《外国小说欣赏》教学设计 4、本文作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情画”,请用简洁的文字概括图画内容。 苹果丰收图(场景一)庄园生活图(场景二)深秋狩猎图(场景三)小地主生活 图(场景四) 5、主题探究:“安东诺夫卡苹果”仅仅是一种美味的水果吗? “安东诺夫卡苹果”仅仅是一种美味的水果吗? 那象征着什么呢?象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。 表现了什么主题:“安东诺夫卡苹果”是全文的灵魂,整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡 苹果”的馥郁甜香中,作者用回忆的口吻,将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。 在对昔日美好的深情缅怀中,抒发对过去生活的留恋,对时世变迁的惆怅和感伤。这是一 首旧时代的挽歌,温柔敦厚,哀而不伤,将感情包裹于事易时移的几幅对比鲜明的图画中 以艺术的美感来感染读者。 6、蒲宁作品中的风景描写 ·蒲宁作品中的风景描写向来为文学界称道。比起图画,这篇小说更像电影,因为作 者在描绘每一幅俄罗斯风情画时,不是平面的,而是立体的:不仅有色彩、光影,还有声 音、气味,令人身临其境。《安东诺夫卡苹果》仿佛一部令人心醉神迷的俄罗斯田园风景 记录影片,由一幕幕细腻的工笔画连缀而成,欢娱与感伤的情绪成为整个“电影”的配乐, 令小说充满了诗意的氛围。 7、第一部分中主要从哪两个侧面来写果园丰收图景的? (1)、果园清晨图。(2)、果园日暮图。 8、概括这部分景色描写所体现出的特点。 (1)视觉、嗅觉、听觉的结合 (2)概括性描写与细节描写(工笔)的结合 (3)渲染气氛,表达感情 举例: 果园清晨图(初) 视觉的印象:满目金黄、树叶开始凋零、稀稀落落的大果园、槭树的林荫道。 嗅觉的印象:落叶的幽香以及安东诺夫卡苹果、蜂蜜和秋凉的芬芳 听觉的印象:“到处是人声和大车叽叽嘎嘎的响声。”(概括性描写) B、果园日暮图(初) 视觉的印象:满天星斗、沉沉夜色 嗅觉的印象:清新空气中的焦油味 听觉印象:叽叽嘎嘎远去的车声。 细节:雇工吃苹果,果园主非但不阻止他,反而还劝他吃:“吃吧,吃个饱,一一不 吃才傻呢!哪个割蜜的不吃几口蜂蜜。”在丰年里,人们自然乐善好施,尽情与人分享丰 收的喜悦。这饱含情味的一笔,透出田园生活中的人情之美。 C、果园清晨图(细) 背景:大窝棚。“树木后面不时地闪过鲜红的衣裙”,这为绿色的果园色调中增添了些 许鲜活的色彩。 前景:人物。在“小家碧玉”和“公子哥儿”的群像中,“村长年轻的妻子”成为了作 者重点描绘的主角。作者用细腻的工笔描绘了她的外貌、穿着,简直是栩栩如生,如见其人。 用果园主议论她的话来点出她内在的品质:“这小娘们儿可会理财呢”“像这样精明强 干的女人现在难得见到了”,这样由外而内地把一个典型俄罗斯农村主妇的形象推到了我 们面前。几个次要人物则在画面的另一边构成一幅买卖图,点出苹果丰收的主题。(详细描 16页共58页
