评价:作为一位伟大的学者,也是一位伟大的父亲,傅雷的伟大之处就在于,他借助儿 子成功的机会,给予了他更多的艺术砥砺,向他昭示出更高的人生境界。 总结 这是两封普通而又不寻常的家书:普通,在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿 子的内心告白;不寻常,在于这两封家书,从儿子的日常生活出发,既给予儿子艺术的教诲, 更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪,已经超出父子、朋友的界限,成为艺术上、思想上 的知音。 作业 讨论完成课后练习 傅雷运用古战场的比喻,目的是什么?提示:对于第一封信的学习,要抓住傅雷运用 的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。 凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙 掩埋。这时候,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身不由己、欲死 欲活。这个比喻,十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情一一苍凉而平 静,沉郁而超然
16 评价：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿 子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。 总结 这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿 子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲， 更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上 的知音。 作业 讨论完成课后练习 1、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么? 提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用 的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。 凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙 掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死 欲活。这个比喻，十分真切地表达出所 有“过来人”回首“过来事”的心情 ——苍凉而平 静，沉郁而超然
8、致女儿的一封信 教学目标 1.了解书信的写法:继续完成词语、名言警句和文学常识的积累 2.了解“爱情的真谛,感受伟大爱情的美好 3.进行爱情教育,帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的情感。 教学设想: 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信,是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅, 语言生动形象,昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词,撞击着每个青年的心扉,人在花季,多彩的心 事就像爬山虎攀上了年轻人的心房,稍不留神就容易踏上早恋的航船,教书育人,是语文教育应尽的责任。 鉴于这种考虑,拟对教材作如下 教学重点和难点: 利用课文内容对学生进行一次爱情教育:让学生明白只有懂得爱的真谛,才会拥有幸福快乐的人生 教学时数:一课时。 教学方法:讨论研讨相结合,以学生自主学习为主。 教学内容与步骤: 、课前活动 1.查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍,了解有关书信的写法 2.搜集有关爱情的名言警句: 3.收看古今中外的经典爱情故事:《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱 丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等 二、导入新课 自从盘古开天地,三皇五帝到如今,爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题,地老天荒, 海枯石烂,由爱情而演绎的故事,更是那样的惊心动魄。“在天愿做比翼鸟,在地愿为连理枝”,这是 唐代诗人白居易的诗句。 无论哪个时代,爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓,爱过方知情重。同学们,人在花季,多 彩的心事也许正困扰着你,是呀,人间有情,红尘有爱,这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长!但是, 你真正懂得爱情的真谛吗? 到底什么是爱情?今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。 新课内容: 1.学生自读课文,完成基础知识的积累(媒体辅助教学) 苏霍姆林斯基是(国籍),出身在一个农民家庭,一生著作颇丰,主要有《、》《学生的精神世界》 《》和《全国发展的人的培养问题》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年他39岁 时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士,1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章,多枚乌申斯基 奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体,纷纷邀请他出国讲学。1968年他再 次当选为苏联教育科学院通讯院士,p年9月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号 他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。 课文内容研讨 门面对女儿的问题,作者没有轻下结论,他是怎样解释“什么是爱情”的?作者到底认为什么是爱 情?请用自己的话概括一下。 (2)作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”?这样写有什么好处? (3)怎样理解“但做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义? (4)有一天,柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情,苏格拉底叫他到麦田里走一遭,在走的过程中不能 再回头重走,在途中可以摘一棵最大最好的麦穗,但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到,便充满信 地往前走,谁知过了半天没有回来。最后,他垂头丧气出现在老师跟前,诉说空手而回的原因:难得看
17 8、致女儿的一封信 教学目标： l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好； 3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 教学设想： 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅， 语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心 事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。 鉴于这种考虑，拟对教材作如下 教学重点和难点： 利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 教学时数：一课时。 教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。 教学内容与步骤： 一、课前活动 1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法； 2．搜集有关爱情的名言警句； 3．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》 《罗密欧与朱 丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。 二、导入新课 自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情 一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒， 海枯石烂，由爱情而演绎的故事， 更是那样的惊心动魄。“在天愿做比翼鸟，在 地愿为连理枝”，这是 唐代诗人白居易的诗句。 无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉 过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花 季，多 彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间 有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等 着你成长！但是， 你真正懂得爱情的真谛吗？ 到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林 斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。 新课内容： 1．学生自读课文，完成基础知识的积累（媒体辅助教学）： 苏霍姆林斯基是（国籍），出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《、》《学生的精神世界》 《》和《全国发展的人的培养问题》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957 年他 39 岁 时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959 年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基 奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968 年他再 次当选为苏联教育科学院通讯院士，p 年 9 月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。 他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。 2．课文内容研讨： 门面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱 情？请用自己的话概括一下。 （2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？ （3）怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候” 这句话的含义？ （4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能 再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信 心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看
