5、敬业与乐业 教学目标 1.学习这篇讲演词论证条理清晰,论据生动有力 2.理解文章的中心论点。 教学重点、难点 1.理解这篇讲演词的结构安排,体会层次分明、条理清晰的特点。 2.体会语言表达通俗浅显、准确周密,生动有力的特点。 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 导入新课 《敬业与乐业》是梁启超七十多年前,对上海中华职业学校学生的一次讲演,虽然时间已经过去七十 多年了,但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义 、简介作者 梁启超(1873-1929),中国近代维新派领袖,学者。字卓如,号任公,又号饮冰室主人。广东新 会人。清光绪举人。和其师康有为一起,倡导变法维新,并称″康梁″。著述涉及政治、经济、哲学、历史、 语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》 、指导学生阅读课文 明确:课文共七段,总体结构是"总一分一总”式:开头总起全篇:然后分别论述敬业和乐业,两 个分论点平行并列:最后总结全篇。条理清晰,纲举目张。全文可分为三个部分。 第一部分(第1段):揭示全篇论述中心。 第二部分(第2~6段):论述敬业和乐业的重要。 第三部分(第7段):总结全篇,勉励人敬业乐业 四、学习课文内容 (一)学习第一部分。 思考:讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心? 学生讨论、交流。 明确:文章开头先交代题目的来源,用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的 两句话,但跟原文语句的本意不同,是断章取义"造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记 《老子》里面语句的原意混同了,又可显示出论述的科学性,讲演的趣味性:同时,提出题目来由,也便 于揭示全篇的论述要点,使听者对讲演的纲目有一个大致的认识 (二)学习第二部分 1.朗读第三、四段。课文第三、四段是论述″敬业"的重要,可作为第二部分的第一层。 思考:(1)作者怎样阐述什么叫"敬"?(2)如何论述怎样才能做到"敬业"? 学生讨论、交流 明确:第三段作者阐述什么叫″敬",引用了朱熹的名言”主一无适便是敬”后,紧配上自己的通俗 化的解释:"凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不旁鹜,便是敬。″然后顺理 成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事,"其性质都是可敬"的,并举″当大总统”与”拉黄包车"这两件 事加以证明,侧重点在″凡职业没有不是可敬的","因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天 地间第一等人 第四段论述怎样才能做到″敬业",先引用《庄子》中的语句并作阐述,再举木匠做成一张好桌子 和当政治家的建设成一个共和国家,挑粪的把马桶收拾得干净,和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例
11 5、敬业与乐业 教学目标 1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。 2．理解文章的中心论点。 教学重点、难点 1．理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。 2．体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十 多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。 二、简介作者 梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新 会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称"康梁"。著述涉及政治、经济、哲学、历史、 语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。 三、指导学生阅读课文 明确：课文共七段，总体结构是"总一分一总"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两 个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。 第一部分(第 1 段)：揭示全篇论述中心。 第二部分(第 2～6 段)：论述敬业和乐业的重要。 第三部分(第 7 段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。 四、学习课文内容 (一)学习第一部分。 思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心? 学生讨论、交流。 明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的 两句话，但跟原文语句的本意不同，是"断章取义"造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、 《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便 于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。 (二)学习第二部分。 1．朗读第三、四段。课文第三、四段是论述"敬业"的重要，可作为第二部分的第一层。 思考：(1)作者怎样阐述什么叫"敬"?(2)如何论述怎样才能做到"敬业"? 学生讨论、交流。 明确：第三段作者阐述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一无适便是敬"后，紧配上自己的通俗 化的解释："凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。"然后顺理 成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，"其性质都是可敬"的，并举"当大总统"与"拉黄包车"这两件 事加以证明，侧重点在"凡职业没有不是可敬的"，"因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天 地间第一等人。" 第四段论述怎样才能做到"敬业"，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子 和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例
