人才培养方案中问题的研讨 学习领域的定义 每个学习领域由能力描述 的学习目标、任务陈述的学习 职业教育的学习领域课程 内容和总量给定的学习时间 (基准学时)三部分构成。 是以一个职业的典型工作任务 和以工作过程为导向的、通过 通过一个学习领域 以下内容确定的教学单元: 的学习,学生可完成 职业的典型工作任务, 某职业的一个典型工 作任务,处理一种典 学习目标, 型的“问题情境” 学习与工作内容, 通过若干系统化的学 学时要求, 习领域的学习,学生 教学方法与组织形式说明 可以获得某一职业的 学业评价方式。 职业资格
人 才 培 养 方 案 中 问 题 的 研 讨 学习领域的定义 职业教育的学习领域课程， 是以一个职业的典型工作任务 和以工作过程为导向的、通过 以下内容确定的教学单元： - 职业的典型工作任务， - 学习目标， - 学习与工作内容， - 学时要求， - 教学方法与组织形式说明， - 学业评价方式。 通过一个学习领域 的学习，学生可完成 某职业的一个典型工 作任务，处理一种典 型的“问题情境”； 通过若干系统化的学 习领域的学习，学生 可以获得某一职业的 职业资格。 每个学习领域由能力描述 的学习目标、任务陈述的学习 内容和总量给定的学习时间 （基准学时）三部分构成
人才培养方案中问题的研讨 学习领域课程与学科课程的比较 学科课程 学习领域课程 目的是掌握事实性的知识 目的是获得综合职业能力 在具体的学科中传授“学科知识”在具体的职业工作情境中学习“如何 工作” 以(工程)学科结构为基础 以典型工作任务结构为基础 每个老师对自己的“学科”负责一个教师团队共同对某一部分的学习 内容负责 其特点是在学科体系中学习,与其特点是在贴近工作实践的学习情境 工作缺乏直接联系 中学习,与工作有直接联系 按照课时节次进行,学习进程由以工作过程为导向,按照学习情境进 教师安排 行,学生有安排学习进程的空间
人 才 培 养 方 案 中 问 题 的 研 讨 学习领域课程与学科课程的比较 学科课程 学习领域课程 目的是掌握事实性的知识 目的是获得综合职业能力 在具体的学科中传授“学科知识” 在具体的职业工作情境中学习“如何 工作” 以（工程) 学科结构为基础 以典型工作任务结构为基础 每个老师对自己的“学科”负责 一个教师团队共同对某一部分的学习 内容负责 其特点是在学科体系中学习，与 工作缺乏直接联系 其特点是在贴近工作实践的学习情境 中学习，与工作有直接联系 按照课时节次进行，学习进程由 教师安排 以工作过程为导向，按照学习情境进 行，学生有安排学习进程的空间
人才培养方案中问题的研讨 学习领域课程 教学项目 工作及工 作领域(r3 P1 学习领域1教学项目 T4 N P2 学习领域2 学习情境 典型工作任务 (profess i onal task) 教学项目 (职业行动领域) 描述学习情境 (10-20个/职业) (学习/工作任务)
人 才 培 养 方 案 中 问 题 的 研 讨 T1 T2 T3 工作及工 作领域 T4 P2 P1 学习领域1 学习领域2 教学项目 典型工作任务 (professional task) (职业行动领域) (10-20个/职业) 描述学习情境 （学习/工作任务） 教学项目 … … 学习情境 教学项目 学习领域课程
人才培养方案中问题的研讨 课程开发的思路 岗位群及成长历程 岗位分析 多维度企业调研 n工作工程分析 典型工作任务 实践专家访谈会 相互关联的任务集 行动领域提炼 教学专家/企业专家 工作过程系统化课程 学习领域设计 教师/企业人员 以工作过程为导向 的学习单元 学习情境开发 一教师/企业人员
人 才 培 养 方 案 中 问 题 的 研 讨 课程开发的思路
人才培养方案中问题的研讨 汽车运用与维修专业能力分析 工作流程 基本要求 能力要求 「预约接待客户 具有与客户沟通能力, 问诊前 气年维护前力 业 汽军的检测与修复能力 力 汽车综合故障的诊断能 诊断车辆 具有故障车试车能力, 汽车综合故障诊断能力 按脱修委托协议教定填写 制作工单 修工单,评价定时,内迺 能力 具有良好的职业道德和 科学的创断精神 具有维修任务分配、沟 社工作中的与他人的合作 :车间派工 通、协前力 会能力、交流与协商能力 能具有决策能力和执行能 根据委托 顾坷述 社会责任心和环境保护 检修车辆 故障楠况 用仪器 语言及文字表达能力 进行车龋 检测、故 悱除 质检验收 试车、性能恢复情况判 断能力,沟通前力 通过自学获取新技术的 能力 方利用网络文献等获取 清洗交车 质检合格后,将车辆清 法信息的前力 洁交给客户 能自我控制与管理能力 力 制定工作计划的能力 评估工作结果(自我 服务跟宗 进行电话回访,搜索、 总结反馈信息,维护客 他人)的前力 户关系
人 才 培 养 方 案 中 问 题 的 研 讨 汽车运用与维修专业能力分析