见一株看似不错的,又不知是不是最好的;因为只可以摘一株,便挑挑捡捡,总希望前面有更好的:等到 走到尽头时,才发现手上一棵麦穗也没有。这时,苏格拉底告诉他:这就是爱情! 果文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的,是人类历久常新的话题,对于爱 情,你是怎样理解的?(学生也可以用故事的形式解释。) 3.积累:爱情是这样美好,是人类最伟大的情感,看看名人是怎样看待爱情的:要求学生展示课前准备 好的资料(教师也准备一些) 青少年时代是人一生中生命的曙光,这一时期需要积蓄力量,去创造美好的东西,其中包括为人类明 智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的,孩子,你要深思,需要有自己的力量,包括爱情的力量,这种力 量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束,使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量,避免犯 错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量,只有这样,才能算是人类真正的爱。 爱情只有是理智的,聪明的,审慎的,它才是高尚的 爱情,是一种炽烈的感情,一定要让理智做心灵的主宰。 苏霍姆林斯基《爱情的教育》 那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情,才能算是一种高尚的热情:而使我们自 私自利,胆小怯弱,使我们流于盲目本能的下流行为的爱情,应该算是一种邪恶的热情。法国作家乔治? 桑 真正的爱情是专一的,爱情的领域是非常的狭小,它狭窄到只能容下两个人生存:如果同时爱上几个 人,那便不能称做爱情,它只是感情上的游戏。 德国诗人、剧作家席勒 爱情不会因为理智而变得淡漠,也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命:它渗人灵魂,温暖 着每一条血管,跳动在每一次脉搏之中。 英国散文家、文学评论家艾迪生 爱情是一片炽热狂迷的痴心,一团无法扑灭的烈火,一种永不满足的欲望,一分如糖似蜜的喜悦, 阵如痴如醉的疯狂,一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。 英国学者理查?德?弗尼维尔 、拓展 爱情,不同时期被赋予不同的内容,为了更深入地理解爱情的真谛,我们再读下面一篇文章。 三个故事 很复杂,其实也很简单。 爱情是什么?朋友给我讲了这样三个故事 第一个故事很凄美:在医院病房的一隅,躺着一位奄奄一息的病人,在世间弥留的最后一刻,他把苍 老的手伸给浊泪涟涟的老妻,感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉 之路了,为了报答他的真情,也为了安抚自己的心灵,他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是,没等 他把这个秘密说出口,他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上、她说 “我不需要听什么爱的秘密,在我看来,最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱,手牵着 手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪,最后带着那永远的秘密平静地离开了人 间。 第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗,很多年都不分胜负。这两 座城市,一座坐落在高地,另一座坐落在洼地 处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道一一把高地的水库打开。结果可想而知,洼地 的城市被大水围困,注定要灭亡。水库打开,哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状,围困者做出了一个人 道的姿态,派船去救落水人,但是,派遣的船只不多,只能容纳极少一部分人,他们的头领喜欢女人,所 以只能让妇女上船,并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯;有的带上自己的金银首 饰:有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命,又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着 自己的丈夫,奋力上船。一个士兵阻拦道:“船上只允许上妇女,不许运男人。”那位妇女说:“这就是
18 见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到 走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！ 课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱 情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式解释。） 3．积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备 好的资料（教师也准备一些）。 青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明 智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力 量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯 错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。 爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。 爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。 ----苏霍姆林斯基《爱情的教育》 那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自 私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。 法国作家乔治? 桑 真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个 人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。 ----德国诗人、剧作家席勒 爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命；它渗人灵魂，温暖 着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。 ----英国散文家、文学评论家艾迪生 爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一 阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。 ----英国学者理查?德?弗尼维尔 三、拓展 爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。 三个故事 很复杂，其实也很简单。 爱情是什么？朋友给我讲了这样三个故事。 第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍 老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉 之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等 他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上、她说： “我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着 手一道走过了 50 年的风雨历程…… ” 丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人 间。 第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两 座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。 处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知，洼地 的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人 道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所 以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯；有的带上自己的金银首 饰；有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着 自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是
