花未眠(教亲) 教学目标: 理解本文主旨:关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述 、体味作者以自身感受起笔,以小见大,深入浅出的写法。 让学生建立感受生活美的意识。 教学重点 引导学生理解本文的主旨 、善于通过语言,把握文章主旨 教学课时 教学过程 、导入 “只恐夜深花睡去,故烧髙烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来,面对寂然盛开 的海棠,留下的千古佳句。无独有偶,千年以后,一位日本作家发现了凌晨四点海棠的 美,心灵有所启迪,写下了随笔散文《花未眠》,这位作家就是1968年诺贝尔文学家 获得者川端康成。 、作者介绍 川端康成是日本著名作家,一生致力于对日本美的探索、守护和塑造,写下了大量艳丽 伤愁的小说和美文,他凭借《古都》、《雪国》、《千只鹤》在1968年10月获得了诺 贝尔文学奖,为日本文学赢得了世界的声誉。而川端文学的精髓正是表现在《雪国》等 代表作中。从文章的角度看也一样,《雪国》是这样一种作品,它挖掘到了川端这个作 家可以将自己优秀的资质作为不朽的作品留给后世的矿脉
花未眠(教案) 教学目标： 一、 理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。 二、 体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。 三、 让学生建立感受生活美的意识。 教学重点： 一、 引导学生理解本文的主旨 二、 善于通过语言，把握文章主旨 教学课时 一课时 教学过程： 一、 导入 “只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开 的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的 美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是 1968 年诺贝尔文学家 获得者川端康成。 二、 作者介绍 川端康成是日本著名作家，一生致力于对日本美的探索、守护和塑造，写下了大量艳丽 伤愁的小说和美文，他凭借《古都》、《雪国》、《千只鹤》在 1968 年 10 月获得了诺 贝尔文学奖，为日本文学赢得了世界的声誉。而川端文学的精髓正是表现在《雪国》等 代表作中。从文章的角度看也一样，《雪国》是这样一种作品，它挖掘到了川端这个作 家可以将自己优秀的资质作为不朽的作品留给后世的矿脉
三、研读课文 1、朗读课文,在文中找到作者由花未眠而得到思考的句子。 讨论明确:a、自然的美是无限的,人感受到的美却是有限的。 、美是邂逅所得,是亲近所得。这需要反复陶冶。 艺术美与自然美是相通的 (前两点学生不难从文中找出,第三点学生往往会在作者所列举的例子中徘徊,可以提 示他们从作者列举的例子中找共通点,作者举这些例子的目的是什么,从而概括出答 、这三个观点是不是孤立的?如果不是,那有何联系? 明确:不是。 这三个观点其实告诉我们要发现存在的美,感受发现的美,创造有所发现的美。 这也是课文的主旨所在。 3、把握课文主旨以后,我们再来讨论一下几个句子的含义 A、它盛放,含有一种哀伤的美。 明确:a它的哀伤来自无人欣赏,凌晨四点的海棠美丽芬芳,却少人喝采。 b海棠本是无情物,作者移情寄哀伤。作者深悟到,人类感受美的能力是极有限的,而 自然美是无限的。“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露。按理说,大自然总是有美可寻的, 只要人活着,就该毫无阻碍地享受它,可遗憾的是生命发现美的机会并不常在。 B、如果说一朵花很美,那么我有时就会不由自主地自语道:要活下去! 明确:a一个微小的生命都要努力展现自己的美,作为人更要勇敢活下去。 b人生是一个学习的过程,也是一个不断在有意或无意间错过的过程。我们可能错过了 美的景色,美的音乐,错过了山上那从没有看过一眼的野花和小草,错过了从我们身边 流淌过的清澈的小溪,但只要坚韧地活着,只有活下去,才能不断发现美。 c我们要用毕生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的无限
