例，引入特殊的控制语句break和continue,.讲解两种语句的适用情况和区别。 课堂教学与实践： (1)结合循环嵌套的作用，布置任务：编程打印出由“幸”组成的实心三角形。引导学 生思考内外层循环分别起到什么样的控制作用。 (2)布置任务：求100~200间的所有素数（索数是只能被1和它本身整除的数。引导学 生思考break在循环中的特殊控制能力. (3)布置任务：找出1200之间的完数及个数。完数是：“一个数的因子之和等于这 个数本身的数”。例如：6=1+2+3，则6是完数。分析、讨论选用最适合的语句实现。 总结： (1)总结循环语句，如果循环语句的循环体又是循环语句则构成循环嵌套： (2)总结平面图形的输出问愿的解决方法： (3)总结循环语句中的break和continue语句的作用： 重点：循环嵌套的程序设计方法 度盘对饔 难点：循环嵌套中内外层循环变量的相互作用，breakf的使用： 对策：结合具体案侧通过学生分组讨论，分析循环嵌套程序的细节，并总结循环嵌套的 程序设计方法 将循环嵌套的基础讲解录制成微祝频放在课程平台或QQ群里，让学生提前预习，课堂 教学方法和手 段 以多媒体课件进行概要总结，然后重点讲解利用循环嵌套实现具有实用功能的程序案例 注重程序设计思路的引导，让学生能够准确进行循环嵌套的程序设计。 思考圈： 1、完成“控制流程”实验报告。 2、借助网络平台按照课前任务单，在课前学习一维数组内容。 课外推荐资源： 1、网络课程平台上对应的课件、微课视须、参考资料 2、QQ群、微信群、中国大学M00C网站 本堂课内容相对复杂，学生对循环嵌套的执行过程掌提的不是很好。采取由简入难的案 例实现方法，首先输出5个星号用循环解决->输入5行，每行5个星号如何解决->由5行5 个星号如何能变为一个5行的直角三角形>再变为等腰三角形，等一系列问愿的解决过程 课后记 中引导学生学会循环嵌套，分析总结内外层循环的作用，进一步准确掌握循环嵌套的程序 设计。学生对层层递进的问题很有兴趣，也能跟上老师进度，教学效果好，今后应加强这 方而的教学设计。 章节名称 第4章数组4.1一维数组 课次教学洞 本学期共32次课，本次为第9次授课 课堂教学 (1)理解数组的概念： 目的 (2)家握一维数组的定义及初始化、数组元素的访问： 教学内容及教 课前学习： 学安排 微课视频讲解要点：
例，引入特殊的控制语句break和continue，讲解两种语句的适用情况和区别。 课堂教学与实践： （1）结合循环嵌套的作用，布置任务：编程打印出由“*”组成的实心三角形。引导学 生思考内外层循环分别起到什么样的控制作用。 （2）布置任务：求100～200间的所有素数 (素数是只能被1和它本身整除的数)。引导学 生思考break在循环中的特殊控制能力。 （3）布置任务：找出1-200之间的完数及个数n。完数是：“一个数的因子之和等于这 个数本身的数”。例如：6=1+2+3，则6是完数。分析、讨论选用最适合的语句实现。 总结： （1）总结循环语句，如果循环语句的循环体又是循环语句则构成循环嵌套； （2）总结平面图形的输出问题的解决方法； （3）总结循环语句中的break和continue语句的作用； （重点）难点 以及对策 重点：循环嵌套的程序设计方法； 难点：循环嵌套中内外层循环变量的相互作用，break的使用； 对策：结合具体案例通过学生分组讨论，分析循环嵌套程序的细节，并总结循环嵌套的 程序设计方法 教学方法和手 段 将循环嵌套的基础讲解录制成微视频放在课程平台或QQ群里，让学生提前预习，课堂上 以多媒体课件进行概要总结，然后重点讲解利用循环嵌套实现具有实用功能的程序案例， 注重程序设计思路的引导，让学生能够准确进行循环嵌套的程序设计。 （作业）思考 题及课外推荐 资源 思考题： 1、完成“控制流程”实验报告。 2、借助网络平台按照课前任务单，在课前学习一维数组内容。 课外推荐资源： 1、网络课程平台上对应的课件、微课视频、参考资料； 2、QQ群、微信群、中国大学MOOC网站 课后记 本堂课内容相对复杂，学生对循环嵌套的执行过程掌握的不是很好。采取由简入难的案 例实现方法，首先输出5个星号用循环解决->输入5行，每行5个星号如何解决->由5行5 个星号如何能变为一个5行的直角三角形->再变为等腰三角形，等一系列问题的解决过程 中引导学生学会循环嵌套，分析总结内外层循环的作用，进一步准确掌握循环嵌套的程序 设计。学生对层层递进的问题很有兴趣，也能跟上老师进度，教学效果好，今后应加强这 方面的教学设计。 章节名称 第4章 数组 4.1一维数组 课次（教学周 次） 本学期共32次课，本次为第9次授课 课堂教学 目的 （1）理解数组的概念； （2）掌握一维数组的定义及初始化、数组元素的访问； 教学内容及教 学安排 课前学习： 微课视频讲解要点：
