知识、技能目标 1.认识本课6个生字,会正确书写12个生字理解“消息、漂白、牵引、爱怜 雏菊、禁不住”等词语的意思能正确拼读“漂、禁”两个多音字 .能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌 过程、方法目标: 1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能 力 2.通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象 力 情感态度、价值观目标: 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜 爱之情 教学重点:有感情朗读、背诵课文 教学难点:展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情 教学准备 学生准备:观察身边的事物,感受春的气息 教师准备:多媒体课件 教学过程: 教学预设 随堂反馈(学生学习 效果) 教学过程 听读激趣 慢慢地,慢慢地,春的脚步近了,你们听(配上欢快 优美的音乐《春来了》)让我们来美美地欣赏一下春天的 美景吧!(课件展示:春天里树枝泛绿,湖水清澈,小鸭嬉 戏等图画) 你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧 有一位著名的诗人叫金波,他也特别喜欢春天,还为春天 作了一首优美的小诗,想去读一读吗?那就让我们一起去 学习第一课《春的消息》(板书课题) 诵读诗歌,了解大意 1.学生自由朗读课文,勾画出生宁新词,标出小节,看看
知识、技能目标： 1．认识本课 6 个生字，会正确书写 12 个生字理解“消息、漂白、牵引、爱怜、 雏菊、禁不住”等词语的意思能正确拼读 “漂、禁”两个多音字 2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌 过程、方法目标： 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能 力 2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象 力 情感态度、价值观目标： 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜 爱之情 教学重点：有感情朗读、背诵课文 教学难点：展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情 教学准备： 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息 教师准备：多媒体课件 教学过程： 教学预设 随堂反馈（学生学习 效果） 教学过程 一、听读激趣 1．慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听（配上欢快、 优美的音乐《春来了》）让我们来美美地欣赏一下春天的 美景吧!（课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉 戏等图画） 2．你们觉得春天怎么样？来跟春天问个好吧! 有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天 作了一首优美的小诗，想去读一读吗？那就让我们一起去 学习第一课《春的消息》（板书课题） 二、诵读诗歌，了解大意 1．学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看
能读懂什么 检查自读情况 ①大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?能 和它们做好朋友吗?出示生字卡片,抽生读生字,注意正 音:重点指导:聆、雏、搔:齐读:开火车读 ②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放 到课文中,你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意 展示自己读得最熟的小节? 再读课文,看看还有哪些不懂的,作上记号自由读文 学生注意的重点生字:聆、雏、搔 学生读词语,了解多音字(漂:piao漂白piao漂亮:禁: jin禁不住,jin禁止) 学生读文,评议 (学生重点评议是否读准字音,不加字,不漏字,不读错 ,读得是否流利) 学生质疑,学会做好批注 联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不 住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语 三、初步了解课文内容 初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文 检查、指名分节读课文 生再读课文,思考每节说了些什么带着问题自己读书 分段读书 理解每节的意思 四、指导写字 1.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法 教师指导“聆、搔、苞”的识记,继续巩固形声字的造
能读懂什么 2．检查自读情况： ①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能 和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正 音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读 ②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放 到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧!谁愿意 展示自己读得最熟的小节？ 3．再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号 自由读文 学生注意的重点生字：聆、雏、搔 学生读词语，了解多音字（漂：piao 漂白 piao 漂亮；禁： jin 禁不住，jin 禁止） 学生读文，评议 （学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错 字，读得是否流利） 学生质疑，学会做好批注 联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不 住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语 三、初步了解课文内容 初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文 检查、指名分节读课文 生再读课文，思考每节说了些什么 带着问题自己读书 分段读书 理解每节的意思 四、指导写字 1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法 2．教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造