能力目标:通过两个不同时间单词( (last night, tonight)的比较,使学生学会根据不同时间选 择使用合理的时态,同时应注意动词的适当形式的变化。 教学重难点: eat ate drink drank have had What did you eat/drank last night? I ate/drank 教具准备:课件,图片,单词卡片等。 教学活动 Warming-up Chant: Noodles and rice are very very nice.(师生边唱边做动作。)这是一首学生们已经学会的 关于食物的儿歌。在课的开始与学生们一起说唱,既可以作为学生的课前热身,使学生可以 很快地进入到英语学习的氛围中,又复习了一些表示食物的单词,可为本课的学习做铺垫, 可谓一举两得 Presentation 1)教师引导: What are we going to learn today? T利用课件导入: What can you see in the pictures? (课件中不停闪现多种食物类的单词,吸引学生的注意力,调动学生记忆单词的能力 2)教师鼓励学生说出自己已经学过的一些表示食物的单词。 Can you tell me some words about food you know? 3)复习动词短语:( Use the words: eat drink give)让同学们自由说出几个动词短语,分清 楚三个动词的具体运用。 如 eat hamburgers, drink milk, give one apple to my sister…(这里应该注意引导好学生先说 有关give的短语) )T展示课件引出: I am very full.(教师夸张地做吃饱了的动作) Last night, I had so much food
能力目标：通过两个不同时间单词（last night , tonight）的比较，使学生学会根据不同时间选 择使用合理的时态，同时应注意动词的适当形式的变化。 教学重难点：eat ate drink drank give gave have had What did you eat/drank last night? I ate/drank … 教具准备：课件，图片，单词卡片等。 教学活动： 一.Warming-up Chant: Noodles and rice are very very nice.（师生边唱边做动作。）这是一首学生们已经学会的 关于食物的儿歌。在课的开始与学生们一起说唱，既可以作为学生的课前热身，使学生可以 很快地进入到英语学习的氛围中，又复习了一些表示食物的单词，可为本课的学习做铺垫， 可谓一举两得。 二.Presentation 1）教师引导: What are we going to learn today? T 利用课件导入: What can you see in the pictures? (课件中不停闪现多种食物类的单词，吸引学生的注意力，调动学生记忆单词的能力。) 2）教师鼓励学生说出自己已经学过的一些表示食物的单词。Can you tell me some words about food you know? 3）复习动词短语：（Use the words : eat drink give）让同学们自由说出几个动词短语，分清 楚三个动词的具体运用。 如:eat hamburgers, drink milk, give one apple to my sister …(这里应该注意引导好学生先说 有关 give 的短语) 4）T 展示课件引出： I am very full.(教师夸张地做吃饱了的动作) Last night, I had so much food
(课件展示一饭桌,所有的食物都被遮盖着,暂时看不到) Do you know what I ate last night?) 鼓励学生用来猜测。注意反复纠正学生对过去时的发音。(教师板书主要的动词及过去时)eat ate drink drank have had 教师反问学生: What did you eat/drink last night?(教师板书重点句型) 3、学习主要的动词过去时eat→→ ate drink drank) 注意在讲新单词时对音素的分析与学习鼓励学生自己根据读音规则读出单词) eat ate gate drink drank tank thank brank 4活动 Activity1:听一听,猜一猜。 课件展示一张大嘴吃食物的夸张图片,让学生通过听声音,判断所吃的食物。重点练习主要 句型: What did you eat/drink last nigh?先是老师和同学进行情景问答,然后是同学和同学,最 后是同桌或小组进行对话交际, What did you eat./ drink last night?在活动中注意互相评价老师 要及时给予奖励 (活动目的:训练听力及分析判断的能力,落实新知。培养学生间的语言交际能力,合作精神 及互评意识。) 5. Practise 教师让学生以四人小组的形式练习主要句型: What did you eat/drink last night?I ate/ drank…同时要鼓励学生用: What did she/he eat last night? She/he ate/drank…进行练习。 6. Presentation 1)由学生的对话表演引出,T: Do you like Chinese food? Yes. I like Chinese food too Tonight my mum is going to cook Chinese food 2)Teach: tonight last night---night today--to day tonight 3)T: Are you hungry? What are you going to eat/drink tonight? 引导学生回答:I’ m going to eat/drink 4)活动: Activity2
(课件展示一饭桌，所有的食物都被遮盖着，暂时看不到)Do you know what I ate last night?) 鼓励学生用来猜测。注意反复纠正学生对过去时的发音。（教师板书主要的动词及过去时）eat ate drink drank have had 教师反问学生：What did you eat/drink last night?（教师板书重点句型） 3、学习主要的动词过去时(eat ate drink drank ) (注意在讲新单词时对音素的分析与学习,鼓励学生自己根据读音规则读出单词) eat__ate__gate__late__cate drink__drank__bank__tank__thank__brank 4.活动 Activity 1： 听一听，猜一猜。 课件展示一张大嘴吃食物的夸张图片，让学生通过听声音，判断所吃的食物。重点练习主要 句型：What did you eat/drink last night?先是老师和同学进行情景问答，然后是同学和同学，最 后是同桌或小组进行对话交际，What did you eat/drink last night? 在活动中注意互相评价,老师 要及时给予奖励。 (活动目的：训练听力及分析判断的能力，落实新知。培养学生间的语言交际能力，合作精神 及互评意识。) 5.Practise 教师让学生以四人小组的形式练习主要句型：What did you eat/drink last night? I ate/drank ….同时要鼓励学生用：What did she/he eat last night? She/he ate/drank … .进行练习。 6.Presentation 1）由学生的对话表演引出，T：Do you like Chinese food? Yes, I like Chinese food, too. Tonight my mum is going to cook Chinese food. 2)Teach: tonight last night---night today—to day tonight 3)T: Are you hungry? What are you going to eat/drink tonight? 引导学生回答： I’m going to eat/drink … 4)活动:Activity 2
