我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软,瞧太阳多明亮 望呀,望 蓝天是我的课堂。 风筝“装”上我的眼睛 啊,多奇妙!
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软，瞧太阳多明亮， 望呀，望—— 蓝天是我的课堂。 风筝“装”上我的眼睛， 啊，多奇妙！
1、我把脚丫接在柳树上 伸进土里,长成一座绿色的 篷帐后,可以干些什么? 2、你还有什么奇特的想法, 学着课文的样子说一说
1、我把脚丫接在柳树上， 伸进土里，长成一座绿色的 篷帐后，可以干些什么？ 2、你还有什么奇特的想法， 学着课文的样子说一说
《我想》,写了一个孩子一连串美妙的 幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚 丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上, 想把自己种在土地上,表达了儿童丰富 的想象力以及对美的追求和向往。 这首诗极富韵律美,每一节的结构基本 相同,读起来琅琅上口;用词也非常讲 究,“安、接、装、种”说明了“我” 想怎么做,“悠、长、望、飞"是对“ 我”变化做什么的想象,这些表示动作 的词的使用,既准确又形象
《我想》，写了一个孩子一连串美妙的 幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚 丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上， 想把自己种在土地上，表达了儿童丰富 的想象力以及对美的追求和向往。 这首诗极富韵律美，每一节的结构基本 相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲 究，“安、接、装、种”说明了“我” 想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“ 我”变化做什么的想象，这些表示动作 的词的使用，既准确又形象