数据库实施的具体步骤如下: (1)数据库数据的载入和应用程序的编制与调试 建立数据库结构; 将原始数据载入数据库 实施应用程序的编制与调试 (2)数据库应用系统的试运行 测试系统逻辑功能的完善性; 考察用户需求的吻合程度; 对数据库进行备份 18-1-6数据库运行和维护 经过数据库实施阶段的试运行后,系统逻辑功能的完善性与用户需求的吻合程度均 已显现并逼近系统要求,且系统已处于一个比较稳定的状态,此时,就可以将系统投入 正式运行了。在数据库系统步入运行后,尚需对数据库作经常性的维护,必须不断对其 进行评价、调整、修改。该阶段主要涉及如下工作 (1)数据库的转储、恢复及数据库的安全性和完整性控制 (2)数据库性能的检测、分析、完善,甚至还得对数据库实施更新性操作。 设计一个完整的数据库应用系统,往往是这六大阶段重复运用,不断改进、完善的结果
数据库实施的具体步骤如下： （1）数据库数据的载入和应用程序的编制与调试 建立数据库结构； 将原始数据载入数据库； 实施应用程序的编制与调试。 （2）数据库应用系统的试运行 测试系统逻辑功能的完善性； 考察用户需求的吻合程度； 对数据库进行备份。 经过数据库实施阶段的试运行后，系统逻辑功能的完善性与用户需求的吻合程度均 已显现并逼近系统要求，且系统已处于一个比较稳定的状态，此时，就可以将系统投入 正式运行了。在数据库系统步入运行后，尚需对数据库作经常性的维护，必须不断对其 进行评价、调整、修改。该阶段主要涉及如下工作： （1）数据库的转储、恢复及数据库的安全性和完整性控制。 （2）数据库性能的检测、分析、完善，甚至还得对数据库实施更新性操作。 设计一个完整的数据库应用系统，往往是这六大阶段重复运用，不断改进、完善的结果。 18-1-6 数据库运行和维护
18-2SMIS需求分析与功能结构 随着教育事业的不断发展,学校的规模不断扩大,学生数量及其信息量的急剧增加,有 关学生的各种信息管理也随之展开。学生管理信息系统(SMIs: Student Management Information Systen)应运而生了,它可用来管理学生信息与提高系统管理工作的效率。 SNs把 Visual Basic(前台开发)与 SQL Server2000(后台管理)有机地结合,并运 用流行的AD○等相关技术,完成学生信息的规范管理、科学统计和快速査询,从而可大 大减少该管理上的工作量 数据库在一个信息管理系统中占有非常重要的地位,数据库结构设计的好坏将直接对应 用系统的效率以及实现的效果产生影响。合理的数据库结构设计可以提高数据库存储的 效率,保证数据的完整性和一致性。同时,合理的数据结构也将有利于程序的顺利实现。 1.需求分析及主要任务 系统开发的总体任务是实现学生信息关系的系统化、规范化和自动化 需求分析是在系统开发总体任务的基础上完成的,设计数据库系统时应该充分了解用户 的各方面的需求,包括目前及将来可能拓展的需求态势。因而数据库结构势必要充分满 足各种信息的输入和输出。据此,可归结出学生信息管理系统所需完成的主体任务。 SMS主要任务如下: (1)基本信息的输入。包括学籍(学生基本)信息,班级、课程和成绩等信息的输入。 (2)基本信息的修改。包括学籍信息、班级、课程和成绩等信息的修改。 (3)基本信息的査询。包括学籍信息和成绩信息等的查询。 (4)年级信息及班级信息的设置等。 (5)学校基本课程信息的输入、修改和设置 (6)学籍信息与课程信息的统计打印。 (7)班级信息和成绩信息等的统计打印。 (8)软件系统的管理。包括学生信息管理系统的初始化、密码设置、用户管理等。 (9)系统帮助。包括学生信息管理系统的帮助和系统版本说明等
随着教育事业的不断发展，学校的规模不断扩大，学生数量及其信息量的急剧增加，有 关学生的各种信息管理也随之展开。学生管理信息系统（SMIS: Student Management Information System）应运而生了，它可用来管理学生信息与提高系统管理工作的效率。 SIMS把Visual Basic（前台开发）与SQL Server 2000（后台管理）有机地结合，并运 用流行的ADO等相关技术，完成学生信息的规范管理、科学统计和快速查询，从而可大 大减少该管理上的工作量。 数据库在一个信息管理系统中占有非常重要的地位，数据库结构设计的好坏将直接对应 用系统的效率以及实现的效果产生影响。合理的数据库结构设计可以提高数据库存储的 效率，保证数据的完整性和一致性。同时，合理的数据结构也将有利于程序的顺利实现。 1．需求分析及主要任务 系统开发的总体任务是实现学生信息关系的系统化、规范化和自动化。 需求分析是在系统开发总体任务的基础上完成的，设计数据库系统时应该充分了解用户 的各方面的需求，包括目前及将来可能拓展的需求态势。因而数据库结构势必要充分满 足各种信息的输入和输出。据此，可归结出学生信息管理系统所需完成的主体任务。 SIMS主要任务如下： （1） 基本信息的输入。包括学籍（学生基本）信息，班级、课程和成绩等信息的输入。 （2） 基本信息的修改。包括学籍信息、班级、课程和成绩等信息的修改。 （3） 基本信息的查询。包括学籍信息和成绩信息等的查询。 （4） 年级信息及班级信息的设置等。 （5） 学校基本课程信息的输入、修改和设置。 （6） 学籍信息与课程信息的统计打印。 （7） 班级信息和成绩信息等的统计打印。 （8） 软件系统的管理。包括学生信息管理系统的初始化、密码设置、用户管理等。 （9） 系统帮助。包括学生信息管理系统的帮助和系统版本说明等。 18-2 SMIS需求分析与功能结构