子,说明无论做什么都要"丝毫不肯分心到事外"(即″敬业")。接着从反面论述”一个人对于自己的职业不 敬"的害处,指出”敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利″,并引用庄子、孔子的名言,进一步 强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地 2.朗读第五、六段。这两段论述″乐业″的重要,作为第二部分的第二层。 思考:作者举了怎样的例子来论述”乐业”的重要,又是如何论述"乐业”的道理的? 学生讨论、交流 明确:作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹"做工苦″这个实例,说明要"从劳苦中找出快 乐来”,很自然地点到了”乐业"的”乐"。第六段,更深入一步,论述"乐业"的道理,分四点说明”凡职业都 是有趣味的",这是作者的经验之谈,令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明"人生能从自己 职业中领略出趣味"(即乐业),"生活才有价值","这种生活″才算得"人类理想的生活 五、小结 讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业,为什么要敬业,怎样做才算是敬业。 六、布置作业 1.探究练习二 2.选用随堂练习。 第二课时 复习旧课,检査背诵 学生背诵"我老实告诉你一句话……真算得人类理想的生活了。 继续学习课文第三部分 学生朗读第七段 明确:作者根据自己的亲身经验,指出"责任心"和″趣味"跟″敬业”与″乐业"的关系最为密切:"责 任心"就是"敬业"广趣味″就是"乐业″。他认为做事必须具备责任心和善于"从职业中领略出趣味。″一个人 对待自己的职业,能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神,专心致志做圆满,就是"人类合理的生 活"。结束句"我望诸君和我一同受用!″用短句,用感叹的语气,充满了对听讲的青年学生的殷切期望,感 情强烈而真挚。 三、探究活动 (一)思考:作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点,你最信服的是哪一点?你有没有不同 意见?说说你持这种意见的理由 学生小组合作,讨论、交流 明确:文章中的观点如下 1."敬业乐业"四个字,是人类生活的不二法门。 2.人类一面为生活而劳动,一面也是为劳动而生活。 3.凡职业没有不是神圣的。 4.凡职业没有不是可敬的 5.人生在世,是要天天劳作的。 6.劳作便是功德,不劳作便是罪恶。 7.因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人 8.凡做一件事,便把这件事看作我的生命,无论别的什么好处,到底不肯牺牲我现在做的事来和 他交换。 9.敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利。 10.从劳苦中找出快乐来。 10.凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生。 12.每一职业之成就,离不了奋斗。 13.因为每一职业之成就,离不了奋斗;一步一步的奋斗前去,从刻苦中将快乐的分量加增
12 子，说明无论做什么都要"丝毫不肯分心到事外"(即"敬业")。接着从反面论述"一个人对于自己的职业不 敬"的害处，指出"敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利"，并引用庄子、孔子的名言，进一步 强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。 2．朗读第五、六段。这两段论述"乐业"的重要，作为第二部分的第二层。 思考：作者举了怎样的例子来论述"乐业"的重要，又是如何论述"乐业"的道理的? 学生讨论、交流。 明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹"做工苦"这个实例，说明要"从劳苦中找出快 乐来"，很自然地点到了"乐业"的"乐"。第六段，更深入一步，论述"乐业"的道理，分四点说明"凡职业都 是有趣味的"，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明"人生能从自己 职业中领略出趣味"(即乐业)，"生活才有价值"，"这种生活"才算得"人类理想的生活"。 五、小结 讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。 六、布置作业 1．探究练习二。 2．选用随堂练习。 第二课时 一、复习旧课，检查背诵 学生背诵"我老实告诉你一句话……真算得人类理想的生活了。" 二、继续学习课文第三部分 学生朗读第七段。 明确：作者根据自己的亲身经验，指出"责任心"和"趣味"跟"敬业"与"乐业"的关系最为密切："责 任心"就是"敬业"广趣味"就是"乐业"。他认为做事必须具备责任心和善于"从职业中领略出趣味。"一个人 对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是"人类合理的生 活"。结束句"我望诸君和我一同受用!"用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感 情强烈而真挚。 三、探究活动 (一)思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点?你有没有不同 意见?说说你持这种意见的理由。 学生小组合作，讨论、交流。 明确：文章中的观点如下： 1．"敬业乐业"四个字，是人类生活的不二法门。 2．人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。 3．凡职业没有不是神圣的。 4．凡职业没有不是可敬的。 5．人生在世，是要天天劳作的。 6．劳作便是功德，不劳作便是罪恶。 7．因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。 8．凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和 他交换。 9．敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。 10．从劳苦中找出快乐来。 10．凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。 12．每一职业之成就，离不了奋斗。 13．因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增