三、 研读课文 1、朗读课文，在文中找到作者由花未眠而得到思考的句子。 讨论明确：a、自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。 b、美是邂逅所得，是亲近所得。这需要反复陶冶。 c、艺术美与自然美是相通的。 （前两点学生不难从文中找出，第三点学生往往会在作者所列举的例子中徘徊，可以提 示他们从作者列举的例子中找共通点，作者举这些例子的目的是什么，从而概括出答 案。） 2、这三个观点是不是孤立的？如果不是，那有何联系？ 明确：不是。 这三个观点其实告诉我们要发现存在的美，感受发现的美，创造有所发现的美。 这也是课文的主旨所在。 3、把握课文主旨以后，我们再来讨论一下几个句子的含义。 A、 它盛放，含有一种哀伤的美。 明确：a 它的哀伤来自无人欣赏，凌晨四点的海棠美丽芬芳，却少人喝采。 b 海棠本是无情物，作者移情寄哀伤。作者深悟到，人类感受美的能力是极有限的，而 自然美是无限的。“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露。按理说，大自然总是有美可寻的， 只要人活着，就该毫无阻碍地享受它，可遗憾的是生命发现美的机会并不常在。 B、 如果说一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！ 明确：a 一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。 b 人生是一个学习的过程，也是一个不断在有意或无意间错过的过程。我们可能错过了 美的景色，美的音乐，错过了山上那从没有看过一眼的野花和小草，错过了从我们身边 流淌过的清澈的小溪，但只要坚韧地活着，只有活下去，才能不断发现美。 c 我们要用毕生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的无限
C、繁二郎的画,长次郎的茶碗和真正黄昏的天空,三者在我心中相互呼应,显得更美 明确:文学艺术家应该发扬写实精神,认真观察自然,准确表现自然,使欣赏者从艺术 美中领略到真正的自然之美,这才是文学艺术的极致。 所以我们应该睁大明亮的眼睛,不断地发现美,亲近美,感受美,也只有这样才会创造 出具有艺术感染力的作品。美存在于自然中,美也存在于艺术作品之中。 (这三个讨论题答案是丰富多彩的,只要学生言之成理就行,应多鼓励学生有自己的 看法。上述答案仅供参考) 文章第一句话大家留意了吗?一起来读一读 齐读:“我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。 文中这“微不足道的问题”指什么?这个“问题”在文中起了什么作用? 明确:“微不足道的问题”指海棠花未眠这件事。在文中是作者情感的一个触发点,作 者由此思考了关于生活,关于审美的许多哲理。这种手法就是以小见大的手法。 小结:今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的,用作者 的话说就是要“发现存在的美,感受已经发现的美,创造有所感受的美。” 同学们,你们在生活中曾邂逅了哪些美呢?大家可以畅所欲言 (这一个环节主要学生可能一下子想不起来,教师可以就校园里某些存在的美先谈 谈,学生就会有所启发的) 罗丹说得好啊,“生活中并不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”从今天起,让我们 尽情拥抱生活,用心感受生活吧 【同步达纲练习】 、课内练习 1.给下列加粗的字注音。 (1)壁龛() (2)邂逅()() (3)