《外国小说欣赏》教学设计 第 16 页 共 58 页 4、本文作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情画”,请用简洁的文字概括图画内容。 苹果丰收图(场景一) 庄园生活图(场景二) 深秋狩猎图(场景三) 小地主生活 图(场景四) 5、主题探究:“安东诺夫卡苹果”仅仅是一种美味的水果吗? “安东诺夫卡苹果”仅仅是一种美味的水果吗? 那象征着什么呢?象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。 表现了什么主题:“安东诺夫卡苹果”是全文的灵魂,整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡 苹果”的馥郁甜香中,作者用回忆的口吻,将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。 在对昔日美好的深情缅怀中,抒发对过去生活的留恋,对时世变迁的惆怅和感伤。这是一 首旧时代的挽歌,温柔敦厚,哀而不伤,将感情包裹于事易时移的几幅对比鲜明的图画中, 以艺术的美感来感染读者。 6、蒲宁作品中的风景描写 •蒲宁作品中的风景描写向来为文学界称道。比起图画,这篇小说更像电影,因为作 者在描绘每一幅俄罗斯风情画时,不是平面的,而是立体的:不仅有色彩、光影,还有声 音、气味,令人身临其境。《安东诺夫卡苹果》仿佛一部令人心醉神迷的俄罗斯田园风景 记录影片,由一幕幕细腻的工笔画连缀而成,欢娱与感伤的情绪成为整个“电影”的配乐, 令小说充满了诗意的氛围。 7、第一部分中主要从哪两个侧面来写果园丰收图景的? (1)、果园清晨图。(2)、果园日暮图。 8、概括这部分景色描写所体现出的特点。 (1)视觉、嗅觉、听觉的结合 (2)概括性描写与细节描写(工笔)的结合 (3)渲染气氛,表达感情 举例: A、“果园清晨图(初) 视觉的印象:满目金黄、树叶开始凋零、稀稀落落的大果园、槭树的林荫道。 嗅觉的印象:落叶的幽香以及安东诺夫卡苹果、蜂蜜和秋凉的芬芳。 听觉的印象:“到处是人声和大车叽叽嘎嘎的响声。”(概括性描写) B、果园日暮图(初) 视觉的印象:满天星斗、沉沉夜色; 嗅觉的印象:清新空气中的焦油味; 听觉印象:叽叽嘎嘎远去的车声。 细节:雇工吃苹果,果园主非但不阻止他,反而还劝他吃:“吃吧,吃个饱,——不 吃才傻呢!哪个割蜜的不吃几口蜂蜜。”在丰年里,人们自然乐善好施,尽情与人分享丰 收的喜悦。这饱含情味的一笔,透出田园生活中的人情之美。 C、果园清晨图(细) 背景:大窝棚。“树木后面不时地闪过鲜红的衣裙”,这为绿色的果园色调中增添了些 许鲜活的色彩。 前景:人物。在“小家碧玉”和“公子哥儿”的群像中,“村长年轻的妻子”成为了作 者重点描绘的主角。作者用细腻的工笔描绘了她的外貌、穿着,简直是栩栩如生,如见其人。 用果园主议论她的话来点出她内在的品质:“这小娘们儿可会理财呢”“像这样精明强 干的女人现在难得见到了”,这样由外而内地把一个典型俄罗斯农村主妇的形象推到了我 们面前。几个次要人物则在画面的另一边构成一幅买卖图,点出苹果丰收的主题。(详细描
《外国小说欣赏》教学设计 写) D、果园日暮图(细) 浓墨渲染夜幕图画 作者用嗅觉和听觉来着色:袭人的“寒气”“新麦的麦秸和麦糠的香气”“樱桃枝冒出 的烟散发出浓郁的香气”之中,“村里的人语声和大门的吱扭声听起来分外清晰”。 果园里的“篝火”成了这一幕的主角,蒲宁写人影投映在苹果树上的情形逼真又富有 生活气息。 深夜的星空下,声音又一次成为主角。列车经过时的声音和单管猎枪的枪声被描写得 出神入化,平凡的生活场景渗透出些许诗意 第2部分:以农谚和抒情性的语句引领,过度到田野丰收的图画上去 作者极力描绘了农村当时的富庶,人们的长寿、富足、心态平和。在细腻的斜视之后, 又由实入虚,将自我纳入了那幅生活图景中,想象自己作为一个庄户人的生活。(进入庄 园生活图) 9、第二部分中主要从哪两个侧面来写庄园生活图景的? (1)、富裕庄户生活图。