实验报告要求：简述实验目的、实验原理及实验内容，画出实验电路图，记录实验数据，写出节点电流方程和回路电压方程并计算，与理论计算数据相比较，分析误差产生的原因及改进的措施，写出实验结果。实验2.叠加原理实验目的：验证线性电路叠加原理的正确性。实验原理：欧姆定律；KCL、KVL。实验仪器：数字万用表UT52；直流数字毫安表28210；YBDG01电工原理实验台。实验安排：教师介绍YBDG01电工原理实验台及数字万用表UT52、数字电流表28210的使用，进行电流、电压测量的操作演示学生以2人一组，进行电源调节和数据测量分析。实验场所：电路实验室实验报告要求：简述电流、电压测量过程；记录实验数据及结果以表格列出写出实验结果；写出实验的体会与疑问。实验3.比例运算电路实验目的：了解运算放大器芯片的使用，熟悉集成运算放大器组成的基本比例运算电路的运算关系，掌握集成比例运算调试和实验方法，验证理论分析结果。实验原理：引入负反馈的运算放大器的输入输出电压成线性关系。实验仪器：双路直流稳压电源，直流信号源，数字信号源，数字万用表，LM324芯片。实验安排：教师讲解团环负反馈的运算放大器的实验电路的接线方法和注意事项，演示测量数据的方法：学生以2人一组，对照实验电路图，连接电路，记录实验数据。实验场所：模电实验室实验报告要求：画出实验电路图，简述实验原理，记录每一电路的实验数据并计算，与理论计算数据相比较，分析误差产生的原因及改进的措施，写出实验结果。实验4.组合逻辑电路的设计实验目的：熟悉逻辑门电路芯片管脚识别与使用方法：掌握基本门电路逻辑功能的测试方法：掌握组合逻辑电路的设计方法实验原理：逻辑电路的逻辑功能。实验仪器：数字电路实验箱，数字万用表，基本电路芯片。实验安排：教师讲解芯片的管脚识别与使用，讲解组合逻辑电路的设计，学26
26 实验报告要求：简述实验目的、实验原理及实验内容，画出实验电路图，记 录实验数据，写出节点电流方程和回路电压方程并计算，与理论计算数据相比较， 分析误差产生的原因及改进的措施，写出实验结果。 实验 2. 叠加原理 实验目的：验证线性电路叠加原理的正确性。 实验原理：欧姆定律；KCL、KVL。 实验仪器：数字万用表 UT52；直流数字毫安表 28210；YBDG01 电工原理 实验台。 实验安排：教师介绍 YBDG01 电工原理实验台及数字万用表 UT52、数字 电流表 28210 的使用，进行电流、电压测量的操作演示；学生以 2 人一组，进 行电源调节和数据测量分析。 实验场所：电路实验室 实验报告要求：简述电流、电压测量过程；记录实验数据及结果以表格列 出；写出实验结果；写出实验的体会与疑问。 实验 3. 比例运算电路 实验目的：了解运算放大器芯片的使用，熟悉集成运算放大器组成的基本比 例运算电路的运算关系，掌握集成比例运算调试和实验方法，验证理论分析结果。 实验原理：引入负反馈的运算放大器的输入输出电压成线性关系。 实验仪器：双路直流稳压电源，直流信号源，数字信号源，数字万用表，LM324 芯片。 实验安排：教师讲解闭环负反馈的运算放大器的实验电路的接线方法和注 意事项，演示测量数据的方法；学生以 2 人一组，对照实验电路图，连接电 路，记录实验数据。 实验场所：模电实验室 实验报告要求：画出实验电路图，简述实验原理，记录每一电路的实验数据 并计算，与理论计算数据相比较，分析误差产生的原因及改进的措施，写出实验 结果。 实验 4. 组合逻辑电路的设计 实验目的：熟悉逻辑门电路芯片管脚识别与使用方法；掌握基本门电路逻辑 功能的测试方法；掌握组合逻辑电路的设计方法。 实验原理：逻辑门电路的逻辑功能。 实验仪器：数字电路实验箱，数字万用表，基本门电路芯片。 实验安排：教师讲解芯片的管脚识别与使用，讲解组合逻辑电路的设计，学
