(请大家认真关注变色字体中,教师努力体现的思想) 、扫清识字障碍 师:黑板上有两组词语,谁会念? 生:(读第一组)补选愣住亲切掌声 师:老师没教,你都念对了!掌声!(生鼓掌)小朋友,老师没有教,你怎么就 会念了? (老师善于引导孩子自己梳理学习方法) 生:是宋老师让我们自己读的 师:你们宋老师真好!这位小朋友有个好习惯,在上课前就预先读了课文,把生 字词都读正确了。这样的习惯叫预习!预习过的小朋友请举手。(生纷纷举手) 师:非常好!再看这一组词语,谁会读? 生:(读第二组)委员集体(“班级”不会念 师:哦,没关系。(对同桌学生)请你接着读。 生:(接读)班级教室 师:好!掌声!(生鼓掌。师对不会念的学生)现在请你读 生:委员集体班级教室 师:读对了,掌声!(生鼓掌)你认为最应该感谢谁? 生:最应该感谢蒋心怡。 师:蒋心恰是谁? 生:蒋心怡是我的同桌。 师:给他们掌声。(生鼓掌)如果自己不会读,可以请同桌帮忙。 生:(熟读两组词语) 师:课文中的生字生词都要读熟,读熟了我们才能够把课文读正确,读流利。这 里有个词,“委员”,我们班级有哪些委员啊?
(请大家认真关注变色字体中，教师努力体现的思想） 一、扫清识字障碍 师：黑板上有两组词语，谁会念？ 生：（读第一组）补选 愣住 亲切 掌声 师：老师没教，你都念对了！掌声！（生鼓掌）小朋友，老师没有教，你怎么就 会念了？ （老师善于引导孩子自己梳理学习方法） 生：是宋老师让我们自己读的。 师：你们宋老师真好！这位小朋友有个好习惯，在上课前就预先读了课文，把生 字词都读正确了。这样的习惯叫预习！预习过的小朋友请举手。（生纷纷举手） 师：非常好！再看这一组词语，谁会读？ 生：（读第二组）委员 集体（“班级”不会念） 师：哦，没关系。（对同桌学生）请你接着读。 生：（接读）班级 教室 师：好！掌声！（生鼓掌。师对不会念的学生）现在请你读。 生：委员 集体 班级 教室 师：读对了，掌声！（生鼓掌）你认为最应该感谢谁？ 生：最应该感谢蒋心怡。 师：蒋心怡是谁？ 生：蒋心怡是我的同桌。 师：给他们掌声。（生鼓掌）如果自己不会读，可以请同桌帮忙。 生：（熟读两组词语） 师：课文中的生字生词都要读熟，读熟了我们才能够把课文读正确，读流利。这 里有个词，“委员”，我们班级有哪些委员啊？
(借助生活经验来理解文中新词的意思,这是一种非常好的学习方法) 生:体育委员 生:劳动委员 生:文艺委员。 生:学习委员。 生:语文委员,数学委员。(众笑) 师:这叫“课代表” 师:这些课代表都归哪个委员领导? 生:学习委员 师:现在啊,谁来介绍一下我们班的这些委员分别是谁?介绍时要声音响亮,落 落大方。 (虽然是一个不经易的环节,却训练了学生的生活关注意识和语言表达能力) 生:我们班的体育委员是蔡子文。 生:我们班的文艺委员是丁毅。 生:我们班的学习委员是唐玉文。 生:我们班的劳动委员是蒋心怡。 师:现在谁能把这四个委员一口气介绍下来? 生:我们班的体育委员是蔡子文。我们班 师:这个“我们班”就不要了,大家都知道是我们班的 生:劳动委员是蒋心怡,体育委员是蔡子文,学习委员是唐玉文。 师:掌声!(生鼓掌) 生:他刚才漏了一个,我们班还有一个体育委员是沈晨杰 师:两个体育委员是不是啊? 生:一个是中午放学的,一个是晚上的
（借助生活经验来理解文中新词的意思，这是一种非常好的学习方法） 生：体育委员。 生：劳动委员。 生：文艺委员。 生：学习委员。 生：语文委员，数学委员。（众笑） 师：这叫“课代表”。 师：这些课代表都归哪个委员领导？ 生：学习委员。 师：现在啊，谁来介绍一下我们班的这些委员分别是谁？介绍时要声音响亮，落 落大方。 （虽然是一个不经易的环节，却训练了学生的生活关注意识和语言表达能力） 生：我们班的体育委员是蔡子文。 生：我们班的文艺委员是丁毅。 生：我们班的学习委员是唐玉文。 生：我们班的劳动委员是蒋心怡。 师：现在谁能把这四个委员一口气介绍下来？ 生：我们班的体育委员是蔡子文。我们班…… 师：这个“我们班”就不要了，大家都知道是我们班的。 生：劳动委员是蒋心怡，体育委员是蔡子文，学习委员是唐玉文。 师：掌声！（生鼓掌） 生：他刚才漏了一个，我们班还有一个体育委员是沈晨杰。 师：两个体育委员是不是啊？ 生：一个是中午放学的，一个是晚上的