(2)、中等贵族生活图 10、概括这部分景色描写所体现出的特点。 (1)虚实结合(2)远近结合,描写有序(3)具有象征性 举例 A、富裕庄户生活图 用素描的笔法忠实地临摹了庄户人家的富有景象:“打麦场旁边,辟有一方方的大麻田, 大麻又密又壮,连成黑压压的一片;打麦场上耸立着谷物烤干房和禾捆干燥棚,房顶铺得整 整齐齐,犹如梳理过的头发;谷仓和仓库都安着铁门,里边存放着粗麻布、纺车、新皮袄、 嵌有金属饰件的马具、箍着铜箍的斗。大门上和雪橇上全都用火烙上了十字架。我至今还 记得,我那时曾经觉得当个庄户人是件异常诱人的事。” 姑母庄园生活图景 骑马到庄园的路上,好一幅令人心旷神怡的画!作者的观察由远及近,先写远方的景物 天空、朝阳、雨后的钢轨般的道路。再写近处的景象:“一望无垠的大片大片倾斜的冬麦 ”以及盘旋的“鹞雏”。紧接着,“鹞雏”又将我们的视线由近引向了远方:“一根根轮 廓分明的电线杆朝阳光灿灿的远方奔去,而横在电线杆之间的电报线,则像是银光闪闪的 琴弦,正在沿着晴朗的、斜悬的天空滑动,电报线上停着好些青鹰,一一活像乐谱上黑色的 音符,像极了。” 他的观察和描写都是有序的,准确而优美。“深邃的蓝天、绚烂的朝霞、绿色的麦田、 亮晶晶的大路、黑色的青鹰停在银色的琴弦”上……这些色彩又是多么鲜亮明丽!蒲宁对 色彩的感觉是一流的,他的图画里永远都充斥着明丽悠扬的旋律。 从姑母那巨大而古老的“宅第”的描写中我们能感觉到它的某种象征意义,它或许就 是作者心目中的贵族生活的理想形象:古老、坚固、富有生命、永远也不会有倾圮之日。 “没有一刻不安详地停着好些吃得肥肥的鸽子”和“数以千计的麻雀却像阵阵急雨,由一 个屋顶倾泻到另一个屋顶”,给这个静寂的景象增添出活泼的动感,表现出动静的完美平衡, 也顺利地引出了“安乐窝”这个对贵族宅第的评价。 C、姑母的“宅第”如何? 或许就是作者心目中的贵族生活的理想形象:古老、坚固,富有生命,永远不会有倾 圮之日 D、难舍贵族情结:通过物质空间的描写,揭示了所有人的性格身份、生活情趣,贵 17页共58页
《外国小说欣赏》教学设计 第 17 页 共 58 页 写) D、果园日暮图(细) 浓墨渲染夜幕图画。 作者用嗅觉和听觉来着色:袭人的“寒气”“新麦的麦秸和麦糠的香气”“樱桃枝冒出 的烟散发出浓郁的香气”之中,“村里的人语声和大门的吱扭声听起来分外清晰”。 果园里的“篝火”成了这一幕的主角,蒲宁写人影投映在苹果树上的情形逼真又富有 生活气息。 深夜的星空下,声音又一次成为主角。列车经过时的声音和单管猎枪的枪声被描写得 出神入化,平凡的生活场景渗透出些许诗意。 第 2 部分:以农谚和抒情性的语句引领,过度到田野丰收的图画上去。 作者极力描绘了农村当时的富庶,人们的长寿、富足、心态平和。在细腻的斜视之后, 又由实入虚,将自我纳入了那幅生活图景中,想象自己作为一个庄户人的生活。(进入庄 园生活图) 9、第二部分中主要从哪两个侧面来写庄园生活图景的? (1)、富裕庄户生活图。(2)、中等贵族生活图。 10、概括这部分景色描写所体现出的特点。 (1)虚实结合(2)远近结合,描写有序(3)具有象征性 举例: A、富裕庄户生活图 用素描的笔法忠实地临摹了庄户人家的富有景象:“打麦场旁边,辟有一方方的大麻田, 大麻又密又壮,连成黑压压的一片;打麦场上耸立着谷物烤干房和禾捆干燥棚,房顶铺得整 整齐齐,犹如梳理过的头发;谷仓和仓库都安着铁门,里边存放着粗麻布、纺车、新皮袄、 嵌有金属饰件的马具、箍着铜箍的斗。大门上和雪橇上全都用火烙上了十字架。