生完成设计原理图并用两种芯片74LS00和7LS10实现理论设计，最后通过演示说明理论设计与所连电路的正确性。实验场所：数电实验室实验报告要求：测试芯片功能，记录测试结果：设计三人表决电路图，并演示所完成的三人表决器电路，写出实验结果分析。六、考核方式（一）考核方式本课程为考试课，考核方式分为过程性考核和期末考核两部分。过程性考核方式包括4次平时作业和4次实验成绩。期末考核采用期末闭卷考试的方式。（二）考核方式与课程目标的关系课程目标考核内容及所占比例（%）考核方式第一章电路的基本定律与分析方课程目标1法：20%平时作业、期末考试第二章正弦交流电路：20%第三章常用半导体器件与放大电路：20%平时作业、期末考试课程目标2第四章集成运算放大器：20%第七章逻辑代数与组合逻辑电路：20%实验实验成绩课程目标3七、考成绩评定(一） 评定方式1.总成绩评定总成绩=平时成绩×30%+期末成绩×70%2.平时成绩评定平时成绩评定由课堂表现（30%）、平时作业（30%）和实验报告（40%）构成。（1）课堂表现：学生主动参与课堂练习、讨论，创造性地提出问题的能力。（2）作业完成情况：学生平时作业提交次数及完成质量。（3）实验报告：学生对实验原理的理解、实验步骤及操作的规范、实验结论、相关实验的思考题和实验感想。27
27 生完成设计原理图并用两种芯片 74LS00 和 7LS10 实现理论设计，最后通过演示 说明理论设计与所连电路的正确性。 实验场所：数电实验室 实验报告要求：测试芯片功能，记录测试结果；设计三人表决电路图，并 演示所完成的三人表决器电路，写出实验结果分析。 六、考核方式 （一）考核方式 本课程为考试课，考核方式分为过程性考核和期末考核两部分。 过程性考核方式包括 4 次平时作业和 4 次实验成绩。 期末考核采用期末闭卷考试的方式。 （二）考核方式与课程目标的关系 课程目标 考核内容及所占比例（%） 考核方式 课程目标 1 第一章 电路的基本定律与分析方 法：20% 第二章 正弦交流电路：20% 平时作业、期末考试 课程目标 2 第三章 常用半导体器件与放大电 路：20% 第四章 集成运算放大器：20% 第七章 逻辑代数与组合逻辑电路： 20% 平时作业、期末考试 课程目标 3 实验 实验成绩 七、考成绩评定 （一）评定方式 1. 总成绩评定 总成绩=平时成绩×30%+期末成绩×70% 2. 平时成绩评定 平时成绩评定由课堂表现（30%）、平时作业（30%）和实验报告（40%）构 成。 （1）课堂表现：学生主动参与课堂练习、讨论，创造性地提出问题的能力。 （2）作业完成情况：学生平时作业提交次数及完成质量。 （3）实验报告：学生对实验原理的理解、实验步骤及操作的规范、实验结 论、相关实验的思考题和实验感想
3.期末成绩评定《电工电子技术》期末考试试卷的卷面成绩。（二）评分标准评分标准序课程评价70-7990-10080-8960-690-59号目标项目优良中不及格及格认真听上课较上课能作上课不太认真，互课，积极点笔认真，有听课很不认课程目课堂互动，主动较积记，互动互动但不真，不互动1动讨论，极，发言有一定自标1/2/3表现多，很少也不发言。发言积次数较主性，能发言。极。多。够发言。作业内作业内容完整，作业内容作业内容独立或容完整，完整，独完整，独合作完独立或立或全部立或合作合作完作业内容不成全部作业完成作业完成作业课程目作业要成作业完整，没有要求，书要求。书2完成求。书写要求。书达到作业要标1/2写端正，写较凌情况端正，对写端正，求。乱，没有没有对问问题有但对问题进行分对问题进详细透题分析析。