二)能力目标: 1、把握流浪老人与“我”的形象,体 会作者在流浪老人身上寄寓的情感 2、在情境互动的过程中,培养学生对 生活的思考能力
（二）能力目标： 1、把握流浪老人与“我”的形象，体 会作者在流浪老人身上寄寓的情感 。 2、在情境互动的过程中，培养学生对 生活的思考能力
(三)、情感目标: 引导学生学会体察他人的善意, 发现身边的美;也学会善意的对待他 人,为别人送去一片温暖
（三）、情感目标： 引导学生学会体察他人的善意， 发现身边的美；也学会善意的对待他 人，为别人送去一片温暖
●教学重点: ●教学难点: 通过把握流浪老人明确文题“好雪”的 象征意义,让学生发 的形象,体会作者现“生活中的美”, 在流浪老人身上寄学习流浪老人保持善 良本性,为他人送去 寓的情感。 温暖的优良品质
教学重点： 通过把握流浪老人 的形象，体会作者 在流浪老人身上寄 寓的情感。 教学难点： 明确文题“好雪”的 象征意义，让学生发 现“生活中的美”， 学习流浪老人保持善 良本性，为他人送去 温暖的优良品质
(一)教法: 1、多媒体教学法。为了提高学生的学习兴趣,增 强教学效果,采用多媒体、网络图片、视频等手 段来辅助教学。 2、交互式教学法。教师指导与学生学习相交互, 学生与学生之间相交互,教师要及时发现学生的 闪光点,并且善于归纳和总结学生的观点,让学 生成为课堂的主人。 3、情境创设法。创设情境,在互动的过程中,激 发学生对生活的思考
（一）教法： 1、多媒体教学法。为了提高学生的学习兴趣，增 强教学效果，采用多媒体、网络图片、视频等手 段来辅助教学。 2、交互式教学法。教师指导与学生学习相交互， 学生与学生之间相交互，教师要及时发现学生的 闪光点，并且善于归纳和总结学生的观点，让学 生成为课堂的主人。 3、情境创设法。创设情境，在互动的过程中，激 发学生对生活的思考
(二)学法: 通过灵活多样的教学方法使学生 能运用讨论学习法、整体感知法、 圈点阅读法来自主学习
（二）学法： 通过灵活多样的教学方法使学生 能运用讨论学习法、整体感知法、 圈点阅读法来自主学习