我至今还 记得,我那时曾经觉得当个庄户人是件异常诱人的事。” B、姑母庄园生活图景 骑马到庄园的路上,好一幅令人心旷神怡的画!作者的观察由远及近,先写远方的景物: 天空、朝阳、雨后的钢轨般的道路。再写近处的景象:“一望无垠的大片大片倾斜的冬麦 田”以及盘旋的“鹞雏”。紧接着,“鹞雏”又将我们的视线由近引向了远方:“一根根轮 廓分明的电线杆朝阳光灿灿的远方奔去,而横在电线杆之间的电报线,则像是银光闪闪的 琴弦,正在沿着晴朗的、斜悬的天空滑动,电报线上停着好些青鹰,——活像乐谱上黑色的 音符,像极了。” 他的观察和描写都是有序的,准确而优美。“深邃的蓝天、绚烂的朝霞、绿色的麦田、 亮晶晶的大路、黑色的青鹰停在银色的琴弦”上……这些色彩又是多么鲜亮明丽!蒲宁对 色彩的感觉是一流的,他的图画里永远都充斥着明丽悠扬的旋律。 从姑母那巨大而古老的“宅第”的描写中我们能感觉到它的某种象征意义,它或许就 是作者心目中的贵族生活的理想形象:古老、坚固、富有生命、永远也不会有倾圮之日。 “没有一刻不安详地停着好些吃得肥肥的鸽子”和“数以千计的麻雀却像阵阵急雨,由一 个屋顶倾泻到另一个屋顶”,给这个静寂的景象增添出活泼的动感,表现出动静的完美平衡, 也顺利地引出了“安乐窝”这个对贵族宅第的评价。 C、姑母的“宅第”如何? 或许就是作者心目中的贵族生活的理想形象:古老、坚固,富有生命,永远不会有倾 圮之日。 D、难舍贵族情结:通过物质空间的描写,揭示了所有人的性格身份、生活情趣,贵
《外国小说欣赏》教学设计 族的华贵、矜持、气派都在房间内部的陈设中一览无余。在这个背景下,姑母是图画的主 角,结实硬朗、傲岸而又和蔼一一这正是贵族气度的典型,而丰盛的晚餐则是贵族奢华气 派的最好诠释。 E、蒲宁是个对贵族生活颇为留恋和向往的人,在他的意识中,与世无争、相安无事的 农庄生活,并无激烈的阶级矛盾和阶级斗争,他厌恶任何一种打破这种“理想化”社会平衡 的革命。因而,在他的笔下,贵族农庄的生活是美好而惬意的。有了这层了解,我们就能理 解为什么他在描写农奴制以及姑母的农庄时,会那样饱含深情 第3部分:农忙已经过去,狩猎季节开始。 “打猎图”中阿尔谢尼伊.谢苗内奇的形象和性格怎样?作者是如何描写他的出场? 野性、豪爽、不拘小节有男子汉的阳刚气质 11、三部分中主要从哪两个侧面来写果园丰收图景的? (1)、雨季景象图。(2)、雨霁日出图。(3)、狩猎图 12、概括这部分景色描写所体现出的特点。 (1)高超的色彩运用(2)前后的对照(粗犷与温馨 举例:偶尔,傍晚之前,在西半天上,落日的颤抖不已的金光会穿破阴沉沉地压在地 面上的乌云。这时空气就变得洁净、明朗,夕照令人目眩地辉耀于叶丛和枝桠之间,而叶 从和枝桠则由于风的吹拂犹如一张活动的网似的摇曳摆动。同时,在北半天,在沉甸甸的 铅灰色的乌云上方,水汪汪的浅蓝色的天空冷冰冰地、明亮地闪着光,乌云则慢慢地凝聚 成为连绵不绝的含雪的云峰 这里充分展现了作者高超的色彩运用,短短的几句话里,充满了明与暗、冷与热、轻 与重、动与静的对比。 13、·第四场景中描写了什么内容?和前面的三部分在色彩上有什么样的不同?为什 么会有 这样的不同? 回忆小地主生活图景——深秋光秃秃的果园荒僻的小道萧瑟的树林寒冷的旷野 纡尊降贵”的老爷、没有“灵犭是”灵活的猎犬,以及那忧郁的悲戚的歌声,都显 示着农村的衰落景象,和作者的缅怀与惋惜之情汇合在一起,将小说结束于一种悲剧气氛 之中 第4部分:时世的变迁,凭吊贵族生活一去不返 “开始了小地主的时代”,展开对小地主生活图景的回忆。