车队与红灯
车队与红灯
教学目的 1学习本文作者关注社会、反特权、倡导平等民主意识 精神; 2学习掌握时事评论的写法; 3.学习掌握概括段意的方法。 教学重点、难点 1.重点:理解掌握时事评论的写法。 2难点:概括段意的方法
教学目的: 1.学习本文作者关注社会、反特权、倡导平等民主意识的 精神； 2.学习掌握时事评论的写法； 3. 学习掌握概括段意的方法。 教学重点、难点: 1.重点:理解掌握时事评论的写法。 2.难点: 概括段意的方法
字词 摆谱(摆门面或摆架子) 烙lao印 习以为常(常常作某件事,成了习惯) 鸣锣开道(封建官吏出行时,前面有人敲锣要行人让峰。 现比喻为某事物的出现制造舆论) 肃静回避(严肃寂静,闲人避开) 渊源(比喻事情的本原) 视同仁(同一看待)
一 、字词 摆谱 （摆门面或摆架子） 烙lào印 习以为常（常常作某件事，成了习惯） 鸣锣开道 (封建官吏出行时，前面有人敲锣要行人让路。 现比喻为某事物的出现制造舆论) 肃静回避（严肃寂静，闲人避开） 渊源 （比喻事情的本原） 一视同仁（同一看待）
、课文研讨: (一)研读课文,回答:本课关注了什么社会现 象?(练习一) “两会”车队以前可以一路绿灯,现在跟社会车 辆一视同仁。 (二)全文的中心论点在哪里?请在书上找出。 北京对“两会”车队与社会车辆一视 同仁,谁遇红灯谁让道,事情虽小意义深 远,体现的是交通法规面前无特权
二、课文研讨: （一）研读课文，回答：本课关注了什么社会现 象？（练习一） ——“两会”车队以前可以一路绿灯，现在跟社会车 辆一视同仁。 （二）全文的中心论点在哪里？请在书上找出。 ——北京对“两会”车队与社会车辆一视 同仁，谁遇红灯谁让道，事情虽小意义深 远，体现的是交通法规面前无特权
)请用提纲形式梳理出作者分析这一现象的思路。 (练习一。做这题首先要给全文划分层次,并概括层 以次大意) 41、教给学生概括层次大意的方法。 概括段意,就是从段落的具体表象中抽象出事物的本质 特征,达到对事物本质和规律性的认识。其思维步骤是 首先弄清全文的内容;再读懂各自然段的内容,在正确 地理解句与句、层与层之间关系的基础上,区别主次; 最后用明确、完整、简要的语句表述
（三）请用提纲形式梳理出作者分析这一现象的思路。 （练习一。做这题首先要给全文划分层次，并概括层 次大意） ——1、教给学生概括层次大意的方法。 概括段意，就是从段落的具体表象中抽象出事物的本质 特征，达到对事物本质和规律性的认识。其思维步骤是： 首先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确 地理解句与句、层与层之间关系的基础上，区别主次； 最后用明确、完整、简要的语句表述