C、繁二郎的画，长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美 了。 明确：文学艺术家应该发扬写实精神，认真观察自然，准确表现自然，使欣赏者从艺术 美中领略到真正的自然之美，这才是文学艺术的极致。 所以我们应该睁大明亮的眼睛，不断地发现美，亲近美，感受美，也只有这样才会创造 出具有艺术感染力的作品。美存在于自然中，美也存在于艺术作品之中。 （这三个讨论题答案是丰富多彩的，只要学生言之成理就行 ，应多鼓励学生有自己的 看法。上述答案仅供参考） 4、文章第一句话大家留意了吗？一起来读一读。 齐读：“我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。” 文中这“微不足道的问题”指什么？这个“问题”在文中起了什么作用？ 明确：“微不足道的问题”指海棠花未眠这件事。在文中是作者情感的一个触发点，作 者由此思考了关于生活，关于审美的许多哲理。这种手法就是以小见大的手法。 小结：今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的，用作者 的话说就是要“发现存在的美，感受已经发现的美，创造有所感受的美。” 同学们，你们在生活中曾邂逅了哪些美呢？大家可以畅所欲言。 （这一个环节主要学生可能一下子想不起来，教师可以就校园里某些存在的美先谈一 谈，学生就会有所启发的） 罗丹说得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”从今天起，让我们 尽情拥抱生活，用心感受生活吧！ 【同步达纲练习】 一、课内练习 1．给下列加粗的字注音。 （1）壁龛（ ） （2）邂逅（ ）（ ） （3）
拙劣() (4)迥然() (5)釉子( (6) 岚 山( 2.结合上下文,指出下列语句的含义 (1)它盛放,含有一种哀伤的美 (2)如果说,一朵花很美,那么我有时就会不由自主地自语道:要活下去! (3)美是邂逅所得,是亲近所得。这是需要反复陶冶的。 4)今天的小说家如同今天的歌人一样,一般都不怎么认真观察自然。 二、课外练习 阅读下面一篇文章,完成3~8题。 不知怎么的,这些年来看戏的时候,最想记住爱怜鸟类的台词 年前看《楼顶》,记住了男主角的一句独白:“不要掏燕窝,燕儿们也是一户人 家呢… 两年前看《雁奴莎莎》,记住了女雁莎莎的哭诉:“我们为了表达对人类的尊敬, 在飞行的时候,排成一个大写的‘人’字,可是你们为什么要杀我们?” 鸟之将死,其鸣也善。对于这只美丽的大雁含泪的诘问,我们无言以对。 现在难得见到“人”字形的雁阵了。记得少时的江南水乡,一到春天,常常带着孩 子的幻想,翘首目送南雁北飞,以为它们在天上飞翔,一定是很快活很快活的。 长大了,才知道大雁也有大雁的痛苦,最让我感悟到异类的痛苦的,是契诃夫的 段文字——“天气还冷得要命,而可怜的鸟儿已经飞向俄罗斯!对于祖国的眷恋,对于 故土的向往驱使它们飞翔;如果诗人知道以百万计的鸟儿因为眷念故国而在长途飞行中 蒙受着苦难与牺牲,就该为它高唱悲歌 代表善良人类的良知对鸟类表示爱怜的文字,读了它让人感到凄凉,也让人感到温 两年之后,契诃夫在库页岛之行中漂流到阿穆尔河(黑龙江),终于看到了自由自 在的大雁,终于可以像诗人一样地为它们高唱自由的歌了 “这就是阿穆尔河。悬崖、峭壁、森林,数以千计的大雁以及各种叫不出名来的长
拙劣（ ） （4）迥然（ ） （5）釉子（ ） （6） 岚山（ ） 2．结合上下文，指出下列语句的含义。 （1）它盛放，含有一种哀伤的美。 （2）如果说，一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！ （3）美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。 （4）今天的小说家如同今天的歌人一样，一般都不怎么认真观察自然。 二、课外练习 阅读下面一篇文章，完成 3～8 题。 不知怎么的，这些年来看戏的时候，最想记住爱怜鸟类的台词。 一年前看《楼顶》，记住了男主角的一句独白：“不要掏燕窝，燕儿们也是一户人 家呢……” 两年前看《雁奴莎莎》，记住了女雁莎莎的哭诉：“我们为了表达对人类的尊敬， 在飞行的时候，排成一个大写的‘人’字，可是你们为什么要杀我们？” 鸟之将死，其鸣也善。对于这只美丽的大雁含泪的诘问，我们无言以对。 现在难得见到“人”字形的雁阵了。记得少时的江南水乡，一到春天，常常带着孩 子的幻想，翘首目送南雁北飞，以为它们在天上飞翔，一定是很快活很快活的。 长大了，才知道大雁也有大雁的痛苦，最让我感悟到异类的痛苦的，是契诃夫的一 段文字——“天气还冷得要命，而可怜的鸟儿已经飞向俄罗斯！对于祖国的眷恋，对于 故土的向往驱使它们飞翔；如果诗人知道以百万计的鸟儿因为眷念故国而在长途飞行中 蒙受着苦难与牺牲，就该为它高唱悲歌。” 代表善良人类的良知对鸟类表示爱怜的文字，读了它让人感到凄凉，也让人感到温 暖。 两年之后，契诃夫在库页岛之行中漂流到阿穆尔河（黑龙江），终于看到了自由自 在的大雁，终于可以像诗人一样地为它们高唱自由的歌了—— “这就是阿穆尔河。悬崖、峭壁、森林，数以千计的大雁以及各种叫不出名来的长