远没有前面三部分的美好 回忆:深秋光秃秃的果园,荒僻的小道、萧瑟的树林、寒冷的旷野,似乎就是破落小地主 生活的象征 五、风景描写内容的艺术启示 《安东诺夫卡苹果》中的风景描写给了我们许多艺术的启示:风景不仅仅是被描写的 对象,同时也是作者的语言。《安东诺夫卡苹果》中的“画”也是“话”,将往昔欢快之景 与今日萧瑟之景并置,便替作者说出了心情,具有浓郁的抒情性。风景描写与风景绘画的异 曲同工之处正在于此 小结: 整篇小说用回忆的口吻,将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。在对昔日美好 的深情缅怀中,抒发归过去生活的留恋,对时世变迁的惆怅和感伤。 六、作业: 运用场景描写的有关知识,根据近日天气特征,就你所生活的环境,写400~500字左 右的一段文字。 第18页共58页
《外国小说欣赏》教学设计 第 18 页 共 58 页 族的华贵、矜持、气派都在房间内部的陈设中一览无余。在这个背景下,姑母是图画的主 角,结实硬朗、傲岸而又和蔼——这正是贵族气度的典型,而丰盛的晚餐则是贵族奢华气 派的最好诠释。 E、蒲宁是个对贵族生活颇为留恋和向往的人,在他的意识中,与世无争、相安无事的 农庄生活,并无激烈的阶级矛盾和阶级斗争,他厌恶任何一种打破这种“理想化”社会平衡 的革命。因而,在他的笔下,贵族农庄的生活是美好而惬意的。有了这层了解,我们就能理 解为什么他在描写农奴制以及姑母的农庄时,会那样饱含深情。 第 3 部分:农忙已经过去,狩猎季节开始。 “打猎图”中阿尔谢尼伊.谢苗内奇的形象和性格怎样?作者是如何描写他的出场? 野性、豪爽、不拘小节有男子汉的阳刚气质。 11、三部分中主要从哪两个侧面来写果园丰收图景的? (1)、雨季景象图。(2)、雨霁日出图。(3)、狩猎图 12、概括这部分景色描写所体现出的特点。 (1)高超的色彩运用 (2)前后的对照(粗犷与温馨) 举例:偶尔,傍晚之前,在西半天上,落日的颤抖不已的金光会穿破阴沉沉地压在地 面上的乌云。这时空气就变得洁净、明朗,夕照令人目眩地辉耀于叶丛和枝桠之间,而叶 丛和枝桠则由于风的吹拂犹如一张活动的网似的摇曳摆动。同时,在北半天,在沉甸甸的 铅灰色的乌云上方,水汪汪的浅蓝色的天空冷冰冰地、明亮地闪着光,乌云则慢慢地凝聚 成为连绵不绝的含雪的云峰。 这里充分展现了作者高超的色彩运用,短短的几句话里,充满了明与暗、冷与热、轻 与重、动与静的对比。 13、•第四场景中描写了什么内容?和前面的三部分在色彩上有什么样的不同?为什 么会有 这样的不同? 回忆小地主生活图景——深秋光秃秃的果园荒僻的小道萧瑟的树林寒冷的旷野 “纡尊降贵”的老爷、没有“灵犭是”灵活的猎犬,以及那忧郁的悲戚的歌声,都显 示着农村的衰落景象,和作者的缅怀与惋惜之情汇合在一起,将小说结束于一种悲剧气氛 之中 第 4 部分:时世的变迁,凭吊贵族生活一去不返。 “开始了小地主的时代”,展开对小地主生活图景的回忆。远没有前面三部分的美好。 回忆:深秋光秃秃的果园,荒僻的小道、萧瑟的树林、寒冷的旷野,似乎就是破落小地主 生活的象征。 五、风景描写内容的艺术启示 《安东诺夫卡苹果》中的风景描写给了我们许多艺术的启示:风景不仅仅是被描写的 对象,同时也是作者的语言。《安东诺夫卡苹果》中的“画”也是“话”,将往昔欢快之景 与今日萧瑟之景并置,便替作者说出了心情,具有浓郁的抒情性。风景描写与风景绘画的异 曲同工之处正在于此。 小结: 整篇小说用回忆的口吻,将我们徐徐带入那个已经逝去的田园梦境中。在对昔日美好 的深情缅怀中,抒发归过去生活的留恋,对时世变迁的惆怅和感伤。 六、作业: 运用场景描写的有关知识,根据近日天气特征,就你所生活的环境,写 400~500 字左 右的一段文字
