔美”和涨潮时动态的“壮美”，讴歌了大海的伟大力量。表达了热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。作者抓住景物的特征，对海潮进行了多层次、多角度的描写。本文无论是其结构设计，还是语言表达，无论是其题材的选取，还是其主题的开掘

都可谓是匠心独具。对于八年级的学生而言,本文的语言极具吸引力。用评点批注法教学本课是比较合适的针对以上的分析,教学中拟采用以下方法: 首先,课前布置预习任务 1.学生自主疏通、积累生字词 2.把文中你认为精妙的佳词美句用笔圈、点、勾、画出来 3.发下关于《脂砚斋重评石头记甲戌校本》第79—-83页的复印材料,并布置几个小问题: ①小说中的“眉批”“夹批”、“旁批”的说法究竟有哪些?你能全找出来吗? ②这些文字是干什么用的? 其次,在诵读课文的基础上,形成对文章佳词美句的评点。主要是从修辞手法、表达效果并结合对文章结构设计、文章主题深化等角度来展开。再次,鼓励学生质疑,师生共同整合出有价值的问题,然后一起解决问题。最后,加强朗读背诵,丰富积累,习得语感。【教学设计】 [教学目的] 知识与能力 1.学习作者运用多种修辞手法,多层次、多角度地描摹事物的方法。 2.学习本文运用文字描写声音的方法 3.学会用“评点批注法过程与方法 I.要求学生预习课文,疏通重点的词句。 2.反复朗读课文,在理解内容、品味语言的基础上进行评点批注 3.学习有表情地朗读,注意重音、速度、节奏和语调三、情感态度与价值观 1.领会作者通过描写大海的雄壮美,来表达热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。 2.熏染学生热爱自然、热爱生活的思想和不怕挫折、不断进取的精神。【教学重难点】重点:引导学生体会文中所蕴含的思想感情。难点:品味文章的语言美、结构美和感情美。【教学安排】两课时 1.反复朗读课文 2.要求学生把自己喜欢的字、词、句圈点勾画出来,进行点评 3.运用“问题法”,来引导学生理解文章的主旨。 [教学步骤] 导人新课同学们,你们读过《红楼梦》吗?(大部分人表示看过电视剧,少数人坦言读过原著) 你们可能或多或少了解一些吧!今天,让我们来关注一下古人是怎样解读和评论《红楼梦》的,好吗投影呈现:《脂砚斋重评石头记甲戌校本》第79—-83页内容。请同学们归纳出“批本”中“批”的方式。前后四人小组可以合作交流,讨论概括。明确:有圈点、眉批、旁批、夹批。再引导学生了解“尾批”,并简介评点手段的特点和具体功用

都可谓是匠心独具。对于八年级的学生而言，本文的语言极具吸引力。用评点批注法教学本课是比较合适的。针对以上的分析，教学中拟采用以下方法：首先，课前布置预习任务： 1.学生自主疏通、积累生字词。 2．把文中你认为精妙的佳词美句用笔圈、点、勾、画出来。 3．发下关于《脂砚斋重评石头记甲戌校本》第 79――83 页的复印材料，并布置几个小问题： ①小说中的“眉批”、“夹批”、“旁批”的说法究竟有哪些?你能全找出来吗? ②这些文字是干什么用的? 其次，在诵读课文的基础上，形成对文章佳词美句的评点。主要是从修辞手法、表达效果并结合对文章结构设计、文章主题深化等角度来展开。再次，鼓励学生质疑，师生共同整合出有价值的问题，然后一起解决问题。最后，加强朗读背诵，丰富积累，习得语感。【教学设计】 [教学目的] 一、知识与能力 1．学习作者运用多种修辞手法，多层次、多角度地描摹事物的方法。 2．学习本文运用文字描写声音的方法。 3．学会用“评点批注法”。二、过程与方法 I．要求学生预习课文，疏通重点的词句。 2．反复朗读课文，在理解内容、品味语言的基础上进行评点批注。 3．学习有表情地朗读，注意重音、速度、节奏和语调。三、情感态度与价值观 1．领会作者通过描写大海的雄壮美，来表达热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。 2．熏染学生热爱自然、热爱生活的思想和不怕挫折、不断进取的精神。【教学重难点】重点：引导学生体会文中所蕴含的思想感情。难点：品味文章的语言美、结构美和感情美。【教学安排】两课时 1．反复朗读课文。 2．要求学生把自己喜欢的字、词、句圈点勾画出来，进行点评。 3．运用“问题法”，来引导学生理解文章的主旨。 [教学步骤] 一、导人新课同学们，你们读过《红楼梦》吗?(大部分人表示看过电视剧，少数人坦言读过原著) 你们可能或多或少了解一些吧!今天，让我们来关注一下古人是怎样解读和评论《红楼梦》的，好吗? 投影呈现：《脂砚斋重评石头记甲戌校本》第 79――83 页内容。请同学们归纳出“批本”中“批”的方式。前后四人小组可以合作交流，讨论概括。明确：有圈点、眉批、旁批、夹批。再引导学生了解“尾批”，并简介评点手段的特点和具体功用

