治问题,更是对学生进行爱国主义教育的最好教材,它最大程度上 体现了课标所提出的三维培养目标。因此,本课内容在整个专题乃 至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。学情分析【初高中 衔接】初中已初步了解古代台湾与大陆的联系,葡萄牙侵占澳门, 荷兰、日本等国侵略台湾,英国割占香港的史实,以及港澳回归, 台湾问题的大致情况。因此有些问题可以放手让学生进行设计,自 主探究,充分体现新课程要求凸显以学生为中心的课堂特色,学生 走进历史,神入历史,与历史人物对话。 【学科联系】初中地理学习了港、台的区域地理知识;初三政治课 学习了“一国两制”的理论和实践;语文课学习了余光中的《乡愁》 闻一多的《七子之歌》,邓小平“关于香港问题的基本政策”。学生 通过各种媒体,对这一课题有一定认识,并感兴趣,要加强从历史 角度正确看待港、澳、台问题。 高一学生探索求知热情高,理性思维能力正在形成,世界观、价值 观具有很强的可塑性。本课内容,学生在初中历史、政治及德育课 程中都曾接触过,对相关知识有比较充分的了解,而且在经过了几 个月高中历史的学习之后,已基本熟悉了高中历史的学习方法。本 课采用学生探讨知识为主,教师适当加以点拨,并充分利用现代化 教学手段,展示图片与资料,使学生对抽象的理论有比较直观的认 识 教学目标 1知识与能力目标 学生能做到: (1)阐述一国两制”伟大构想的形成过程,掌握其特定的含义,理 解其为什么能成为解决祖国统一问题的理论构架。 (2)了解港、澳、台问题的由来,认识我国对台的方针。 (3)分析我国为什么能收回香港、澳门;分析目前阻碍台湾问题解 决有哪些因素。 2过程与方法 引导学生归纳学习“一国两制”的构想的形成和在实践中的指导作用, 利用图片、文字等情境资料使学生通过讨论、分析材料等活动,获 得历史知识,得到能力锻炼,培养探究精神、创新意识、团体协作 意识。 3情感态度与价值观
治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上 体现了课标所提出的三维培养目标。因此，本课内容在整个专题乃 至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。 学情分析【初高中 衔接】初中已初步了解古代台湾与大陆的联系，葡萄牙侵占澳门， 荷兰、日本等国侵略台湾，英国割占香港的史实，以及港澳回归， 台湾问题的大致情况。因此有些问题可以放手让学生进行设计，自 主探究，充分体现新课程要求凸显以学生为中心的课堂特色，学生 走进历史，神入历史，与历史人物对话。 【学科联系】初中地理学习了港、台的区域地理知识；初三政治课 学习了“一国两制”的理论和实践；语文课学习了余光中的《乡愁》， 闻一多的《七子之歌》，邓小平“关于香港问题的基本政策”。学生 通过各种媒体，对这一课题有一定认识，并感兴趣，要加强从历史 角度正确看待港、澳、台问题。 高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值 观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史、政治及德育课 程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了几 个月高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。本 课采用学生探讨知识为主，教师适当加以点拨，并充分利用现代化 教学手段，展示图片与资料，使学生对抽象的理论有比较直观的认 识。 教学目标 1.知识与能力目标 学生能做到： （1）阐述“一国两制”伟大构想的形成过程，掌握其特定的含义，理 解其为什么能成为解决祖国统一问题的理论构架。 （2）了解港、澳、台问题的由来，认识我国对台的方针。 （3）分析我国为什么能收回香港、澳门；分析目前阻碍台湾问题解 决有哪些因素。 2.过程与方法 引导学生归纳学习“一国两制”的构想的形成和在实践中的指导作用， 利用图片、文字等情境资料使学生通过讨论、分析材料等活动，获 得历史知识，得到能力锻炼，培养探究精神、创新意识、团体协作 意识。 3.情感态度与价值观