《外国小说欣赏》教学设计 丹柯 、教学目标 领会作品的内容和主旨 2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果 3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用 4、认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变 、教学重点与难点 运用不同艺术手法表现主题的途径 浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析 课时安排 课时授完 第一课时 、由学生介绍高尔基。教师归纳,帮助学生形成系统认识。 、由学生口述《丹柯》的故事。师生共同去收集故事的要点。 、故事的要点 1、外敌的强大 森林环绕的艰险 在困难面前族人畏缩 2、美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路 黑森林的阴森恐怖,雷电暴雨的袭击,人们对出路产生疑虑, 并要对丹柯进行报复 3、丹柯抓开自己的胸膛,高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路 他带领大家终于走出了黑森林, 丹柯为此付出了生命的代价。 5、英雄的困境来自那些方面? 敌人森林部落 社会矛盾 小结 丹柯以自己燃烧的心为人们照亮前进的路 是勇士 是英雄 四、小说主题的讨论 没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物, 而不知拥护,爱戴,崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死,使人自觉出 了民族的尚可以有为,也因鲁迅之一死,使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望 的国家。 一郁达夫论鲁迅 第二课时 五、分析小说的主题是怎样表现出来的 19页共58页
《外国小说欣赏》教学设计 第 19 页 共 58 页 丹 柯 一、教学目标 1、领会作品的内容和主旨 2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果 3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用 4、认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变 二、教学重点与难点 运用不同艺术手法表现主题的途径 浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析 三、课时安排 2 课时授完 第一课时 一、由学生介绍高尔基。教师归纳,帮助学生形成系统认识。 二、由学生口述《丹柯》的故事。师生共同去收集故事的要点。 三、故事的要点 1、外敌的强大, 森林环绕的艰险 在困难面前族人畏缩 2、美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路 黑森林的阴森恐怖,雷电暴雨的袭击,人们对出路产生疑虑, 并要对丹柯进行报复 3、丹柯抓开自己的胸膛,高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路 他带领大家终于走出了黑森林, 丹柯为此付出了生命的代价。 5、 英雄的困境来自那些方面? 