社会应该生产多少铝呢？ 仁慈的社会计划者力图使总剩余最大化 ·负外部性下，私人成本不能反映生产铝的全部成本。 ·所以，只反映私人成本的Q市场量，是无效率的。 图10-2污染与社会最适 铝的 社会成本 价格 (私人成本+外部成本) 铝对消费者的价值·生产铝 供给 (私人成本) 的成本（包括外部成本）； 最适 外部成本 ·总剩余=消费者的价值-私 人成本-污染外部成本； 均衡 ·社会成本曲线和需求曲线相 交点。 需求 (私人价值) Q最适 Q市场 铝的数量
仁慈的社会计划者力图使总剩余最大化 0 铝的 价格 铝的数量 供给 （私人成本） 均衡 需求 （私人价值 ） Q市场 社会成本 （私人成本+外部成本） 最适 Q最适 外部成本 图10-2 污染与社会最适 • 铝对消费者的价值 - 生产铝 的成本（包括外部成本）； • 总剩余 = 消费者的价值 - 私 人成本 - 污染外部成本； • 社会成本曲线和需求曲线相 交点。 • 负外部性下，私人成本不能反映生产铝的全部成本。 • 所以，只反映私人成本的Q市场量，是无效率的
社会计划者如何实现社会最适？ 征税！税收使供给曲线向左上移动，移动量为税收规模 如果，税收=外部成本 新的供给曲线就和社会成本曲线重合 这种稅~外部性内在化 改变激励，以使人们考虑自己行为的外部效应 税收增加了卖者的成本 税收提高了买者支付价格 卖者有减少销售的激励 买者也有少消费的激励 在新的均衡时，铝的生产与销售量达到社会最适的量
改变激励，以使人们考虑自己行为的外部效应 税收增加了卖者的成本 卖者有减少销售的激励 税收提高了买者支付价格 买者也有少消费的激励
言10.1.3.正外部性 ·教育的利益是私人的：教育的消费者成为生产率高的工人，从而以 高工资的形式获得大部分利益。 教育的正效应：教育给第三方带来利益 ·受教育更多的人，成为更理智的选民，对每个人意味着更好的政府。 ·受教育更多的人，有更低的犯罪率，意味着社会更安全。 ·受教育更多的人，更容易推进技术进步，给社会带来更高的生产率和 更好的生活
☞10.1.3. 正外部性 • 受教育更多的人，成为更理智的选民,对每个人意味着更好的政府。 • 受教育更多的人，有更低的犯罪率，意味着社会更安全。 • 受教育更多的人，更容易推进技术进步,给社会带来更高的生产率和 更好的生活。 教育的正效应：教育给第三方带来利益 • 教育的利益是私人的：教育的消费者成为生产率高的工人，从而以 高工资的形式获得大部分利益
社会应该生产多少教育呢？ 仁慈的社会计划者力图使总剩余最大化 ·正外部性下，私人价值不能反映教育的全部价值。 ·所以，只反映私人价值的Q市场量，是无效率的。 图10-3教育与社会最适 教育的 价格 供给 社会价值曲线=教育私人的 (私人成本) 价值+教育的外部利益； 外部利益 最适 ·总剩余=私人价值+外部利 益·教育的私人成本， 均衡 社会价值曲线和私人成本曲 社会价值 (私人价值+外部利益) 线相交点。 、需求 (私人价值) 0 Q市场 Q最适 教育的数量
仁慈的社会计划者力图使总剩余最大化 0 教育的 价格 教育的数量 供给 （私人成本） 均衡 需求 （私人价值 ） Q市场 最适 Q最适 图10-3 教育与社会最适 • 社会价值曲线 = 教育私人的 价值 + 教育的外部利益； • 总剩余 = 私人价值 + 外部利 益 - 教育的私人成本； • 社会价值曲线和私人成本曲 线相交点。 • 正外部性下，私人价值不能反映教育的全部价值。 • 所以，只反映私人价值的Q市场量，是无效率的。 社会价值 （私人价值+外部利益） 外部利益
社会计划者如何实现社会最适？ 补贴！补贴使需求曲线向右移动，移动量为补贴规模 如果，补贴=外部利益 新的需求曲线就和社会价值曲线重合 这种补贴~外部性内在化 改变激励，以使人们考虑自己行为的外部利益 补贴减少了买者的支付 补贴提高了卖者得到价格 买者有增加消费的激励 卖者也有增加供给的激励 在新的均衡时，教育的生产和消费量达到社会最适的量
改变激励，以使人们考虑自己行为的外部利益 补贴减少了买者的支付 买者有增加消费的激励 补贴提高了卖者得到价格 卖者也有增加供给的激励