(课件展示:教师只出现了这种食物的一部分轮廓,让学生来用过去时练说主要句型:例如: 课件出现一个半圆型,教师就可以先让一个好学生起来配合,问: What are you going to eat tonight?教师就可以配合回答: I am going to eat an egg同一个图形要多让学生起来猜测,不 准重复,一会儿,点击课件,出现食物的全貌,猜对的同学得一个小礼物。) 活动的目的:通过这种猜一猜,说一说,比一比的方式,学生能在游戏与竞赛中自然地练习 了重点单词以及过去时的主要用法,难点得以分散,游戏还有效地保持了学生的学习兴趣。 7让学生同桌之间或小组之间进行两个主要句型的重点练习。鼓励学生相互评价,注重动词 的正确时态运用。然后可以让个别学生或小组起来问答表演,教师及时评价与鼓励。 课件展示一首儿歌 I like rice and i like milk Last night, last night I ate fish and i drank milk I like chips and I like ju Tonight. tonight I’ m going to eat chips I m going to drink juice Mmm, Mmm, Mmm They are all very nice 要求学生边跟节奏说唱边做动作这首儿歌是与学习到的内容紧密相联系的把儿歌设计在这 里,是对所学内容的复习与巩固,也可以当作是学生课间放松的一种手段 三呈现对话内容 课件展示门铃的响声,T:Look,they' re daming and a Postman. The postman gave a letter to Daming 1).Teach: gi 2)TLet' s read the letter and tick or cross the sentences、(以一个邮递员出现给了大明一封信的 形式,既新颖有趣,又简单引出了新单词的学习和对话内容的呈现) 课件以一封信的形式展示句子 a. Daming wrote a letter to Amy
（课件展示：教师只出现了这种食物的一部分轮廓，让学生来用过去时练说主要句型：例如： 课件出现一个半圆型，教师就可以先让一个好学生起来配合，问：What are you going to eat tonight？教师就可以配合回答：I am going to eat an egg.同一个图形要多让学生起来猜测，不 准重复，一会儿，点击课件，出现食物的全貌，猜对的同学得一个小礼物。） 活动的目的：通过这种猜一猜，说一说，比一比的方式，学生能在游戏与竞赛中自然地练习 了重点单词以及过去时的主要用法，难点得以分散，游戏还有效地保持了学生的学习兴趣。 7.让学生同桌之间或小组之间进行两个主要句型的重点练习。鼓励学生相互评价，注重动词 的正确时态运用。然后可以让个别学生或小组起来问答表演，教师及时评价与鼓励。 8.课件展示一首儿歌: I like rice and I like milk. Last night, last night. I ate fish and I drank milk. I like chips and I like juice. Tonight, tonight I’m going to eat chips. I’m going to drink juice. Mmm, Mmm, Mmm, They are all very nice. 要求学生边跟节奏说唱,边做动作.这首儿歌是与学习到的内容紧密相联系的.把儿歌设计在这 里,是对所学内容的复习与巩固,也可以当作是学生课间放松的一种手段. 三.呈现对话内容: 课件展示门铃的响声，T：Look, they’re Daming and a Postman. The postman gave a letter to Daming. 1).Teach: give gave 2)T: Let’s read the letter and tick or cross the sentences.(以一个邮递员出现给了大明一封信的 形式，既新颖有趣，又简单引出了新单词的学习和对话内容的呈现) 课件以一封信的形式展示句子: a．Daming wrote a letter to Amy.( )
b. Lingling likes hamburgers. ( c. They were at school.( d Lingling and Amy gave hamburgers to Sam() e. Sam ate seven hamburgers. ( g. Ms Smart is going to cook Chinese food tonight. O 3) Listen to the tape(第一遍) and think about it 4) listen to the tape again and read after it 5)Check it out and read the letter together 6)课件出示几个问答,让学生继续带问题读对话,小组讨论解决问题。 A: Who ate six hamburgers B: Does Sam like hamburgers very much? C: What did Lingling have? D: Does Lingling like hamburgers very much? E: What is Mum going to cook for Lingling tonight? 7)Listen to the tape and read after it, talk about the questions with their deskmate. check the answer (问题由简单的判断题到较复杂的问答题,由易到难,提高学生对段落的理解和分析能力) 8).活动 Activity3:根据课文内容来改信 教师口述一封信给班上的一名学生,但是故意说错其中的一些关键词,让学生根据课文内容 给老师的这封信改错。(活动目的:变换方式,加强学生对课文内容的理解,起到了很好的巩 固作用。) 9). Activity 4: Write a letter to your best friend and talk about What did you eat/drink last night? What are you going to drink/eat tonight? 让学生以填空的形式表达一封英语信。信中重点要用到主要句型:来练习昨天晚上吃了什么 以及今天晚上要吃什么。 课件出示信的内容 Dear Last night I ate and drank. I like very much. But I don t like I gave the to Tonight I am going to eat and drink How about you?
