D赏析句子:品味这句话在好在什么地方? 要解决这类问题可以从以下几个方面:1抓住这个句子中的关 键词进行赏析(如词语的妙用修辞方法)2从整个句子的主要 容及作者所要表达的思想感情赏析3答题格式一般为:(字词句 含义十(修辞、表现等)手法十表达作用(效果)十抒发情感 (揭示道理) E读了本文之后给你的启示或道理。要解决这类主观性试题 要做到言之有理,言之有序,条理分明。有个人的特殊见解。思想 要健康,格调要积极乐观。需要结合自己实际情况去写的可适当结 合,但不可过长。 F补充一点:根据每道题后面的分值可按步骤答题即:2分答题 时至少答两条。一般采用N加一格式
D.赏析句子：品味这句话在好在什么地方? 要解决这类问题可以从以下几个方面:1.抓住这个句子中的关 键词进行赏析（如词语的妙用 修辞方法 ）2.从整个句子的主要内 容及作者所要表达的思想感情赏析3.答题格式一般为：（字词句） 含义＋（修辞、表现等）手法＋表达作用（效果） ＋抒发情感 （揭示道理） E.读了本文之后给你的启示或道理。要解决这类主观性试题 要做到言之有理，言之有序，条理分明。有个人的特殊见解。思想 要健康，格调要积极乐观。需要结合自己实际情况去写的可适当结 合，但不可过长。 F.补充一点：根据每道题后面的分值可按步骤答题即：2分答题 时至少答两条。一般采用N加一格式
修辞(1)比喻:形象生动地写出了事物的x 特点;能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变 得浅显易懂。例1:窄窄的木板是一支飞鸣的利 箭。小小的三角帆是一支彩色的大翅膀。例2: 地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。 (2)拟人(把物当做人来写,使事物具有人的神态、 动作、语言、心理等):其作用是使所写“物” 色彩鲜明、描绘形象生动,表意丰富。格式是: 生动形象的写出了十对象十状态,使…人格化, 表达了作者 的感情。例1:桃树、杏树、梨 树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿
修辞(1)比喻：形象生动地写出了事物的×× 特点；能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变 得浅显易懂。例1：窄窄的木板是一支飞鸣的利 箭。小小的三角帆是一支彩色的大翅膀。例2： 地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 (2)拟人(把物当做人来写，使事物具有人的神态、 动作、语言、心理等)：其作用是使所写“物” 色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。格式是： 生动形象的写出了＋对象＋状态，使……人格化， 表达了作者……的感情。例1：桃树、杏树、梨 树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿
3)夸张:揭示事物的本质,烘托气氛,加强渲染力,引起读者的 强烈共鸣。例1:白发三千丈,缘愁似个长。例2:她还没有端酒 怀,就醉了。 4)排比:可增强语言的气势。格式为:强调了+对象+特征,增加 感染力说服力强烈抒发…….的感情。用来抒情,可把感情抒发 得淋漓尽致。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;例1: 漫漫长路,总有朝夕相处的亲人,多少叮咛,多少呵护,多少孝心 多少无私。 (5)对偶:使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有 音律美;内容上凝练集中,概括力强。例1:四十年别井离乡,雁 沓鱼沉;五百个月缺月圆,梦萦魂牵。例2:山水本无知,蝶雁亦 无情;但它们对待人类最公平,一视同仁,即不因达官显贵而呈欢 卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩
(3)夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起读者的 强烈共鸣。例1：白发三千丈，缘愁似个长。 例2：她还没有端酒 怀，就醉了。 4)排比：可增强语言的气势。格式为：强调了＋对象＋特征，增加 感染力说服力强烈抒发……的感情。 用来抒情，可把感情抒发 得淋漓尽致。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；例1： 漫漫长路，总有朝夕相处的亲人，多少叮咛，多少呵护，多少孝心， 多少无私。 (5)对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有 音律美；内容上凝练集中，概括力强。例1：四十年别井离乡，雁 沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。例2：山水本无知，蝶雁亦 无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢 卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩
(6)引用:说明文、记叙文:既增强了说服力,又使文章 充满诗情画意,趣味盎然。在议论文中,作为论据可以增 强语言说服力,使论证更加充分。例1:唐代诗人李 白曾经写道“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。” (7)设问:作用:强调问题,引起人们注意,启发人们思 考。用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上 启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清 晰,使文章波澜起伏有变化。例1:白色的花含有什么色 素呢?白色的花什么色素也没有。 (8)反问—一起强调作用,增强肯定(否定)语气。例1:毛 主席都是如此,我们还有什么可以骄傲的呢?例2:“难 道不是我们劳动群众创造了人类世界吗?
(6)引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章 充满诗情画意，趣味盎然。在议论文中，作为论据可以增 强语言说服力，使论证更加充分。 例1：唐代诗人李 白曾经写道“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。” (7)设问：作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思 考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上 启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清 晰，使文章波澜起伏有变化。例1：白色的花含有什么色 素呢？白色的花什么色素也没有。 (8)反问——起强调作用，增强肯定(否定)语气。例1：毛 主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？例2：“难 道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？
(9)借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,能起到突出 形象,使之具体、生动的效果。例1:大胡子凶神恶煞地 吼叫着。例2:不拿群众一针一线。例3:我们的时代需 要千千万万个雷锋。 (10)对比:突出强调其中某一对象的特点。例1:有的人 活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。 (11)反复:强调所说内容(某种情感或者意思)。例1:“盼 望着,盼望着,……”强调了盼望的急切。 (12)反语:以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露, 有的表示亲密友好的感情。例1:(清国留学生)也有解散 辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发 髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了
(9)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，能起到突出 形象，使之具体、生动的效果。例1：大胡子凶神恶煞地 吼叫着。 例2：不拿群众一针一线。例3：我们的时代需 要千千万万个雷锋。 (10)对比：突出强调其中某一对象的特点。例1：有的人 活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 (11)反复：强调所说内容(某种情感或者意思)。例1：“盼 望着，盼望着，……”强调了盼望的急切。 (12)反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露， 有的表示亲密友好的感情。例1：(清国留学生)也有解散 辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发 髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了