14.人生能从自己职业中领略出趣味,生活才有价值 15.敬业即是责任心,乐业即是趣味 学生的回答无论是赞同还是不赞同,都可以;关键在于言之有物,言之有理,言之有据。目的在 于通过讨论加深对文章的理解 (二)做资料卡片。 让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子,制成资料卡片,要注明出处以及卡片的类型等 书写要清楚规范 四、小结 1.中心意思:这篇讲演针对听讲者的实际情况,提出了″敬业与乐业"的论题,深入地论述了敬业 与乐业的重要性,殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神,去过人类合理的生活 2.写作特点 (1)论证条理清晰,论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论题,中间主体部分分两层论述敬业和 乐业的重要,末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点的过程,举了多种论据:有生活中的实例,有古代 外国著作中的事例,有作者亲身经历中卓有成效的经验,还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的 精选运用,使讲演词具体、生动,富有说服力。 (2)语言通俗浅显,准确周密,概括有力。全篇讲演用简明的短句,很少用长句:多用口语,明白 如话,一听就懂:引用古代文句时,注重化深为浅。同时文中多次用了设问句和反问句,引用不少古代名 言警句,又自己提炼了许多精辟的警句,都使语言显得概括有力。 五、布置作业 1.背诵课文第六段 2.选用随堂练
13 14．人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。 15．敬业即是责任心，乐业即是趣味。 …… 学生的回答无论是赞同还是不赞同，都可以；关键在于言之有物，言之有理，言之有据。目的在 于通过讨论加深对文章的理解。 (二)做资料卡片。 让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等； 书写要清楚规范。 四、小结 1．中心意思：这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了"敬业与乐业"的论题，深入地论述了敬业 与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。 2．写作特点。 (1)论证条理清晰，论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分两层论述敬业和 乐业的重要，末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、 外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的 精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。 (2)语言通俗浅显，准确周密，概括有力。全篇讲演用简明的短句，很少用长句；多用口语，明白 如话，一听就懂；引用古代文句时，注重化深为浅。同时文中多次用了设问句和反问句，引用不少古代名 言警句，又自己提炼了许多精辟的警句，都使语言显得概括有力。 五、布置作业 1． 背诵课文第六段。 2． 选用随堂练
6.纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 教学目标 1、领略两位杰出人物的思想光辉 2、品味雨果包含激情、诗化的语言 3、了解演说的特点。 教学过程 、导入 从题目上我们可以知道这是维克多,雨果为纪念伏尔泰百年(1778-1878)冥诞的演说词 为什么要纪念伏尔泰?(他有哪些贡献)下面我们一起来听听,雨果的演说。 雨果,法国作家,父亲是拿破仑军官 伏尔泰,法国作家、晢学家、启蒙思想家。出生于资产阶级家庭。从小喜爱文艺。中学 毕业后,因作诗讽刺宫廷而遭囚禁。在狱中完成第一个悲剧《奥狄浦斯王》,出狱后因宣传启 蒙思想,多次受迫害并被放逐国外。为避开当局追捕,晩年避居法瑞边境,积极参加政治斗 整体感知 从雨果的演讲中,可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献 伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章,提示封建君主的残暴,法官、神甫欺压人民 的本质,教导人民从混沌愚昧中起出来,推翻君主统治,开创一个民主文明的法兰西。 2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始? 在伏尔泰生活的时代前期,统治阶级压迫人民,而人民却甘心受迫,不敢、也不懂起来 反抗,社会愈加昏暗腐败。这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的写下了不朽的 篇章,唤起了人们反抗的意识,投入到为民主而斗争的自由中去,所以,雨果把伏尔泰生活 的时代看作是“一个新的纪元”的开始。 3、作者认为“伏尔泰不仅是一个人,他是一个世纪”的原因是什么? 伏尔泰的一生经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命时代,伏尔泰比 国家领袖更重要,他是思想的领袖 4、“对于我们每个人来说,进步的两个方面很清楚地显示出来。“其中”两个方面“是指什么? 第一:做一个人,我们要行使自己的权力,第二:做一个公民,我们要恪尽职守 三、品味语言 结合课后习题三 四、小结 这篇演说,是对人类先贤的崇髙礼赞,对思想与人格力量的热情颂扬,也是对人类社会 永远需要正义的呐喊、对良知的呼唤。 五、作业 选择你最喜欢的部分背诵
14 6．纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 教学目标 1、领略两位杰出人物的思想光辉。 2、品味雨果包含激情、诗化的语言。 3、了解演说的特点。 教学过程 一、导入 从题目上我们可以知道这是维克多，雨果为纪念伏尔泰百年（1778-1878）冥诞的演说词。 为什么要纪念伏尔泰？（他有哪些贡献）下面我们一起来听听，雨果的演说。 雨果，法国作家，父亲是拿破仑军官。 伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家。出生于资产阶级家庭。从小喜爱文艺。中学 毕业后，因作诗讽刺宫廷而遭囚禁。在狱中完成第一个悲剧《奥狄浦斯王》，出狱后因宣传启 蒙思想，多次受迫害并被放逐国外。为避开当局追捕，晚年避居法瑞边境，积极参加政治斗 争。 二、整体感知 1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？ 伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，提示封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民 的本质，教导人民从混沌愚昧中起出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。 2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？ 在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来 反抗，社会愈加昏暗腐败。这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的写下了不朽的 篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主而斗争的自由中去，所以，雨果把伏尔泰生活 的时代看作是“一个新的纪元”的开始。 3、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的原因是什么？ 伏尔泰的一生经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命时代，伏尔泰比 国家领袖更重要，他是思想的领袖。 4、“对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显示出来。“其中”两个方面“是指什么？ 第一：做一个人，我们要行使自己的权力，第二：做一个公民，我们要恪尽职守。 三、品味语言。 结合课后习题三 四、小结： 这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会 永远需要正义的呐喊、对良知的呼唤。 五、作业 选择你最喜欢的部分背诵
第7课傅雷家书两则 教学目标 1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义 2.理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功 并继续奋斗,才是真正的“坚强” 3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。 教学步骤 (第1课时) 1、复习书信的格式,导入新课 2.这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信,说说它们的主题各是什 么? 第一封信,如何面对挫折,第二封信,如何对待成功。 3.第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? 称呼是“聪,亲爱的孩子”,因为傅聪当时正是精神消沉的时候,这样温情的称呼, 会给傅聪带去父母的爱。 4.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的? 提示:注意课文中运用的比喻和引用的故事。 首先是宽慰,不必为父母担心。其次肯定两点:一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象; 是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪跌宕 的建议。 5.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么? 总结:要学会保有平和的心态,控制情绪的起伏。然后,要保持冷静的头脑,理智地分 析,吸取教训,引以为戒。(太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻,是说明任何事情都要掌握分 寸,) (第2课时) 第二封信,写在傅聪获奖之后。在信的开头,傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什 么样的感情? 比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。 2.第二封信中,傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?
15 第 7 课 傅雷家书两则 教学目标 1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。 2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功 并继续奋斗，才是真正的“坚强”。 3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。 教学步骤 (第 1 课时) 1、复习书信的格式，导入新课 2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什 么? 第一封信，如何面对挫折，第二 封信，如何对待成功。 3．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? 称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪 当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼， 会给傅聪带去父母的爱。 4．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的? 提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。 首先是宽慰，不必为父母担心。 其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象； 二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。 最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕 的建议。 5．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分 析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比 喻，是说明任何事情都要掌握分 寸，） (第 2 课时) 1．第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什 么样的感情? 比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。 2．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?