b．Lingling likes hamburgers.( ) c.They were at school. ( ) d.Lingling and Amy gave hamburgers to Sam. ( ) e.Sam ate seven hamburgers.( ) f.Amy misses Chinese food. ( ) g.Ms Smart is going to cook Chinese food tonight. ( ) 3).Listen to the tape（第一遍） and think about it. 4) listen to the tape again and read after it. 5)Check it out and read the letter together 6)课件出示几个问答，让学生继续带问题读对话,小组讨论解决问题。 A:Who ate six hamburgers? B: Does Sam like hamburgers very much? C: What did Lingling have? D: Does Lingling like hamburgers very much? E: What is Mum going to cook for Lingling tonight? 7)Listen to the tape and read after it ，talk about the questions with their deskmate.check the answer. （问题由简单的判断题到较复杂的问答题，由易到难，提高学生对段落的理解和分析能力） 8)．活动 Activity3：根据课文内容来改信。 教师口述一封信给班上的一名学生，但是故意说错其中的一些关键词，让学生根据课文内容 给老师的这封信改错。（活动目的：变换方式，加强学生对课文内容的理解，起到了很好的巩 固作用。） 9). Activity 4：Write a letter to your best friend and talk about “What did you eat/drink last night? What are you going to drink/eat tonight?” 让学生以填空的形式表达一封英语信。信中重点要用到主要句型：来练习昨天晚上吃了什么 以及今天晚上要吃什么。 课件出示信的内容： Dear________, Last night I ate_________and drank________. I like _________ very much. But I don’t like _________. I gave the ________ to my _______.Tonight I am going to eat_________and drink_____________.How about you?
Yours love 鼓励学生给班上的好朋友说这封信的内容。达到了学以致用的目的 四. Homework(家庭作业) 回家与父母或好朋友主动交流用所学知识问答,完成调查表 Name Last night Tonight ate eat drank drink ate drank drink drank drink drank drink (设计意图新课标强调,要注意家庭作业的实用性。这次给学生留的调查作业,既是学生课内 所学知识的延伸,又能锻炼学生的口语交际,用时少,学生乐于完成,收效很高。) Blackboard design Module 3 Unit 2 Sam ate six hamburgers What did you eat/drink last night? I ate/drank What are you going to eat/drink tonight? I’ m going to eat/drink 课后反思 在本节课的教学中,我主要抓好了以下几个环节 设计新颖的导入,吸引学生的注意力,在极短的时间内调动起学生的学习积极性。在课的开 始,我就用节奏欢快的歌谣开头,并通过让学生边做动作边表演活动复习已经学过的表示食 物的单词。这样的活动设计吸引了学生的注意力,调动了他们的学习积极性,为导出新课做
Yours love _____________ 鼓励学生给班上的好朋友说这封信的内容。达到了学以致用的目的。 四. Homework(家庭作业) 回家与父母或好朋友主动交流,用所学知识问答,完成调查表： Name Last night Tonight ate: drank： eat: drink： ate: drank： eat: drink： ate: drank： eat: drink： ate: drank： eat: drink： (设计意图:新课标强调，要注意家庭作业的实用性。这次给学生留的调查作业，既是学生课内 所学知识的延伸，又能锻炼学生的口语交际，用时少，学生乐于完成，收效很高。) Blackboard design: Module 3 Unit 2 Sam ate six hamburgers. What did you eat/drink last night? I ate/drank… What are you going to eat/drink tonight? I’m going to eat/drink… 课后反思： 在本节课的教学中，我主要抓好了以下几个环节： 设计新颖的导入，吸引学生的注意力，在极短的时间内调动起学生的学习积极性。 在课的开 始，我就用节奏欢快的歌谣开头，并通过让学生边做动作边表演活动复习已经学过的表示食 物的单词。这样的活动设计吸引了学生的注意力，调动了他们的学习积极性，为导出新课做