1知识目标∷:感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容(重点) 2.能力目标:理清文章的思路,把握写作顺序和线索,领悟“爸爸花儿落了”的含义。 情感态度价值观:理解作者思想感情,把握文章的主旨。(难点) 作者简介: 林海音,原名林含英,小名英子,中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县,父母曾 东渡日本经商。生于日本大坂,3岁随父母返台,5岁来到北京,北京是她文学之路的起 点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。2001年12月2日病逝,享年83岁。作品有:处 女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等。此外 还有许多文学评论、散文等,散见于台湾报刊。 三、背景资料 《城南旧事》: 写的是20年代末,六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在 胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞,是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中 相爱,后大学生被警察抓走,秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下,生死不明。英 子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子,又发现她脖颈后的青记,急忙 带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后,立刻带妞儿去找寻爸爸,结果母女俩惨死 在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年 轻人。他为了供给弟弟上学,不得不去偷东西。英子觉得他很善良,但又分不清他是好人 还是坏人。不久,英子在荒草地上捡到一一个小铜佛,被警察局暗探发现,带巡警来抓走 了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年,她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到 林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死,女儿也被丈夫卖给别人,心里十分伤心, 不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管,来伺候别人。后来,英子的爸爸因肺病去世,宋 妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车,带着种种疑惑告别了童年 四、学生课前准备 1.自学生字新词,读准生字读音,理解词语意思,提前完成《基础训练册》前三题。 2初读课文,了解课文大意。标画出自然段序号,给课文做批注。 3整体感知 ①课文写了爸爸哪几件事,用简洁的语言概括。 ②爸爸在“我”的成长过程中起什么作用?具体有哪些影响 4思悟: ①文中对“爸爸”的回忆都是由什么引发的?试从课文中找出这方面的例子。理解“爸 爸的花儿落了”的双重含义。 ②你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。结合“毕 业典礼这条线索,按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,把全文整理为三个部分一 理清课文脉络。 五、同步阅读 导读小语:文章将“我”深爱父亲,但又怕丢面子的矛盾心理刻画得细腻真切,令人 过目难忘。生活所迫,父亲不得不到学校拾馒头,为儿子着想,他选择了冒着风雪在教室 外听家长会的内容。一位挚爱儿子的父亲形象跃然纸上,震撼人心
- 6 - 1.知识目标:：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容（重点） 2.能力目标：理清文章的思路，把握写作顺序和线索，领悟“爸爸花儿落了”的含义。 3.情感态度价值观：理解作者思想感情，把握文章的主旨。（难点） 二、作者简介： 林海音，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾 东渡日本经商。生于日本大坂，3 岁随父母返台，5 岁来到北京，北京是她文学之路的起 点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。 2001 年 12 月 2 日病逝，享年 83 岁。作品有：处 女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等。此外， 还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。 三、背景资料： 《城南旧事》： 写的是 20 年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在 胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中 相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英 子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙 带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死 在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年 轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人 还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走 了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到 林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心， 不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋 妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。 四、学生课前准备： 1.自学生字新词，读准生字读音，理解词语意思，提前完成《基础训练册》前三题。 2.初读课文，了解课文大意。标画出自然段序号，给课文做批注。 3.整体感知： ①课文写了爸爸哪几件事，用简洁的语言概括。 ②爸爸在“我”的成长过程中起什么作用？具体有哪些影响。 4.思悟： ①文中对“爸爸”的回忆都是由什么引发的？试从课文中找出这方面的例子。理解 “爸 爸的花儿落了”的双重含义。 ②你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。结合“毕 业典礼这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分—— 理清课文脉络。 五、同步阅读： 导读小语：文章将“我”深爱父亲，但又怕丢面子的矛盾心理刻画得细腻真切，令人 过目难忘。生活所迫，父亲不得不到学校拾馒头，为儿子着想，他选择了冒着风雪在教室 外听家长会的内容。一位挚爱儿子的父亲形象跃然纸上，震撼人心