行分析。彻的分较全面。析。按时提交按时提按时提实验报按时提交交实验交实验告，实验未按时提交实验报报告，实报告，实数据基本告，实验实验报告：验数据验数据完整，数数据基本实验数据缺完整、正完整、正据有少量完整、正失或者完全错误，实确，实验确，实验确，实验错误，实验课程目实验结果分结果分验结果分3结果分析数据与分析析详实；析基本析一般；标3成绩一般：图不正确，图图表清正确；图图表不太表较清表缺失：或晰，语言表清楚，完整，语楚，语言者实验报告规范，符语言规言较规规范，符不符合要合实验范，符合范，基本合实验报求。报告要实验报符合实验告要求。求。告要求。报告要求。八、选用教材28
28 3. 期末成绩评定 《电工电子技术》期末考试试卷的卷面成绩。 （二）评分标准 序 号 课程 目标 评价 项目 评分标准 90-100 80-89 70-79 60-69 0-59 优 良 中 及格 不及格 1 课程目 标 1/2/3 课堂 表现 认真听 课，积极 互动，主 动讨论， 发言积 极。 上 课 较 认真，互 动 较 积 极，发言 次 数 较 多。 上课能作 一 点 笔 记，互动 有一定自 主性，能 够发言。 上课不太 认真，有 互动但不 多，很少 发言。 听课很不认 真，不互动 也不发言。 2 课程目 标 1/2 作业 完成 情况 作业内 容完整， 独立或 合作完 成全部 作业要 求。书写 端正，对 问题有 详细透 彻的分 析。 作 业 内 容完整， 独 立 或 合 作 完 成 作 业 要求。书 写端正， 但 对 问 题 分 析 较全面。 作业内容 完整，独 立或全部 完成作业 要求，书 写端正， 没有对问 题进行分 析。 作业内容 完整，独 立或合作 完成作业 要求。书 写 较 凌 乱，没有 对问题进 行分析。 作业内容不 完整，没有 达到作业要 求。 3 课程目 标 3 实验 成绩 按时提 交实验 报告，实 验数据 完整、正 确，实验 结果分 析详实； 图表清 晰，语言 规范，符 合实验 报告要 求。 按 时 提 交 实 验 报告，实 验 数 据 完整、正 确，实验 结 果 分 析 基 本 正确；图 表清楚， 语 言 规 范，符合 实 验 报 告要求。 按时提交 实 验 报 告，实验 数据基本 完整、正 确，实验 结果分析 一般；图 表 较 清 楚，语言 规范，符 合实验报 告要求。 按时提交 实 验 报 告，实验 数据基本 完整，数 据有少量 错误，实 验结果分 析一般； 图表不太 完整，语 言 较 规 范，基本 符合实验 报 告 要 求。 未按时提交 实验报告； 实验数据缺 失或者完全 错误，实验 数据与分析 不正确，图 表缺失；或 者实验报告 不符合要 求。 八、选用教材
编者出版社出版时间「备注教材名称是否马工程教材电工学（第八2023.8否秦曾煌高等教育出版社1版）九、主要参考书目1.张永平，程荣龙，周华茂．电工电子技术（第二版）[M].武汉：华中科技大学出版社，20212.赵京，贾昊，吕根来电工电子技术[M].沈阳：东北大学出版社，20183.田慕琴，陈惠英.电工电子技术（第2版）[M].北京：电子工业出版社，2017.4.穆丽娟，任晓霞.电工电子技术M]北京：中国矿业大学出版社，20185.杨杨，张永平，李俊瑞.电工技术Ml.北京：沈阳：东北大学出版社2017.6.徐佳，贾昊.电子技术[M].沈阳：东北大学出版社，2017.十、课程学习建议《电工电子学》是一门实践性和应用性很强的专业核心课程，在目前人工智能技术、AI技术日新月异变化的今天，作为一门科技发展的基础性课程，其重要性愈发明显。