(1)认认“一国两制”是我国党和政府根据改革开放新时期国内外形 式的重大变化而提出的实现祖国统一的最佳方案 (2)认识我国综合国力的提高是我国能收回港澳的决定因素,从而 激发学生为祖国的现代化建设贡献自己力量的信念。 (3)通过港澳回归的实践,认识祖国统一是民心所向,是全体海内 外中国人的共同心愿,是不可逆转的历史潮流,激发学生的爱国主 义情感和民族认同感,增强早日和平统一台湾的信心和决心。 教学重难点 1.一国两制”构想的深刻内涵;“一国两制构想的成功实践—香 港、澳门的顺利回归,台湾问题的现状。 2海峡两岸关系的未来展望。 教学媒体 利用 powerpoint课件穿插fash动画展示图片文字资料,突出主题 达到情感共鸣,实现三维教学目标。 教学过程 导入新课:情境营造:课件展示闻一多先生的《七子之歌》,设问: 同学们,这首歌听过吗? 会唱吗?咱们一起唱一边好不好?我起个头,大家一起唱。(师生 齐唱)“母亲、母亲我要回来”的呼喊如此动人心魄,海峡两岸人民 渴望团圆。 导入新课:第3课《祖国统一大业》。 提问:闻一多在《七子之歌》中所呼唤的“七子”是指香港、澳门、 台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺七个地方,如今七子都回来了 吗?回答:台湾还没有回来。 历史之源一港澳台问题的由来 (学思同步:这部分内容在教材中并未涉及,为了从总体上把握港 澳台问题的来龙去脉,设计意图:这个部分的知识,教材没有涉及, 散落在以前学习的单元中。但由于它是下面教学内容的一个必要的 知识准备,用直观形象的方式帮助学生回顾以往的知识。故结合初 中历史知识由学生适当予以介绍,为一国两制方针的提出作一铺垫) 1、香港问题由来 师生共同回顾香港被占领的过程,借课件用直观形象的方式帮助学 生回顾以往知识。请学生归纳英国占领香港问题的三个步骤。 思考香港问题的实质。 2澳门问题由来
（1）认识“一国两制”是我国党和政府根据改革开放新时期国内外形 式的重大变化而提出的实现祖国统一的最佳方案。 （2）认识我国综合国力的提高是我国能收回港澳的决定因素，从而 激发学生为祖国的现代化建设贡献自己力量的信念。 （3）通过港澳回归的实践，认识祖国统一是民心所向，是全体海内 外中国人的共同心愿，是不可逆转的历史潮流，激发学生的爱国主 义情感和民族认同感，增强早日和平统一台湾的信心和决心。 教学重难点 1.“一国两制”构想的深刻内涵 ； “一国两制”构想的成功实践——香 港、澳门的顺利回归，台湾问题的现状。 2.海峡两岸关系的未来展望。 教学媒体 利用 powerpoint 课件穿插 flash 动画展示图片文字资料，突出主题， 达到情感共鸣，实现三维教学目标。 教学过程 导入新课：情境营造：课件展示闻一多先生的《七子之歌》，设问： 同学们，这首歌听过吗？ 会唱吗？咱们一起唱一边好不好？我起个头，大家一起唱。（师生 齐唱）“母亲、母亲我要回来”的呼喊如此动人心魄，海峡两岸人民 渴望团圆。 导入新课：第 3 课《祖国统一大业》。 提问：闻一多在《七子之歌》中所呼唤的“七子”是指香港、澳门、 台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺七个地方，如今七子都回来了 吗？回答：台湾还没有回来。 一、 历史之源—港澳台问题的由来 （学思同步：这部分内容在教材中并未涉及，为了从总体上把握港 澳台问题的来龙去脉，设计意图：这个部分的知识，教材没有涉及， 散落在以前学习的单元中。但由于它是下面教学内容的一个必要的 知识准备，用直观形象的方式帮助学生回顾以往的知识。故结合初 中历史知识由学生适当予以介绍，为一国两制方针的提出作一铺垫） 1、 香港问题由来 师生共同回顾香港被占领的过程，借课件用直观形象的方式帮助学 生回顾以往知识。 请学生归纳英国占领香港问题的三个步骤。 思考香港问题的实质。 2.澳门问题由来