《拾馒头的父亲》邓为 我是一个从山村里走出来的孩子,我不怕条件艰苦,却害怕别人的歧视。好在同学们 还都不知道那个在学校里拾馒头的是我的父亲,我也尽量躲避着父亲,每次他来时,我就 离得远远的 但在我内心,害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增着。终于有一天,我对 父亲说:“爹,您就别去了,叫人家知道了,会嘲笑我的……” 父亲一下子静下来了。在漆黑的夜里,只有父亲的烟锅一红一红的,良久,父亲才说: “我看还是去吧!不和你打招呼就是了。这些日子,正是猪长膘的时候,不能断了粮啊。” 顷刻间,我的泪就落了下来。对不起了,父亲!我是真心爱您的,可您偏偏是在我们 学校拾馒头,我怕被别人看不起呀! 那年冬天,期末考试时,我排在年级前三名,而且还发表了几篇文章,一下子“声名 鹊起”。班里要开家长会,老师说,让你父亲来一趟。我的心一下子就凉了,我不知当别 人知道那拾馒头的人就是我父亲时,会怎样嘲笑我。伴着漫天风雪回到家,我对父亲讲了 要开家长会的事,又说:“爹,您就别去了,我对老师说您病了。” 父亲的脸色很难看,但终究没说什么 第二天,我冒着风雪来到学校。家长会开始了,鼓掌声和欢笑声不断,我却一直蔫蔫 呆呆的,心里冰凉得厉害。父亲啊,您为何偏偏是个农民,又偏偏在我们学校拾馒头呢? 我无心听老师和家长们的谈话,随意将目光投向窗外。天啊!父亲,我拾馒头的父亲, 正站在教室外面认真地聆听老师和家长们的谈话,他的黑棉袄上落满了雪。我的眼泪刷地 流了下来。我冲出教室,将父亲拉进来,对老师说:“这是我爹。”教室里顿时静了下来, 接着病掌声雷动 3.丑小鸭 、教学目标: 知识目标:1、了解作者安徒生的生平2、积累本文中的生字词语 能力目标:分析丑小鸭的形象,理解这一形象的社会意义 情感目标:领会本文对读者的启示:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦, 并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的 追求 、作者简介: 汉斯·克里斯蒂安·安徒生( Heinz Christian Andersen1805-1875)丹麦作家。 05年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。父亲是个穷鞋匠,曾志愿服役,抗击拿 破仑·波拿巴的侵略,退伍后于1816年病故。当洗衣工的母亲不久即改嫁。安徒生从小 就为贫困所折磨,先后在几家店铺里做学徒,没有受过正规教育。少年时代即对舞台发生 兴趣,幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。 后因嗓子失润被解雇。从此开始学习写作,但写的剧本完全不适宜于演出,没有为剧院所 采用。1822年得到剧院导演约纳斯·科林的资助,就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。这 年他写了《青年的尝试》一书,以威廉·克里斯蒂安·瓦尔特的笔名发表。这个笔名包
- 7 - 《拾馒头的父亲》邓为 我是一个从山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，却害怕别人的歧视。好在同学们 还都不知道那个在学校里拾馒头的是我的父亲，我也尽量躲避着父亲，每次他来时，我就 离得远远的。 但在我内心，害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增着。终于有一天，我对 父亲说：“爹，您就别去了，叫人家知道了，会嘲笑我的……” 父亲一下子静下来了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久，父亲才说： “我看还是去吧！不和你打招呼就是了。这些日子，正是猪长膘的时候，不能断了粮啊。” 顷刻间，我的泪就落了下来。对不起了，父亲！我是真心爱您的，可您偏偏是在我们 学校拾馒头，我怕被别人看不起呀！ 那年冬天，期末考试时，我排在年级前三名，而且还发表了几篇文章，一下子“声名 鹊起”。班里要开家长会，老师说，让你父亲来一趟。我的心一下子就凉了，我不知当别 人知道那拾馒头的人就是我父亲时，会怎样嘲笑我。伴着漫天风雪回到家，我对父亲讲了 要开家长会的事，又说：“爹，您就别去了，我对老师说您病了。” 父亲的脸色很难看，但终究没说什么。 第二天，我冒着风雪来到学校。家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，我却一直蔫蔫 呆呆的，心里冰凉得厉害。父亲啊，您为何偏偏是个农民，又偏偏在我们学校拾馒头呢？ 我无心听老师和家长们的谈话，随意将目光投向窗外。天啊！父亲，我拾馒头的父亲， 正站在教室外面认真地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了雪。我的眼泪刷地 流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说：“这是我爹。”教室里顿时静了下来， 接着病掌声雷动…… 3.丑小鸭 一、教学目标： 知识目标：1、了解作者安徒生的生平 2、积累本文中的生字词语。 能力目标：分析丑小鸭的形象，理解这一形象的社会意义。 情感目标：领会本文对读者的启示：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦， 并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的 追求。 二、作者简介： 汉斯·克里斯蒂安·安徒生(Heinz Christian Andersen 1805—1875)丹麦作家。 1805 年 4 月 2 日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。父亲是个穷鞋匠，曾志愿服役，抗击拿 破仑·波拿巴的侵略，退伍后于 1816 年病故。当洗衣工的母亲不久即改嫁。安徒生从小 就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。少年时代即对舞台发生 兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。1819 年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。 后因嗓子失润被解雇。从此开始学习写作，但写的剧本完全不适宜于演出，没有为剧院所 采用。1822 年得到剧院导演约纳斯·科林的资助，就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。这 一年他写了《青年的尝试》一书，以威廉·克里斯蒂安·瓦尔特的笔名发表。这个笔名包