师:你把话讲清楚。 生:沈晨杰是我们班的体育委员,他是负责中午放学排队的;蔡子文也是我们班 的体育委员,他是负责晚上放学排队的。 师:放学一般都是在傍晚,晚上就太晚了。这样就把话说清楚了! 生:刚才那个同学说的时候,体育委员后面漏了一个我 师:哦,漏了一个你吗?那你给大家做个自我介绍,来! 生:我是我们班的文艺委员,叫丁毅。 师:掌声!(生鼓掌)怎么能把丁毅忘掉了呢?小朋友,刚才我们学习的方法, 叫介绍:丁毅小朋友自己介绍自己,叫“自我介绍”。现在,小朋友们给老师介 绍一下你的同桌、朋友吧! (课文的学习,还让学生知道了一种新的方法:介绍) 生:我们的小班主任是夏雨轩 生:我们班还有一个小班主任是唐玉文 生:我们班还有一个小班主任是沈真甜。 师:这么多小班主任?(众笑)他叫什么名字啊? 生:黄依晨。 师:黄依晨是谁? 生:黄依晨是我的同桌 师:很好,再大声说一遍! 生:黄依晨是我的同桌。 师:很好,请坐!你介绍一下他。 生:顾沈叶是我的同桌。 生:他叫沈晨杰,是我的同桌。 师:(指另一个学生)他是谁? 生:他是新来的。(众笑)
师：你把话讲清楚。 生：沈晨杰是我们班的体育委员，他是负责中午放学排队的；蔡子文也是我们班 的体育委员，他是负责晚上放学排队的。 师：放学一般都是在傍晚，晚上就太晚了。这样就把话说清楚了！ 生：刚才那个同学说的时候，体育委员后面漏了一个我。 师：哦，漏了一个你吗？那你给大家做个自我介绍，来！ 生：我是我们班的文艺委员，叫丁毅。 师：掌声！（生鼓掌）怎么能把丁毅忘掉了呢？小朋友，刚才我们学习的方法， 叫介绍；丁毅小朋友自己介绍自己，叫“自我介绍”。现在，小朋友们给老师介 绍一下你的同桌、朋友吧！ （课文的学习，还让学生知道了一种新的方法：介绍） 生：我们的小班主任是夏雨轩。 生：我们班还有一个小班主任是唐玉文。 生：我们班还有一个小班主任是沈真甜。 师：这么多小班主任？（众笑）他叫什么名字啊？ 生：黄依晨。 师：黄依晨是谁？ 生：黄依晨是我的同桌。 师：很好，再大声说一遍！ 生：黄依晨是我的同桌。 师：很好，请坐！你介绍一下他。 生：顾沈叶是我的同桌。 生：他叫沈晨杰，是我的同桌。 师：（指另一个学生）他是谁？ 生：他是新来的。（众笑）
师:叫什么名字? 生:不知道。(众笑) 师:你们两个坐在一起多长时间啦? 生:没几天。 师:哦,同桌几天了都没有作过介绍吧?来,你来给同桌自我介绍一下。 生:我叫蔡世燕,是你的同桌。 师:你愿意和他做朋友吗? 生:我愿意和你做朋友。 师:你愿不愿意啊? 生:愿意。蔡世燕是我的同桌,我愿意和她做朋友。 师:现在终于认识了,握握手。你看,介绍多重要啊!小朋友们要记住啊,既要 学会自我介绍,也要学会把自己熟悉的同桌、同学、朋友向他人介绍。如果我们 彼此之间谁也不关心谁,相处了几天也不知道对方的名字,那么我们学习的这个 地方只能叫做 生:教室。 师:如果知道对方就是你的同学,是你的同桌,我们学习的这个地方才称作 生:班级。 师:如果我们把彼此当做朋友,甚至是好朋友的时候,这个地方就叫 生:集体。 师:我们最爱的是 生:集体。 师:我们也爱自己的一 生:班级。 (让学生在新知的学习过程中,学会了拓展)