我最喜欢的东西。”士兵无言以对,只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的 丈夫 朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目一—摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加,要求把 6位男士的眼睛蒙上,让他们依次去摸6位女士的手,从而摸出自己的妻子。 前3位都模错了,惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了,主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼 蒙上,接着原地转了三圈,同时又示意六位女士互相调了一下位置,过后搀着那位男士来到一字排开的六 位女士面前说:开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手,也就三四秒的时间,对身边的主持人说这不 是我的妻子,接着摸第二位女士,当他抓住第二位女士的手后,比第一次时间稍长一点,大概有十来 秒时间,他对主持人说:“她是我妻子。”说后,主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉,这期间, 现场的观众已经向这位男士报以热烈的掌声了。无疑这位男士猜对了。主持人不失时机地问那位男士:“你 摸得这么准,其中有什么秘密?”那位男士对着话筒,郑重其事地说:“没有什么秘密,我凭的是手感, 是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸,此时那位幸福的妻子已是热泪 滚滚 “爱你一生一世足矣,我想,这就是爱情。 朋友最后说道。 四、讨论 同学们至此应该明白了,爱情是人类最炽热的情感,最美好的情愫,每个人都渴望幸福,向往爱情。 然而过早摘取爱情的果实,我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识 五、总结 “爱情是什么”是个既简单又深奥的问题,作者用充满诗意的故事告诉我们:万物生存、繁殖、传宗 接代,彼此忠诚,永远思念,这就是爱情,是人类才有的爱情。爱情只有是理智的,聪明的,审慎的,它 才是高尚的,才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节,这时的我们还没有足够的能力去承担 六、拓展活动 同学们,爱是美好的情感,人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自 己的理解,你以自己喜欢的形式,说说什么是爱情。可以是一句箴言,也可以是一段随笔,更可以是一篇 文章
19 我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的 丈夫。 朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目——摸手认妻。这个游戏由 6 对夫妻参加，要求把 6 位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸 6 位女士的手，从而摸出自己的妻子。 前 3 位都模错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼 蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六 位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不 是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来 秒时间，他对主持人说：“她是我妻子。” 说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间， 现场的观众已经向这位男士报以热烈的掌声了。无疑这位男士猜对了。主持人不失时机地问那位男士：“你 摸得这么准，其中有什么秘密？”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感， 是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪 滚滚。 “爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。” 朋友最后说道。 四、讨论 同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。 然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。 五、总结 “爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗 接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它 才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。 六、拓展活动 同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自 己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇 文章
9、故乡 教学目标: 1.了解小说的特点2.理解文章主题3.学会分析人物形象 教学重点:分析人物,评价人物,探讨人物与主题的关系。 课时:3课时 教学过程 、导入 我们在前几册课本中已经学过了不少小说,如《最后一课》、《社戏》等,小说以刻画人 物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活 1、一篇小说必须具备哪三个要素? 人物、情节、环境是小说的三要素,塑造人物形象是反映社会生活的主要手段,因此, 人物是三要素中的主要要素 2、常见的塑造人物形象的方法有? 肖像、心理、行动、语言描写,以及正面、侧面描写 3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用,它一般包括: 开端、发展、高潮、结局,有的还有序幕、尾声。 4、环境:A社会环境:主要交代作品的时代背景。 B自然环境;用以烘托气氛、表现人物感情等。 5、时代背景 辛亥革命后,封建王朝的专制政权被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚 的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉,而且操纵了中国的政治和军事力 量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12 月初,回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集,思绪万 千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说:《故乡》。 整体感知 1、听课文录音,熟悉课文,思考小说的线索,情节结构。 小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“渐近故乡 在故乡一一离开故乡三个方面分为三个部分: 交代了时间、地点、回家原因及心情。 、“我”在故乡期间的见闻和感受, 1、老屋的寂寥,决定搬家。 2、回忆与少年闰土的友情。 3、“杨二嫂”的变化。 4、闰土的变化 三、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,把希望寄托于未来、寄托于下一代。 人物形象 ①文中写了哪些人物?在这些人物中,其中哪些人物刻画得较详细? 文中塑造的人物有:闰土、杨二嫂、“我”,“我”母亲、水生、宏儿;其中闰土、杨二嫂、“我”, 刻画得比较详细 ②分析人物的性格特点,然后用一两句生动的话对人物作一评价
20 9、 故乡 教学目标： 1.了解小说的特点 2.理解文章主题 3.学会分析人物形象 教学重点： 分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。 课时：3 课时 教学过程： 一、导入 我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如《最后一课》、《社戏》等，小说以刻画人 物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。 1、一篇小说必须具备哪三个要素？ 人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此， 人物是三要素中的主要要素。 2、常见的塑造人物形象的方法有？ 肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。 3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括： 开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。 4、环境：A 社会环境：主要交代作品的时代背景。 B 自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。 5、时代背景 辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚 的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力 量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在 1919 年 12 月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万 千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说：《故乡》。 二、整体感知 1、听课文录音，熟悉课文，思考小说的线索，情节结构。 小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“渐近故乡 ——在故乡——离开故乡三个方面分为三个部分： 一、交代了时间、地点、回家原因及心情。 二、“我”在故乡期间的见闻和感受， 1、老屋的寂寥，决定搬家。 2、回忆与少年闰土的友情。 3、“杨二嫂”的变化。 4、闰土的变化。 三、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。 三、人物形象 ①文中写了哪些人物？在这些人物中，其中哪些人物刻画得较详细？ 文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、“我”，“我”母亲、水生、宏儿；其中闰土、杨二嫂、“我”， 刻画得比较详细。 ②分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价