第六模块|题型探究 我们首先分析一下学生的样本,看看存在什么问题, 要如何改进。 学生样本1】 This passage tells us a story about a couple. They sold the most valuable thing for themselves to buy a gifts for each other Even though the gifts became useless, they(had) received the best gift(s)indeed 【学生样本2】 This story tells us that a husband Jim and a wife Della love each other. On Christmas, they send the best gifts to each other, but each lose their dear thing. The gifts are useless. MYKONGLONG
第六模块 │ 题型探究 我们首先分析一下学生的样本， 看看存在什么问题， 要如何改进。 【学生样本1】 This passage tells us a story about a couple.They sold the most valuable thing for themselves to buy a gifts for each other.Even though the gifts became useless, they (had) received the best gift(s) indeed. 【学生样本2】 This story tells us that a husband Jim and a wife Della love each other.On Christmas, they send the best gifts to each other, but each lose their dear thing.The gifts are useless
第六模块|题型探究 【评论点拨】两个样本都表达了一些关键的词语De|a, Jim,love,g!ift等),但是从“主题句统摄支撑句”的要求 来看,与记叙文的文体目的配合不够完美。记叙文要求 故事的“教化”意义,它的背后隐藏着“这个故事教育 我们什么”的目的,即是“故事情节+主题”的深层结 构 我们写概括的时候,主题句最好瞄准故事的深层写作目 的,然后支撑句写故事的大意。样本1的主题句没有样 本2好。样本1比较空洞,读者看不出故事的主题,且 有不少的语法错误;样本2没有点明礼物,说到了两个 人之间的“love”。但是样本1后面的支撑句Even though the gifts became useless, they(had) received the best gift(s) indeed.说明了故事的情节和 目的,又比样本2好。因此,两个样本差不多,可以评 3~4分港满分5分
第六模块 │ 题型探究 【评论点拨】 两个样本都表达了一些关键的词语(Della, Jim, love, gift等), 但是从“主题句统摄支撑句”的要求 来看， 与记叙文的文体目的配合不够完美。记叙文要求 故事的“教化”意义， 它的背后隐藏着“这个故事教育 我们什么”的目的， 即是“故事情节＋主题”的深层结 构。 我们写概括的时候， 主题句最好瞄准故事的深层写作目 的， 然后支撑句写故事的大意。样本1的主题句没有样 本2好。样本1比较空洞， 读者看不出故事的主题， 且 有不少的语法错误；样本2没有点明礼物，说到了两个 人之间的“love”。 但是样本1后面的支撑句Even though the gifts became useless, they (had) received the best gift(s) indeed.说明了故事的情节和 目的， 又比样本2好。因此， 两个样本差不多， 可以评 3～4分(满分5分)
第六模块|题型探究 【参考答案】 主题句 The text is about a gift of love between Jim and della Both of them sold what they liked best to buy a gift 支撑句| for the other. The gifts were in fact the true love to each other MYKONGLONG
第六模块 │ 题型探究
第六模块|题型探究 探究点二记叙文表达的繁与简 记叙文的叙事结构在于多个“进展十评议”推进故事的情 节发展。除了这个以外,表达的繁与简也是一个非常重要的 问题。这里的繁与简有两重意思:第一是内容描写的繁与简, 就是文字的多少;第二是句子结构的繁与简,就是句子结构 的复杂程度。 繁与简都是必要的写作手法,它们的运用取决于写作的 目的。写作时,句子结构的繁与简取决于两个因素:第一是 同学们自己的语言水平。语言水平比较低的时候,复杂的句 子意思表达往往不够清晰,我们建议用简单的句子结构提高 语法的准确率。第二是写作目的。在某种程度上,它要求复 杂或者简单的句子结构与之相对应。 MYKONGLONG
第六模块 │ 题型探究 探究点二 记叙文表达的繁与简 记叙文的叙事结构在于多个“进展＋评议”推进故事的情 节发展。除了这个以外， 表达的繁与简也是一个非常重要的 问题。这里的繁与简有两重意思：第一是内容描写的繁与简， 就是文字的多少；第二是句子结构的繁与简， 就是句子结构 的复杂程度。 繁与简都是必要的写作手法， 它们的运用取决于写作的 目的。写作时， 句子结构的繁与简取决于两个因素：第一是 同学们自己的语言水平。 语言水平比较低的时候， 复杂的句 子意思表达往往不够清晰， 我们建议用简单的句子结构提高 语法的准确率。第二是写作目的。 在某种程度上，它要求复 杂或者简单的句子结构与之相对应
第六模块|题型探究 1.意思清晰是大前提 我们首先要清楚一个概念:使用复杂结构和“大词”并不 等于语言“高级”,与语言环境相互配合的语言结构和词语 才是真正的高级。例如:凯撒大帝征服高卢时说: I came. I saw. I conquered 句子简短有力,决心坚定。英国首相丘吉尔也说,短词 比大词更加有表现力,大词小用是很可笑的,例如: Tom is a 5yearold wise and sagacious boy. 试问,一个5岁大的小孩怎么能够像圣人那样“睿 智”( sagacious)呢? MYKONGLONG
第六模块 │ 题型探究 1．意思清晰是大前提 我们首先要清楚一个概念：使用复杂结构和“大词”并不 等于语言“高级”， 与语言环境相互配合的语言结构和词语 才是真正的高级。例如：凯撒大帝征服高卢时说： I came. I saw. I conquered. 句子简短有力， 决心坚定。英国首相丘吉尔也说， 短词 比大词更加有表现力， 大词小用是很可笑的， 例如： Tom is a 5yearold wise and sagacious boy. 试问， 一个5岁大的小孩怎么能够像圣人那样“睿 智”(sagacious)呢？