以计算10名同学的平均分及比平均分高的学生成绩的引例，引出数组的概念，讲解一 维数组的定义和初始化方法：结合求ibonac数列的前20项为例，讲解一维数组的应用。 课堂教学与实践： (1)布置任务：学生上机编程调试程序，求一组数中的最大值与最小值之差。分组讨 论、分析归钠一潍数组的定义以及元素输入、计算与输出的方法。 (2)布置任务：学生上机编程调试程序，求一个班学生成锁中高于平均分的人数。 (3)引导学生编制程序：Fibonacci数列的前50项，利用一维数组实现数据查找，将 组数据倒置等程序，进一步幸握一维数组的程序设计方法。 (4)布置任务：学生上机编程调试程序，在数组中刷除某个指定的数据。巩因一维数 组的程序设计方法。 总结： 总结一维数组的定义、初始化、输入、计算、输出的基本方法： 重点：一维数组程序设计方法 看点：一维数组的初始化、元素的访问 (重点)难点 对策： 一维数组一般存储一组类型相同、个数定的数据，数组在定义时要注意元素的 以及对策 个数是常量，初始化的方法有多种形式，元素的访向是通过数组名下标形式进行的，这些 知识点要与学生介绍清楚，然后通过程序案例让学生熟练苹握数组的定义、初始化、元素 的给入、计算、输出的方法，然后继续通过几个实例加深学生对一维数组的理解。 将一维数组的基础知识讲解录制成微视频放在课程平台或QQ群里，让学生提前预习，课 教学达和手 堂上通过极域电子教室系统以多媒体课件进行概要讲解，然后重点通过学生成绩计算程序 案侧讲解一维数组的程序设计方法，注重程序设计思路的讲解与引导。 思考： 1、如何将数组元素倒置。 2、借助网络平台按照课的任务单，在课前学习挂序内容。 课外推荐资源： 1、网络课程平台上对应的课件、微课找频、参考资料， 2、QQ群、微信群、中国大学M00C网站 本堂课的概念比较多，教学过程中发现学生可以很好的理解数组的概念，但在数组的长 课后记 度、下标及访问方式上还存在一些问题，主要是不热悉，实际操作少的原因，在今后的教 学过程中应适当加强学生实操部分的时间。 章节名称 4.2排序 课次（教学周 次) 本学期共32次课，本次为第10次授课 课蜜省等 (1)掌操目泡排序算法 （2》掌提选择排序算法。 课前学习： 微课视频讲解要点： 结合动画演示讲解冒泡排序方法：结合动画演示讲解选择排序法的思路。 课堂教学与实践：
以计算10名同学的平均分及比平均分高的学生成绩的引例，引出数组的概念，讲解一 维数组的定义和初始化方法；结合求fibonacci数列的前20项为例，讲解一维数组的应用。 课堂教学与实践： （1）布置任务：学生上机编程调试程序，求一组数中的最大值与最小值之差。分组讨 论、分析归纳一维数组的定义以及元素输入、计算与输出的方法。 （2）布置任务：学生上机编程调试程序，求一个班学生成绩中高于平均分的人数。 （3）引导学生编制程序：Fibonacci数列的前50项， 利用一维数组实现数据查找， 将 一组数据倒置等程序，进一步掌握一维数组的程序设计方法。 （4）布置任务：学生上机编程调试程序，在数组中删除某个指定的数据。巩固一维数 组的程序设计方法。 总结： 总结一维数组的定义、初始化、输入、计算、输出的基本方法； （重点）难点 以及对策 重点：一维数组程序设计方法 难点：一维数组的初始化、元素的访问 对策：一维数组一般存储一组类型相同、个数固定的数据，数组在定义时要注意元素的 个数是常量，初始化的方法有多种形式，元素的访问是通过数组名[下标]形式进行的，这些 知识点要与学生介绍清楚，然后通过程序案例让学生熟练掌握数组的定义、初始化、元素 的输入、计算、输出的方法，然后继续通过几个实例加深学生对一维数组的理解。 教学方法和手 段 将一维数组的基础知识讲解录制成微视频放在课程平台或QQ群里，让学生提前预习，课 堂上通过极域电子教室系统以多媒体课件进行概要讲解，然后重点通过学生成绩计算程序 案例讲解一维数组的程序设计方法，注重程序设计思路的讲解与引导。 （作业）思考 题及课外推荐 资源 思考题： 1、如何将数组元素倒置。 2、借助网络平台按照课前任务单，在课前学习排序内容。 课外推荐资源： 1、网络课程平台上对应的课件、微课视频、参考资料； 2、QQ群、微信群、中国大学MOOC网站 课后记 本堂课的概念比较多，教学过程中发现学生可以很好的理解数组的概念，但在数组的长 度、下标及访问方式上还存在一些问题，主要是不熟悉，实际操作少的原因。在今后的教 学过程中应适当加强学生实操部分的时间。 章节名称 4.2 排序 课次（教学周 次） 本学期共32次课，本次为第10次授课 课堂教学 目的 （1）掌握冒泡排序算法； （2）掌握选择排序算法。 教学内容及教 学安排 课前学习： 微课视频讲解要点： 结合动画演示讲解冒泡排序方法；结合动画演示讲解选择排序法的思路。 课堂教学与实践：