敌人 森林 部落 社会矛盾 小结: 丹柯以自己燃烧的心为人们照亮前进的路 是勇士 是英雄 四、 小说主题的讨论 没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物, 而不 知拥护,爱戴,崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死,使人自觉出 了民 族的尚可以有为,也因鲁迅之一死,使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望 的国 家。 ——郁达夫论鲁迅 第二课时 五、分析小说的主题是怎样表现出来的
《外国小说欣赏》教学设计 1、一抑一扬,对比映衬 人群 平静生活在草原——和快乐、强壮、勇敢 威胁面前,关键时刻—恐惧、妥协,愿意去做奴隶 对比:貌似勇敢,实则怯懦。缺乏挑战困难、拯救自己的勇气 b丹柯 起来,到林子里去 世界上的一切都是由于尽头的 勇当领路人,挑战困难,拯救族群, 2、悲剧的力量震撼心灵 遇到密林一丹柯遭抱怨、诋毁、责难 丹柯掏出自己燃烧的心 人们走出黑森林欢呼 丹柯被遗忘了, 丹柯悄然死去 小结:丹柯一悲剧英雄 群众—怯懦自私、麻木 作者一哀其不幸,怒其不争 3、浪漫主义手法 美丑对比—丹柯眼睛明亮如火,族人则恶如野兽 想象夸张——抓出心,心燃烧,拿在自己手里,给人们照亮。 破碎的心化为草地上蓝色的火星 4、英雄形象显示主题 丹柯乐观勇敢 勇于实践 永不言败 无所畏惧 无私奉献 是开创者领路人的形象 六、阅读延伸 1、课外整部小说《伊则吉尔老婆子》的阅读 伊则吉尔老婆子 “这是从丹科炽燃的心里迸发出来的火星。在世界上曾经有一颗心,某一次这 颗心冒出火来……这也是一个古老的故事啦……古老的,完全是古老的!你瞧 在古时候有着多少故事?……可是现在,再没有这样的东西了,无论是事 情,无 论是人,无论是故事,都没有跟古时候一样的……为什么呢?……现在我 看见各式 各样的人,但却没有强有力的人!他们到哪儿去了呢?…美丽的人是愈来愈少 啦 第20页共58页
《外国小说欣赏》教学设计 第 20 页 共 58 页 1、 一抑一扬,对比映衬。 a人群 平静生活在草原----和快乐、强壮、勇敢 威胁面前,关键时刻----恐惧、妥协,愿意去做奴隶 对比: 貌似勇敢,实则怯懦。缺乏挑战困难、拯救自己的勇气 b丹柯 起来,到林子里去 世界上的一切都是由于尽头的 勇当领路人,挑战困难,拯救族群。 2、 悲剧的力量震撼心灵 遇到密林—丹柯遭抱怨、诋毁、责难 丹柯掏出自己燃烧的心 人们走出黑森林欢呼 丹柯被遗忘了, 丹柯悄然死去 小结:丹柯----悲剧英雄 群众----怯懦自私、麻木 作者----哀其不幸,怒其不争 3、 浪漫主义手法 美丑对比----丹柯眼睛明亮如火,族人则恶如野兽 想象夸张----抓出心,心燃烧,拿在自己手里,给人们照亮。 破碎的心化为草地上蓝色的火星 4、 英雄形象显示主题 丹柯乐观勇敢 勇于实践 永不言败 无所畏惧 无私奉献 是开创者领路人的形象 六、 阅读延伸 1、 课外整部小说《伊则吉尔老婆子》的阅读 伊则吉尔老婆子—— “这是从丹科炽燃的心里迸发出来的火星。在世界上曾经有一颗心,某一次这 颗心冒出火来……这也是一个古老的故事啦……古老的,完全是古老的!你瞧 瞧, 在古时候有着多少故事?……可是现在,再没有这样的东西了,无论是事 情,无 论是人,无论是故事,都没有跟古时候一样的……为什么呢?……现在我 看见各式 各样的人,但却没有强有力的人!他们到哪儿去了呢?……美丽的人是 愈来愈少 啦