师：叫什么名字？ 生：不知道。（众笑） 师：你们两个坐在一起多长时间啦？ 生：没几天。 师：哦，同桌几天了都没有作过介绍吧？来，你来给同桌自我介绍一下。 生：我叫蔡世燕，是你的同桌。 师：你愿意和他做朋友吗？ 生：我愿意和你做朋友。 师：你愿不愿意啊？ 生：愿意。蔡世燕是我的同桌，我愿意和她做朋友。 师：现在终于认识了，握握手。你看，介绍多重要啊！小朋友们要记住啊，既要 学会自我介绍，也要学会把自己熟悉的同桌、同学、朋友向他人介绍。如果我们 彼此之间谁也不关心谁，相处了几天也不知道对方的名字，那么我们学习的这个 地方只能叫做—— 生：教室。 师：如果知道对方就是你的同学，是你的同桌，我们学习的这个地方才称作—— 生：班级。 师：如果我们把彼此当做朋友，甚至是好朋友的时候，这个地方就叫—— 生：集体。 师：我们最爱的是—— 生：集体。 师：我们也爱自己的—— 生：班级。 （让学生在新知的学习过程中，学会了拓展）
二、读通读顺课文: 师:今天我们学习一篇课文,题目叫《我选我》,讲的是一个班级补选劳动委员 的故事。想听老师读吗? 生:想 师:(朗读课文)我选我。李小青是我们班的劳动委员,前几天,他转( zhuan) 到别的学校上学了……(生纷纷举手)干什么举手啊? 生:是转( zhuan),你读 zhuan了 师:为什么一定要念转( zhuan)呢? 生:转( zhuan)的意思是从一个地方到另一个地方了。 师:对了!从一所学校换到另一所学校读书,这叫“转学”。不是转( zhuan), 转来转去那就转错方向了。好,那么老师更正一下,再来读第一自然段:李小青 是我们班的劳动委员,前几天他转到别的学校上学了。(生鼓掌) 师:谢谢!老师继续往下读第二自然段:今天开班会,李老师让大家选一名劳动 委员。……(生纷纷举手)又怎么啦? 生:你忘了读“补选”的“补”。 师:“补选一名劳动委员”,“选一名劳动委员”。反正就是选出一名劳动委员 么,意思差不多啊? 生:如果你没有添上“补”这个字的话,就没有“补”上一个劳动委员了。 师:什么意思? 生:因为前面少了一个劳动委员,所以有漏洞要补上去呗。这个也是,等于也是 个漏洞,所以要补上去。(众大笑) 师:劳动委员不是漏洞,叫缺额。缺了一个劳动委员,所以要“补上”。 生:因为李小青转到别的学校去了,他是劳动委员。他走了之后,没人当劳动委 员了,所以要重新再选一位劳动委员。(众掌声) 师:她说的多明白啊!你叫什么名字啊? 生:蔡堂业。 师:我选你当学习委员。(众笑)
二、读通读顺课文： 师：今天我们学习一篇课文，题目叫《我选我》，讲的是一个班级补选劳动委员 的故事。想听老师读吗？ 生：想。 师：（朗读课文）我选我。李小青是我们班的劳动委员，前几天，他转（zhuàn） 到别的学校上学了……（生纷纷举手）干什么举手啊？ 生：是转（zhuǎn），你读 zhuàn 了。 师：为什么一定要念转（zhuǎn）呢？ 生：转（zhuǎn）的意思是从一个地方到另一个地方了。 师：对了！从一所学校换到另一所学校读书，这叫“转学”。不是转（zhuàn）， 转来转去那就转错方向了。好，那么老师更正一下，再来读第一自然段：李小青 是我们班的劳动委员，前几天他转到别的学校上学了。（生鼓掌） 师：谢谢！老师继续往下读第二自然段：今天开班会，李老师让大家选一名劳动 委员。……（生纷纷举手）又怎么啦？ 生：你忘了读“补选”的“补”。 师：“补选一名劳动委员”，“选一名劳动委员”。反正就是选出一名劳动委员 么，意思差不多啊？ 生：如果你没有添上“补”这个字的话，就没有“补”上一个劳动委员了。 师：什么意思？ 生：因为前面少了一个劳动委员，所以有漏洞要补上去呗。这个也是，等于也是 一个漏洞，所以要补上去。（众大笑） 师：劳动委员不是漏洞，叫缺额。缺了一个劳动委员，所以要“补上”。 生：因为李小青转到别的学校去了，他是劳动委员。他走了之后，没人当劳动委 员了，所以要重新再选一位劳动委员。（众掌声） 师：她说的多明白啊！你叫什么名字啊？ 生：蔡堂业。 师：我选你当学习委员。（众笑）