喙精灵……我在阿穆尔河漂流一千多俄里了,欣赏了如此的美景,得到了如此的享受, 即使现在死去也不觉得可怕。” 鸟悲亦悲,鸟喜亦喜的善良人何只契诃夫 个! 的陶渊明早已推 己及鸟了。林凤眠的心境全活现在他的画幅上:童心复萌,便画稚气的枝头小鸟;落寞 愁怅,便画失群的孤雁 其实,鸟悲亦悲还不是最悲的。最可悲的是有朝一日当真“千山鸟飞绝”“鸟儿也 不飞”了呢! 黑龙江上,肯定没有那么多“叫不出名来的长喙精灵”了;滕王阁前,是否还能见 到“落霞与孤鹜齐飞”? 3.本文开头部分,作者引用了两段写鸟的台词,它们在文中的作用是什么? 4.读了契诃夫的一段文字,作者说“读了它让人感到凄凉,也让人感到温暖”, 为什么这样说? 答:(1)感到凄凉是因为 (2)感到温暖是因为 5.“鸟悲亦悲”的含义是什么?请根据文意,作一简要阐释。 答:(1)鸟悲: (2)亦悲: 6.文中空白处引用了陶渊明的两句诗,下列各项填入文中合适的一项是() A.“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。”(《归园田居》) B.“山气日夕佳,飞鸟相与还。”(《饮酒》) C.“望云惭高鸟,临水愧游鱼。”(《始作镇参军经曲阿》) 众鸟欣有托,吾亦爱吾庐。”(《读山海经》) 7.“最可悲的是‘千山鸟飞绝’‘鸟儿也不飞’”这句话的深刻含义是什么? 8.通观全文,作者通过“鸟悲亦悲”所表达的中心思想是什么?下列归纳不够准 确的一项是() A.鸟类已濒于灭绝,为制止摧残鸟类而呼吁
喙精灵……我在阿穆尔河漂流一千多俄里了，欣赏了如此的美景，得到了如此的享受， 即使现在死去也不觉得可怕。” 鸟悲亦悲，鸟喜亦喜的善良人何只契诃夫一 个！ , 的陶渊明早已推 己及鸟了。林凤眠的心境全活现在他的画幅上；童心复萌，便画稚气的枝头小鸟；落寞 愁怅，便画失群的孤雁。 其实，鸟悲亦悲还不是最悲的。最可悲的是有朝一日当真“千山鸟飞绝”“鸟儿也 不飞”了呢！ 黑龙江上，肯定没有那么多“叫不出名来的长喙精灵”了；滕王阁前，是否还能见 到“落霞与孤鹜齐飞”？ 3．本文开头部分，作者引用了两段写鸟的台词，它们在文中的作用是什么？ 4．读了契诃夫的一段文字，作者说“读了它让人感到凄凉，也让人感到温暖”， 为什么这样说？ 答：（1）感到凄凉是因为________________________________________________。 （2）感到温暖是因为___________________________________________________。 5．“鸟悲亦悲”的含义是什么？请根据文意，作一简要阐释。 答：（1）鸟悲：__________________________________________________。 （2）亦悲：_____________________________________________________。 6．文中空白处引用了陶渊明的两句诗，下列各项填入文中合适的一项是（ ） A．“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”（《归园田居》） B．“山气日夕佳，飞鸟相与还。”（《饮酒》） C．“望云惭高鸟，临水愧游鱼。”（《始作镇参军经曲阿》） D．“众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。”（《读山海经》） 7．“最可悲的是‘千山鸟飞绝’‘鸟儿也不飞’”这句话的深刻含义是什么？ 8．通观全文，作者通过“鸟悲亦悲”所表达的中心思想是什么？下列归纳不够准 确的一项是（ ） A．鸟类已濒于灭绝，为制止摧残鸟类而呼吁