同学们,今天让我们来为《昕潮》大批点吧。首先,请大家自由读课文,自主、合作解决生字、生词二、初读课文 (自主、合作,积累字词 1.掌握“棂、黯、睑、汩、罅”等字的音形义。窗棂lng云汀tng眼睑jan芳醇chun 汩汩g罅隙xi嗥叫ho深谙an 2.弄懂“观光、领略、欣幸、芳醇、溺爱”等词的语义。三、再读课文一一眉批 1请班上一名朗读水平较高的同学伴着轻音乐朗读全文 2.教师亮出幻灯片。思考题:请以眉批的方式在课文的题目旁边、正文以上的空间可写出文章给你的整体感觉提示:从文章语言、结构、形象等任方面来写。可以先打草稿,用铅笔写在书上。写完后,前后四人小组互相交流一下。明确:眉批题目:为什么要以“听潮”为题,而不以“看潮”为题? 文章以房中听潮开始,以房中听潮结尾,时间是在晚上。通篇大部分笔墨用文字塑造声音的形象,故而日:“听潮。” 语言上运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法,使文章形象生动,有美感。 ②有很多动词、形容词用得恰到好处,使文章表达效果极佳,给人印象极深。结构上 ①简洁、清晰。第一部分(1-4自然段),点出听潮的时间、地点和潮来时的概况第二部分(521自然段),描写落潮、涨潮初起、涨潮达到高峰时的情景,对大海」情赞美讴歌。第三部分(最后一自然段),直抒胸臆,表达作者溺爱大海尤其是溺爱海潮的感情 ②文章以房中听潮开始,以房中听潮结尾。体现了文章巧妙的首尾呼应。四、硏读课文——旁批、夹批请同学们默读课文,运用夹批、旁批的方法在文中圈点、批注出你认为好的地方。每人至少批点两处个人批点完后,前后四人小组讨论交流,然后举荐组内代表发言。明确:第一部分: 1.画“一这是一间靠海湾的楼房,位置已经相当的好,还有一个露台突出在海上, 朝晚可以领略海景,尽够欣幸了夹批:“靠海湾”,因而有突出在海上的露台,可见“位置已经相当的好”。“朝晩可以领略海景”,并不是人人都能遇到这样的好环境,故而听潮人既感到高兴,又感到幸 2.点、画“每天潮来的时候,听见海浪冲击岩石的音响,看见空际细雨似的,朝雾似的,暮烟似的飞沫升落:有时它带着腥气,带着咸味,一直冲进我们的窗棂,粘在我们的身上,润湿着房中的一切旁批:作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个方面写潮来时的声音、形态、气息、动作。句中用“细雨似的,朝雾似的,暮烟似的”对海浪冲击岩石而溅起的飞沫作连比,写出了海潮梦幻般的神奇,轻纱般的柔美。用“冲”、“粘”、“润湿”三个动词形象地写出潮来时的动作,准确得体

同学们，今天让我们来为《昕潮》大批点吧。首先，请大家自由读课文，自主、合作解决生字、生词。二、初读课文 (自主、合作，积累字词) 1．掌握“棂、黯、睑、汩、罅”等字的音形义。窗棂 líng 云汀 tīng 眼睑 jiǎn 芳醇 chún 汩汩 gǔ 罅隙 xiá 嗥叫 háo 深谙ān 2.弄懂“观光、领略、欣幸、芳醇、溺爱”等词的语义。三、再读课文——眉批 1.请班上一名朗读水平较高的同学伴着轻音乐朗读全文。 2．教师亮出幻灯片。思考题：请以眉批的方式在课文的题目旁边、正文以上的空间可写出文章给你的整体感觉。提示：从文章语言、结构、形象等任_方面来写。可以先打草稿，用铅笔写在书上。写完后，前后四人小组互相交流一下。明确：眉批题目：为什么要以“听潮”为题，而不以“看潮”为题? 文章以房中听潮开始，以房中听潮结尾，时间是在晚上。通篇大部分笔墨用文字塑造声音的形象，故而日：“听潮。” 语言上：运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，使文章形象生动，有美感。 ②有很多动词、形容词用得恰到好处，使文章表达效果极佳，给人印象极深。结构上： ①简洁、清晰。第一部分(1--4 自然段)，点出听潮的时间、地点和潮来时的概况。第二部分(5__2l 自然段)，描写落潮、涨潮初起、涨潮达到高峰时的情景，对大海尽情赞美讴歌。第三部分(最后一自然段)，直抒胸臆，表达作者溺爱大海尤其是溺爱海潮的感情。 ②文章以房中听潮开始，以房中听潮结尾。体现了文章巧妙的首尾呼应。四、研读课文——旁批、夹批请同学们默读课文，运用夹批、旁批的方法在文中圈点、批注出你认为好的地方。每人至少批点两处。个人批点完后，前后四人小组讨论交流，然后举荐组内代表发言。明确：第一部分： 1．画“—这是一间靠海湾的楼房，位置已经相当的好，还有一个露台突出在海上，朝晚可以领略海景，尽够欣幸了”。夹批：“靠海湾”，因而有突出在海上的露台，可见“位置已经相当的好”。“朝晚可以领略海景”，并不是人人都能遇到这样的好环境，故而听潮人既感到高兴，又感到幸运。 2．点、画“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，•粘在我们的身上，润湿着房中的一切”。旁批：作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个方面写潮来时的声音、形态、气息、动作。句中用“细雨似的，朝雾似的，暮烟似的”对海浪冲击岩石而溅起的飞沫作连比，写出了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。用“冲”、“粘”、“润湿”三个动词形象地写出潮来时的动作，准确得体