〈计算思维的提出 令计算思维在中国 1)中国至2050年信息科技发展路线图 2009年,由李国杰院士任组长的中国科学院信息领域 战略研究组撰写的《中国至2050年信息科技发展路线 图》中对“计算思维”给予了足够的重视,认为计算 思维的培育是克服“狭义工具论”的有效途径,是解 决其他信息科技难题的基础。长期以来,计算机科学 与技术这门学科也被构造成一门专业性很强的工具学 科,“工具”意味着它是一种辅助性学科,并不是主 业,这种狭隘的认知对信息科技的全民普及极其有害
计算思维的提出 ❖计算思维在中国 1）中国至2050年信息科技发展路线图 ▪ 2009年，由李国杰院士任组长的中国科学院信息领域 战略研究组撰写的《中国至2050年信息科技发展路线 图》中对“计算思维”给予了足够的重视，认为计算 思维的培育是克服“狭义工具论”的有效途径，是解 决其他信息科技难题的基础。长期以来，计算机科学 与技术这门学科也被构造成一门专业性很强的工具学 科，“工具”意味着它是一种辅助性学科，并不是主 业，这种狭隘的认知对信息科技的全民普及极其有害
〈计算思维的提出 2)计算机科学的变革 中国工程院孙家广院士在“计算机科学的变革”一文 中指出:计算机科学界最具有基础性和长期性的思想 是“计算思维”。 国家自然科学基金委员会信息科学部二处处长刘克教 授,强调了在大学中推进“计算思维”这一基本理念 的必要性。 中国科学院计算所徐志伟总工程师认为:计算思维是 种本质的、所有人都必须具备的思维方式,就像识 字、做算术一样。在2050年以前,让地球上每一个公 民都应具备“计算思维”的能力
计算思维的提出 2）计算机科学的变革 ▪ 中国工程院孙家广院士在“计算机科学的变革”一文 中指出：计算机科学界最具有基础性和长期性的思想 是“计算思维” 。 ▪ 国家自然科学基金委员会信息科学部二处处长刘克教 授，强调了在大学中推进“计算思维”这一基本理念 的必要性。 ▪ 中国科学院计算所徐志伟总工程师认为：计算思维是 一种本质的、所有人都必须具备的思维方式，就像识 字、做算术一样。在2050年以前，让地球上每一个公 民都应具备“计算思维”的能力
〈计算思维的提出 2)计算机科学的变革 中国科学院自动化所王飞跃教授率先将“计算思维” 引入国内,翻译了美国卡内基梅隆大学周以真教授 的“计算思维”,撰写了《计算思维与计算文化》。 他认为:在中文里,计算思维不是一个新的名词。在 中国,从小学到大学教育,计算思维经常被朦朦胧胧 地使用,却一直没有提高到周以真教授所描述的高度 和广度,以及那样的新颖、明确和系统。他希望我们 能借“计算思维”之东风,尽快把中国世故人情的 “算计文化”反正成为科学理性的“计算文化”,以 提高我们民族的整体素质
计算思维的提出 2）计算机科学的变革 ▪ 中国科学院自动化所王飞跃教授率先将“计算思维” 引入国内，翻译了美国卡内基•梅隆大学周以真教授 的“计算思维” ，撰写了《计算思维与计算文化》。 他认为：在中文里，计算思维不是一个新的名词。在 中国，从小学到大学教育，计算思维经常被朦朦胧胧 地使用，却一直没有提高到周以真教授所描述的高度 和广度，以及那样的新颖、明确和系统。他希望我们 能借“计算思维”之东风，尽快把中国世故人情的 “算计文化”反正成为科学理性的“计算文化” ，以 提高我们民族的整体素质
〈计算思维的提出 3)2010年中国高等学校计算机基础课教学指导委员会的 系列会议 2010年5月在合肥会议上,讨论了培养高素质的研究 性人才,“计算机基础”这门课程应该包含哪些内容, 如何将计算思维融入到这门课程中? 2010年7月在西安会议上,C9联盟在暑假期间召开了 计算机基础课程研讨会,会议上研讨了国内外计算机 基础教学的现状和发展趋势,并就以C9为代表的我国 最高水平研究型大学如何在新形势下提高计算机基础 教学的质量、增强大学生计算思维能力的培养,进 行了充分的交流和认真的讨论,形成以下共识
计算思维的提出 3）2010年中国高等学校计算机基础课教学指导委员会的 系列会议 ▪ 2010年5月在合肥会议上，讨论了培养高素质的研究 性人才， “计算机基础”这门课程应该包含哪些内容， 如何将计算思维融入到这门课程中？ ▪ 2010年7月在西安会议上，C9联盟在暑假期间召开了 计算机基础课程研讨会，会议上研讨了国内外计算机 基础教学的现状和发展趋势，并就以C9为代表的我国 最高水平研究型大学如何在新形势下提高计算机基础 教学的质量、增强大学生计算思维能力的培养 ，进 行了充分的交流和认真的讨论，形成以下共识：
计算思雏的提出 旗帜鲜明地把“计算思维能力的培养”作为计 算机基础教育的核心任务。 进一步确立计算机基础教学的基础地位,加强队 伍和机制建设。 加强以计算思维能力培养为核心的计算机基础教 学课程体系和教学内容的研究
计算思维的提出 •旗帜鲜明地把“计算思维能力的培养”作为计 算机基础教育的核心任务。 •进一步确立计算机基础教学的基础地位，加强队 伍和机制建设。 •加强以计算思维能力培养为核心的计算机基础教 学课程体系和教学内容的研究