该门课程系统地介绍了电工技术和电子技术两方面的内容，其中电工技术着重于工业生产中能量的传输与转换，涉及到我国的能源发展尤其是新能源发展，电工技术作为介绍该行业最为基础性知识的课程，其重要性不言而喻。电子技术着重于电子行业中信号的传递与处理，其中有涉及控制芯片制造和使用的最为基础性内容，相关知识点的学习，是该行业发展必备的专业基础知识。结合本课程的重要性和特点，给出以下学习建议：1.明确学习目标，课前做好预习，带着问题进入课堂，保证课堂效果。2.具体课程内容的学习上，深刻把握对电路”分析研究以基本的定律、定理及其推导的一般分析方法为工具，掌握电路研究的“钥匙”，更易于问题的“开锁"解决。对于构成电路的功能元件分析，充分把握该元件的结构、特性、工作原理、性能参数等指标，获取该元件在电路中的功能，从而找到若干元件组成的电路实现的功能。3.充分利用互联网寻找帮助资源，在学习过程中遇到问题时，可以在网上搜索解决方案或利用网络平台学习资源等方式解决问题。29
29 教材名称 编者 出版社 出版时间 是否马工程教材 备注 电工学 （第八 版） 秦曾煌 高等教育出版社 2023.8 否 九、主要参考书目 1. 张永平, 程荣龙, 周华茂. 电工电子技术（第二版）[M]. 武汉: 华中科技 大学出版社, 2021. 2. 赵京, 贾昊, 吕根来. 电工电子技术[M]. 沈阳: 东北大学出版社, 2018. 3. 田慕琴, 陈惠英. 电工电子技术（第 2 版）[M]. 北京: 电子工业出版社, 2017. 4. 穆丽娟, 任晓霞. 电工电子技术[M]. 北京: 中国矿业大学出版社, 2018. 5. 杨杨, 张永平, 李俊瑞. 电工技术[M]. 北京: 沈阳: 东北大学出版社, 2017. 6. 徐佳, 贾昊. 电子技术[M]. 沈阳: 东北大学出版社, 2017. 十、课程学习建议 《电工电子学》是一门实践性和应用性很强的专业核心课程，在目前人工 智能技术、AI 技术日新月异变化的今天，作为一门科技发展的基础性课程，其 重要性愈发明显。该门课程系统地介绍了电工技术和电子技术两方面的内容， 其中电工技术着重于工业生产中能量的传输与转换，涉及到我国的能源发展尤 其是新能源发展，电工技术作为介绍该行业最为基础性知识的课程，其重要性 不言而喻。电子技术着重于电子行业中信号的传递与处理，其中有涉及控制芯 片制造和使用的最为基础性内容，相关知识点的学习，是该行业发展必备的专 业基础知识。 结合本课程的重要性和特点，给出以下学习建议： 1. 明确学习目标，课前做好预习，带着问题进入课堂，保证课堂效果。 2. 具体课程内容的学习上，深刻把握对“电路”分析研究以基本的定律、 定理及其推导的一般分析方法为工具，掌握电路研究的“钥匙”，更易于问题的“开 锁”解决。对于构成电路的功能元件分析，充分把握该元件的结构、特性、工作 原理、性能参数等指标，获取该元件在电路中的功能，从而找到若干元件组成的 电路实现的功能。 3. 充分利用互联网寻找帮助资源，在学习过程中遇到问题时，可以在网上搜 索解决方案或利用网络平台学习资源等方式解决问题
4.注重理论与实践的联系，日常生活中每天离不开“电”，注意观察研究常用的电工电子产品，与学习的理论知识相结合，真正实现学以致用。同时，从电工基本技能训练和电子基本技能训练课的实践中，增加动手能力和操作技能，通过“学做"结合，探索理论学习到实践应用。30
30 4. 注重理论与实践的联系，日常生活中每天离不开“电”，注意观察研究常用 的电工电子产品，与学习的理论知识相结合，真正实现学以致用。同时，从电工 基本技能训练和电子基本技能训练课的实践中，增加动手能力和操作技能，通过 “学”“做”结合，探索理论学习到实践应用