二、课程结构
二、课程结构
整体设置九年一贯制的义务教育课程 小学阶段以综合课程为主: 低年级:品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音 乐、美术) 中高年级:品德与社会、语文、数学、科学、外语、综 合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)。 初中阶段设置分科与综合相结合的课理:思想品德、语 文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社 会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以 及综合实践活动。 ■积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设 选修课程。 义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学
整体设置九年一贯制的义务教育课程 ◼ 小学阶段以综合课程为主： -- 低年级：品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音 乐、美术) -- 中高年级：品德与社会、语文、数学、科学、外语、综 合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)。 ◼ 初中阶段设置分科与综合相结合的课理：思想品德、语 文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社 会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以 及综合实践活动。 ◼ 积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设 选修课程。 ◼ 义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学
高中以分科课程为主 为使学生在普遍达到基本要求的前提下 实现有个性的发展 课程标准应有不同水平的要求 在开设必惨课的同时,设置丰富多样的 选修课程 ■开设技术类课程 ■积极试行学分制管理
高中以分科课程为主 ◼ 为使学生在普遍达到基本要求的前提下 实现有个性的发展 ◼ 课程标准应有不同水平的要求 ◼ 在开设必惨课的同时，设置丰富多样的 选修课程 ◼ 开设技术类课程 ◼ 积极试行学分制管理
综合实践活动 综合实践活动为必修课。其内容主要包括:信 息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实 践、劳动与技术教育 强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学 习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力 增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会 责任感。 ■在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培 养学生利用信息技术的意识和能力 了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技 术能力
综合实践活动 ◼ 综合实践活动为必修课。其内容主要包括：信 息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实 践、劳动与技术教育。 ◼ 强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学 习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。 ◼ 增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会 责任感。 ◼ 在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培 养学生利用信息技术的意识和能力。 ◼ 了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技 术能力
开设选修课程的基本原则 ■农村中学课程要为当地社会经济发展服务,在 达到国家课程基本要求的同时,可根据现代农 业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置 符合当地需要的课程,深化“农科教相结合” 和“三教统筹”等项改革,试行通过“绿色证 书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。 ■城市普通中学也要逐步开设职业技术课程
开设选修课程的基本原则 ◼ 农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在 达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农 业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置 符合当地需要的课程，深化“农科教相结合” 和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证 书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。 ◼ 城市普通中学也要逐步开设职业技术课程