2.系统总体功能模块结构 基于需求分析及主要任务的表述,可对上述各项功能按照结构化程序设计的要求进行集中、分层 结构化,自上而下逐层设置得到系统功能模块结构图,如图18-2所示。 学生信息管理系统 成 桑统帮 课程管 班级管理 系 统 派修查打 设添億打添德套系用密退 加询印量加改电 成成成成 统码每 绩绩绩绩程程程 学学学学初管管系 信信∏信管信管信 息息息息息息息 课程信息 信倍点/元∥/理理统 息息息 关 系统说明 加 修改 班班 打印班 级级级 息息息 图18-2系统功能模块结构图
2．系统总体功能模块结构 基于需求分析及主要任务的表述，可对上述各项功能按照结构化程序设计的要求进行集中、分层 结构化，自上而下逐层设置得到系统功能模块结构图，如图18-2所示。 图18-2 系统功能模块结构图 添 加 学 籍 信 息 修 改 学 籍 信 息 查 询 学 籍 信 息 打 印 学 籍 信 息 系 统 初 始 化 用 户 管 理 密 码 管 理 退 出 系 统 打 印 课 程 信 息 设 置 课 程 信 息 添 加 课 程 信 息 修 改 课 程 信 息 添 加 成 绩 信 息 修 改 成 绩 信 息 查 询 成 绩 信 息 打 印 成 绩 信 息 系 统 帮 助 成 绩 管 理 课 程 管 理 学生信息管理系统 班 级 管 理 学 籍 管 理 系 统 管 理 添 加 班 级 信 息 修 改 班 级 信 息 打 印 班 级 信 息 系 统 说 明 关 于
3.系统数据流程 用户的需求具体体现在各种信息的提供、保存、更新、査询和统计打印上,这就要求数据库 结构应充分满足各种信息的输入和输出。系统应定义数据结构、收集基本数据以及设置数据 处理的流程,组成一份详尽的数据字典,为而后的具体设计打下基础与伏笔。在仔细分析 调查有关学生信息管理需要的基础上,得到本系统的数据流程图,如图18-3所示。 18-3SMIS数据结构设计及实现 课程设表 表倍息/查淘 打印 学籍信息表桑统信息表 处理 查询处理信息 成绩信息表班级信息表 学生综合信息 报表综 院系等/合信息 管理员课程信息 数据 学生信息 处理 教务处 学生信息 /学生综合信 学生 系统信息 图18-3系统数据数据流程图
3．系统数据流程 用户的需求具体体现在各种信息的提供、保存、更新、查询和统计打印上，这就要求数据库 结构应充分满足各种信息的输入和输出。系统应定义数据结构、收集基本数据以及设置数据 处理的流程，组成一份详尽的数据字典，为而后的具体设计打下基础与伏笔。在仔细分析、 调查有关学生信息管理需要的基础上，得到本系统的数据流程图，如图18-3所示。 表信息 学生综合信息 查询处理信息 学生综合信息 教务处 学 生 院系等 查询 处理 打印 数据 处理 系统信息 学生信息 管理员 课程信息 学生信息 成绩信息表 班级信息表 学籍信息表 系统信息表 课程设置表 报表综 合信息 图18-3 系统数据数据流程图 18-3 SMIS数据结构设计及实现
1.数据库概念结构设计表信息 概念结构设计就是E一R方法的分析与设计,概念结构设计是整个数据库设计的关键。在此,将使 用实体-联系(E-R)模型来描迒系统的概念结构,同时设计出能够满足用户需求的各种实体,以 及它们之间的关系,为后面的逻辑结构设计打下基础。这些实体包含各种具体实际信息,通过相 互之间的作用形成数据的流动 本程序根据上面的设计规划出的实体有:学籍实体、班级实体、年级实体、课程实体与成绩实体, 它们的ER图如图18-4所示。 学号(姓名)班级编)(性别)联系电话)(出生日期入校时间)(家庭地址X备注 属于 学籍 上课 班号 课程类型 课程描述 年级 属于 班级 分数 <课程名称 教室 考试编号 课程编号 学号 成绩 考试 班主任姓名 年级设置 年级信息 课程设置 课程 年级 课程学分 课程名称 图18-4学生管理信息系统ER图
1．数据库概念结构设计表信息 概念结构设计就是E-R方法的分析与设计，概念结构设计是整个数据库设计的关键。在此，将使 用实体-联系（E-R）模型来描述系统的概念结构，同时设计出能够满足用户需求的各种实体，以 及它们之间的关系，为后面的逻辑结构设计打下基础。这些实体包含各种具体实际信息，通过相 互之间的作用形成数据的流动。 本程序根据上面的设计规划出的实体有：学籍实体、班级实体、年级实体、课程实体与成绩实体， 它们的E-R图如图18-4所示。 学号 课程编号 课程名称 课程描述 课程类型 年级设置 属于 班级 课程设置 上课 课程 姓名 班级编 联系电话 号 学号 性别 出生日期 入校时间 家庭地址 备注 学籍 年级信息 属 于 成绩 考试 班号 年级 班主任姓名 教室 考试编号 分数 年级 课程学分 课程名称 图18-4 学生管理信息系统ER图